2. INTRODUCCI
TAREAS PROCESO EVALUACIÓN CONCLUSIÓN
ÓN
3. INTRODUCCIÓ
N
En Sevilla, durante la segunda
mitad del siglo XIX, apareció
en el escenario poético
Gustavo Adolfo Domínguez
Bastida.
4. INTRODUCCIÓ
N
Aunque un poco tarde, de
alguna manera revolucionó el
sentir de la España de ese
entonces. Ese sentir se trasluce
a través de las obras que él
escribe por el amor no
correspondido de una mujer.
5. INTRODUCCIÓ
N
Por ello, es necesario revalorar
la figura y trascendencia de
este poeta español ya que sus
obras reflejan, de una manera
u otra, el sentir amoroso de los
jóvenes y adolescentes de
nuestro país.
6. TAREAS
Realiza el estudio profundo de una rima de Gustavo Adolfo Bécquer.
Elabora fichas de sumillado de los textos propuestos en la
Webquest.
Elabora una línea de tiempo del poeta español.
Elabora un esquema temático del poema.
Elabora una matriz de inducción sobre los recursos literarios del
poema.
Elabora un esquema argumentativo que sustente el valor literario del
poema.
Redacta un comentario de texto lírico.
Elabora un Fotopoema.
Expone las conclusiones de su trabajo. Estas deben sustentar la
pregunta de la unidad.
7. TAREAS
Cronograma
• SEMANA 1 Matriz de inducción
Equipo de trabajo Esquema
Selección de la rima argumentativo
• SEMANA 2 • SEMANA 4
Fichas de Sumillado Comentario de Texto
Línea de tiempo Lírico
Esquema temático Exposición
• SEMANA 3
8. PROCESO
1. Elige una de las rimas de Bécquer sobre la cual
elaborarás un comentario de texto lírico.
Centro Virtual Cervantes – Rimas
Selección de Rimas
Rima IV Recitada - Video
9. PROCESO
• Se debe considerar la redacción de cada una de las
partes del comentario de texto lírico: localización del
texto, análisis del contenido, análisis de la
forma, valoración literaria. Además, toma en cuenta la
presentación del fotopoema.
• Asimismo, como parte de tu tarea de pesquisa o
recolección de información, debes elaborar fichas de
sumillado de los documentos que consultes.
10. PROCESO
2. Investiga sobre la Poesía Romántica. Elabora 5 fichas
de sumillado y un esquema temático de una de las
rimas de Gustavo Adolfo Bécquer.
El Romanticismo
Romanticismo español
España del siglo XIX – Video
11. PROCESO
3. Investiga sobre la vida y obra del poeta Gustavo Adolfo
Bécquer. Elabora 5 fichas de sumillado y una línea de
tiempo.
Cronología
Biografía de Bécquer
Biografías y vidas
Organizadores gráficos: Línea de tiempo
12. PROCESO
4. Identifica las figuras literarias. Realiza las actividades
propuestas en las siguientes páginas.
Identifica figuras literarias
Práctica de figuras literarias
Elabora una matriz de inducción para analizar las
figuras retóricas de la rima que has escogido.
13. PROCESO
Revisa orientaciones y modelos sobre el comentario
de texto literario.
Estructura del comentario de texto lírico
El comentario de texto literario
14. PROCESO
5. Consulta información sobre la argumentación y la
exposición.
El texto argumentativo
La argumentación
Discurso de Steve Jobs en Stanford
15. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Comprensión Lectora:
• Comentario de Texto Lírico
• Línea de Tiempo
• Esquema temático
• Sumillado
• Matriz de inducción
Producción de Texto:
• Comentario de Texto lírico
• Fotopoema
• Borradores
• Esquema argumentativo
• Plan de Redacción
Expresión y Comprensión Oral
• Exposición
16. EVALUACIÓN
Comentario de texto lírico
PUNTAJE/CRITE
RIO 4 3 2 1 0
Excelente comprensión del texto. Buena comprensión del texto. Comprensión satisfactoria del texto. Cierta comprensión del texto. Muy poca No
Comprensión perspicaz de las ideas y Buena comprensión de las ideas y Comprensión satisfactoria de las ideas y comprensión de las ideas y sentimientos alcanza
sentimientos expresados en el texto, así sentimientos expresados en el texto. sentimientos. Referencias al texto expresados en el texto. Referencias en su el nivel 1
Comprensión Referencias al texto detalladas y adecuadas y apropiadas.
como de algunos matices. Referencias al mayor parte irrelevantes o inapropiadas.
del texto texto detalladas y persuasivas. pertinentes.
Excelente interpretación del texto. Las ideas Buena interpretación del texto. Las ideas Interpretación satisfactoria del texto. Las Cierta interpretación del texto. Las ideas No
del estudiante son convincentes e incluyen del estudiante son claramente pertinentes ideas del estudiante son generalmente del estudiante son, a veces, irrelevantes El alcanza
una respuesta personal apropiada y e incluyen una respuesta personal pertinentes. comentario consiste, principalmente, en el nivel 1
Interpretación madura. El análisis es apropiado y está ilustrado
apropiada. generalizaciones no fundamentadas o bien
del texto El análisis es siempre detallado y está El análisis es en líneas generales adecuadamente mediante algunos ejemplos el comentario es, en su mayor parte, una
sustentado, de forma convincente, con detallado y ha sido bien ilustrado con pertinentes. paráfrasis del texto.
ejemplos cuidadosamente escogidos. ejemplos pertinentes.
Excelente apreciación de los rasgos Buena apreciación de los rasgos literarios Apreciación satisfactoria de los rasgos Cierta conciencia de los rasgos literarios No
literarios del texto. Apreciación detallada y del texto. Apreciación generalmente literarios del texto. Apreciación detallada y del texto. Los rasgos literarios han sido alcanza
Apreciación de persuasiva. El análisis siempre es detallado detallada y persuasiva. El análisis es persuasiva. El análisis ha sido ilustrado, en analizados superficialmente. el nivel 1
los rasgos y ha sido bien ilustrado mediante ejemplos generalmente detallado y ha sido bien ocasiones, mediante ejemplos pertinentes.
pertinentes. ilustrado mediante ejemplos pertinentes.
literarios
La exposición tienen un enfoque claro, un La exposición tiene un enfoque claro y La exposición tiene generalmente un Se aprecia cierta exposición con un No
buen desarrollo y es persuasiva. La buen desarrollo. La estructura es lógica y enfoque claro y un desarrollo. La enfoque claro y un desarrollo. Tiene alcanza
estructura es eficaz. clara. estructura es adecuada. Las ideas alguna estructura. Apenas se ha intentado el nivel 1.
Presentación Los ejemplos aparecen bien integrados al Los ejemplos se han apropiado presentan secuencia lógica y ordenada. presentar las ideas de forma clara,
comentario. adecuadamente. Los ejemplos se han integrado, en ordenada y lógica.
ocasiones, de forma apropiada.
El lenguaje es claro, variado y preciso. No El lenguaje es claro, variado y preciso. No El lenguaje es generalmente claro y El lenguaje es claro y coherente sólo en No
hay errores significativos de gramática, hay errores significativos de gramática, coherente. Hay pocos errores significativos algunas ocasiones. Existe poca coherencia alcanza
ortografía ni construcción de frases. Muestra ortografía ni construcción de frases. de gramática y ortografía. El vocabulario, y claridad en el mensaje. El lenguaje es el nivel 1.
Uso del un amplio vocabulario. Registro eficaz. Muestra un vocabulario variado. Registro en ocasiones, es adecuado. adecuado en pocas ocasiones.
lenguaje adecuado.
17. EVALUACIÓN
Exposición
PUNTAJE/CRITERIO 4 3 2 1
Responde adecuadamente Responde cuando es Responde en algunas Le cuesta responder
cuando es interpelado. interpelado. Respeta las ocasiones cuando es cuando es interpelado, así
Participación Respeta muy reglas de participación. interpelados. Respeta como respetar las reglas
adecuadamente las reglas parcialmente las reglas de de participación.
de participación. participación.
Diferencia muy Diferencia hechos , Diferencia parcialmente Le cuesta diferenciar
adecuadamente hechos , opiniones, interpretaciones hechos , opiniones, hechos , opiniones,
Pensamiento Crítico opiniones, interpretaciones y valoraciones en las interpretaciones y interpretaciones y
y valoraciones en las intervenciones de los otros. valoraciones en las valoraciones en las
intervenciones de los otros. intervenciones de los otros. intervenciones de los otros.
Presenta siempre buena Generalmente presenta Presenta algunas veces Le cuesta presentar una
postura, gestos apropiados buena postura, gestos buena postura, gestos buena postura y gestos
Expresión corporal y se dirige al auditorio con apropiados y se dirige al apropiados . Se dirige al apropiados . Habla sin
naturalidad. auditorio con naturalidad. auditorio con nerviosismo. considerar al auditorio.
Usa muy adecuadamente Usa adecuadamente Usa en algunas ocasiones Le cuesta usar diversos
diversos niveles de voz. diversos niveles de voz. diversos niveles de voz. niveles de voz. Las frases
Voz Enfatiza las frases claves Enfatiza las frases claves Las frases claves de su claves de su exposición no
de su exposición. de su exposición. exposición son pocas son resaltadas.
veces resaltadas.
Formula muy Formula juicios y Formula juicios poco Le cuesta formular juicios
adecuadamente juicios y valoraciones propias. originales. Incorpora en personales e incorporar en
valoraciones propias. Incorpora en sus sus razonamientos algunas sus razonamientos ideas
Incorpora en sus razonamientos ideas de ideas de otros. Sus de otros. Su argumentación
Argumentación razonamientos ideas de otros. Sus argumentos son argumentos son poco es incipiente no se
otros. Sus argumentos son coherentes con el juicio coherentes con el juicio relacionan con la teoría y
siempre coherentes con el que propone, la teoría y el que propone, la teoría y el el propósito del debate.
juicio que propone, la teoría propósito del debate. propósito del debate.
y el propósito del debate.
18. CONCLUSIÓ
N
¿Qué rima de Gustavo Adolfo Bécquer expresa mejor
el sentimiento amoroso de los adolescentes de hoy?
¿Qué argumentos emplearías para sustentar la
respuesta de la pregunta de la unidad?
¿Por qué empleaste esas imágenes en la creación de
tu fotopoema?
