Objetividad y subjetividad

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Objetividad y subjetividad

  1. 1. OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD
  2. 2. Los pares subjetivo / objetivo van a dividir la realidad en dos: la razón versus los sentimientos.
  3. 3. Subjetividad (Del lat. subiectīvus). 1. adj. Perteneciente o relativo al sujeto, considerado en oposición al mundo externo. 2. adj. Perteneciente o relativo a nuestro modo de pensar o de sentir, y no al objeto en sí mismo. ¿QUÉ DICE EL DICCIONARIO?
  4. 4. Objetividad Condición de lo que es objeto, como opuesto a lo subjetivo. Se dice también de la intención de ver o expresar la realidad tal como es. (definición filosófica)
  5. 5. ¿ESTÁ DIVIDIDA LA REALIDAD?
  6. 6. Podemos afirmar que el ser humano determina su realidad por medio de cómo la percibe. Cada cual, a partir de sus experiencias, actuará con mayor o menor objetividad en una situación dada porque nuestro criterio se alimenta de prejuicios, sentimientos, creencias,realida d cultural…
  7. 7. El empleo de la subjetividad y de su contrario va a depender de la situación dada si nos remitimos a la vida cotidiana. En la vida cotidiana no estamos tan al tanto de cómo manifestamos nuestra percepción del mundo. Cuando nuestra forma de comunicarnos debe ser objetiva, entonces recurrimos a los del textos informativos. EN TÉRMINOS DE LA COMUNICACIÓN
  8. 8. EL TEXTO INFORMATIVO Los textos informativos relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. El autor debe relatar los hechos objetivamente, en forma clara, directa y sencilla. Generalmente mantienen un formato que permite identificar fácilmente sus diferentes partes.
  9. 9.  El emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.  Esto se hace para que los receptores se enteren y, no necesariamente, para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.
  10. 10. Texto periodísticos: La información periodística puede ser oral (radio, televisión) o escrita (diario, revista) y es aquella que relata sobre un hecho ocurrido en la realidad. El emisor es un periodista que informa hechos actuales a través de medios visuales o gráficos. CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS INFORMATIVOS
  11. 11. Una de las características fundamentales de la noticia es su objetividad: el redactor puede relatar los hechos, investigar más información, hacer entrevistas para apoyar su historia, pero no debe inventar, ni falsear información, ni tampoco exagerar algunos aspectos de la información restando importancia a otros según su propio parecer. El redactor debe hacer todo lo posible por transmitir su información de la manera más objetiva y veraz posible. LA NOTICIA
  12. 12. Epígrafe: es una especie de "aperitivo" de la información, transmite una idea central de la noticia, pero también, invita al lector a leer el resto. El epígrafe siempre es muy breve, de una sola línea, o como en este caso, de una sola palabra. Titular: "da nombre" a la noticia, cuenta lo más esencial de ella y al mismo tiempo constituye un "anzuelo" para los lectores, por lo cual debe ser atractivo e interesante. FORMATO DE LA NOTICIA
  13. 13. Bajada: parte en la que se debe ampliar la información entregada en el titular, de manera que al leer, se obtenga una visión más global de la noticia, pero sin entrar detalles, sino que de forma sintética. Lead: es el primer párrafo de la noticia, en las que se resume lo principal de la información, ojalá respondiendo a las preguntas básicas: qué, quién, cuándo, dónde y por qué. Puede añadirse también otra información, que responde a cómo, para qué, etcétera. Cuerpo: agrega más detalles y profundiza la información entregada en el lead. En general, el cuerpo de la noticia se redacta siguiendo una lógica de importancia que va desde lo fundamental hasta lo prescindible. Es decir, poniendo en primer lugar aquello que reviste más importancia, luego lo que es medianamente importante, y al final lo que tiene menor relevancia.
  14. 14. Texto científico: La información científica recibe el nombre de abstracto. Es elaborado por los científicos (emisor) y describen en forma ordenada sus investigaciones y las conclusiones a las que han llegado después de analizar las mismas. Los temas tratados son específicos y se desarrollan en publicaciones orales o escritas especializadas.
  15. 15. La reseña es la excepción a la regla. La reseña es el texto informativo que permite mayores posibilidades de redacción. Mantiene las características de todo texto informativo, pero permite la intervención de las opiniones del escritor por medio de un juicio crítico. Por lo tanto, se le considera como un texto informativo y subjetivo. Ejemplos: Reseña de cine, reseña literaria, reseña de eventos LA RESEÑA
  16. 16. No obstante, en toda buena reseña debes encontrar: 1. La identificación, que comprende la ubicación del autor y su obra en tiempo y espacio. 2. El resumen del contenido, los temas, las ideas importantes y el análisis de los acontecimientos. 3. La crítica, es decir, el juicio valorativo o crítico mediante el cual el redactor plantea su opinión.
  17. 17. PARTES DE UNA RESEñA 1. TíTULO 2. IDENTIFICACIóN 3. RESUMEN 4. COMENTARIO CRíTICO
  18. 18. A continuación encontrarás una reseña de espectáculo teatral, breve, muy general, escrita para un público que conoce poco de los códigos y signos del teatro. “Traición” en Bellas Artes El pasado 23 de agosto de 2002 asistimos a la presentación del último estreno de Producciones Cisne:Traición, de Harold Pinter. Se trata de uno de los textos más representativos del dramaturgo inglés. Pinter es un dramaturgo post-absurdo que ha absorbido bien los recursos de la irracionalidad que signan ese movimiento y los ha sabido aplicar a través de textos que siempre enfrentan la condición humana. En Traición se balancea la seriedad de un triángulo amoroso, complicado por la amistad, con el relajado humor irónico de las situaciones o los momentos que se deslizan en el absurdo verbal. Excelente y provocador. La dirección (Roberto Busó), sin embargo, tomó su propia ruta. Los elementos del espectáculo no parecieron estar integrados, lo que desmereció el gran esfuerzo actoral de tres veteranos del oficio: Cordelia González, René Monclava y Jonathan Dwayne. Lo más acertado de la noche fue la selección del texto, cuya línea seguimos con atención a través de unos inspirados actores que nos llevaron de la risa a la reflexión. Felicitaciones a Producciones Cisne y su Directora, Myrna Casas, por alimentar producción tras producción, nuestras ansias de textos universales. Dra. Rosalina Perales Catedrática Universidad de Puerto Rico agosto de 2002
  19. 19. Las reseñas no poseen procedimientos formales específicos que guíen su elaboración. Tanto el estilo como el lenguaje, la longitud y la estructura pueden variar para adecuarse al tema y al público lector.
  20. 20. ÚLTIMO MOMENTO | ESPAÑA El primer licenciado europeo con síndrome de Down enfrenta varios desafíos para desarrollarse Pablo Pineda, de 37 años de edad, es la primera persona con síndrome de Down que obtiene un título universitario en Europa; se trata del maestro, tras licenciarse en magisterio este año. Además, le quedan cuatro materias para obtener una segunda titulación en Pedagogía. Pablo, explicó hoy BBC Mundo, es uno de los rostros visibles de una generación de jóvenes Down que vienen rompiendo esquemas sobre cuán lejos pueden llegar académica, personal y profesionalmente las personas que tienen este síndrome de origen genético que conlleva un grado de desarrollo físico e intelectual distinto a la media. Pineda trabajó además como actor protagonista en la película "Yo También", que narra la historia de un trabajador social Down que se enamora de su compañera de trabajo. En una entrevista concedida a la BBC, Pineda aseguró que su próximo desafío es obtener su carnet de conducir. "Quiero sacármelo porque nunca se ha visto a un síndrome de Down conduciendo. Sería un reto muy importante y es algo más para independizarme", dijo. Asimismo, Pineda aseguró que no existen personas discapacitadas sino personas con "capacidades distintas" e indicó que ya es momento que el mundo evolucione hacia una sociedad "más plural", donde las personas con síndrome de Down no sean tratadas como niños y, sin embargo, se fomenten sus capacidades e independencia desde temprana edad. Al ser consultado sobre qué diría a los padres que tienen niños con este síndrome, Pineda contestó: "no soy quien para dar consejos, porque en este mundo, y en el mundo del síndrome de Down, cada uno es diferente. Lo que sí diría que lo primero es confiar en sus posibilidades. A partir de ahí enseñarle cuanto sea, estimularle al máximo sin ponerle límites a priori desde muy temprana edad". El País

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