Inteligencias múltiples

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Esta es una presentación de apoyo al tema introductorio de Inteligencia como conjunto de capacidades del ser humano para la adquisición de aprendizaje que lleva a resolver los desafíos de la vida cotidiana

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Inteligencias múltiples

  1. 1. Inteligencias Múltiples Psicología del Aprendizaje, 2011 1
  2. 2. Inteligencias múltiples Teoría y conceptos 2
  3. 3. La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo  Propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia es vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. 3
  4. 4. La inteligencia para Gardner  Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". 4
  5. 5. Tipos de Inteligencia Inteligencias Múltiples 5
  6. 6. ¿Cuáles son?  Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos: 1. Lingüística 2. Lógico- matemática 3. Espacial 4. Musical 5. Corporal cinética 6. Intrapersonal 7. Interpersonal 8. Naturalista 6
  7. 7. Inteligencia Lingüística Inteligencias Múltiples 7
  8. 8. Inteligencia Lingüística  La capacidad del lenguaje es universal  El desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas.  En el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente.  En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta. 8
  9. 9. Inteligencia Lingüística Es la capacidad que tenemos de:  Escribir palabras y también decirlas siempre con un sintiendo común y brindando un mensaje coherente para que el receptor pueda obtener su aceptación y reconocimiento a lo mencionado. 9
  10. 10. Inteligencia Lingüística  Poder canalizar todo tipo de frases e interpretarla de la manera correcta con un buen criterio lógico sea para poder narrar, sacar conclusiones o resumir lo mencionado. 10
  11. 11. Aspectos biológicos  Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales.  Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas.  Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. 11
  12. 12. Capacidades, habilidades implicadas y perfiles  Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.  Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.  Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, locutores, cantantes, expositores o conferencistas, docentes frente a grupo,etc. 12
  13. 13. Inteligencia Lógico- matemática Inteligencias Múltiples 13
  14. 14. Inteligencia Lógico- matemática En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido. 14
  15. 15. Inteligencia Lógico- matemática  La inteligencia matemática tiene una naturaleza no verbal  Es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada.  Ha sido la más estudiada por los psicólogos. 15
  16. 16. Capacidades, habilidades y perfiles  Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.  Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar, analizar y proponer soluciones.  Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc. 16
  17. 17. Inteligencia Espacial Inteligencias Múltiples 17
  18. 18. Inteligencia Espacial  Es la capacidad de distinguir aspectos como: color, línea, forma, figura , espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.  Esta inteligencia atañe a campos tan diversos como el diseño, la arquitectura, la ingeniería, la escultura, la cirugía o la marina. 18
  19. 19. Aspectos biológicos El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.  Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas. 19
  20. 20. La ceguera y la inteligencia espacial  Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,  Por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial. 20
  21. 21. Capacidades, habilidades y perfiles  Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.  Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.  Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, etc. 21

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