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Presentacion

  1. 1. REVISION DE PROGRAMAS DE DESARROLLO COGNITIVO. EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI) Autor: MANUEL SERRANO Y ROSABEL TORMO Alumno: SANDRA LOZANO Clase: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO 6to. Sem. Institución: CESLAS
  2. 2. Presentación <ul><li>Tema a desarrollar: </li></ul><ul><li>REVISION DE PROGRAMAS DE DESARROLLO COGNITIVO. EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI) </li></ul><ul><li>Resumen: </li></ul><ul><li>Se muestra en breve el trabajo de R. Feuerstein y su teoría sobre la Modificalidad Cognitiva Estructural a través del cual intenta mejorar </li></ul><ul><li>el potencial de aprendizaje y el nivel de funcionamiento cognitivo en personas deprivadas culturales y de bajos rendimientos escolares utilizando el PEI. </li></ul>
  3. 3. Sobre Feuerstein … <ul><li>Pedagogo judío, de origen rumano </li></ul><ul><li>Nace en Bucarest (sufrió la ocupación nazi) </li></ul><ul><li>Estudios psicopedagógicos en Jerusalén, en Ginebra (estudió con Rey y Piaget) y en París </li></ul><ul><li>En 1944 trabajaba para Youth Aliyah , servicio encargado de acoger y recuperar educativamente a niños y adolescentes huérfanos </li></ul><ul><li>en el Holocausto. </li></ul>
  4. 4. Youth Aliyah… <ul><li>Dirigido a: </li></ul><ul><li>Niños y adolescentes </li></ul><ul><li>Víctimas de la guerra y persecución racista </li></ul><ul><li>Presentaban severos desórdenes emocionales </li></ul><ul><li>Feuerstein intenta evaluar los conocimientos y el potencial intelectual de estos adolescentes a fin de elaborar un adecuado programa de educación para su completa recuperación. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Utilizó test convencionales </li></ul><ul><li>Y a raíz de esto, critica la preocupación que tienen los tests convencionales por la cuantificación del producto y por ignorar variables importantes como: las ambientales, o el estilo de la interacción evaluador - evaluado, el contenido de la tarea, la modalidad de presentación… </li></ul>
  6. 6. ¿Qué tipo de información desarrolla? <ul><li>Feuerstein y el Aprendizaje Mediado  </li></ul><ul><li>El individuo es modificable y puede mejorar sus realizaciones intelectuales. </li></ul><ul><li>Analiza y describe el acto mental: Mapa cognitivo </li></ul><ul><li>Mediación: interacción alumno- ambiente. El alumno responde a estímulos. </li></ul>
  7. 7. Aprendizaje Mediado <ul><li>Feuerstein parte de la base de que el desarrollo cognitivo no es solamente el resultado del proceso de maduración del organismo, ni de su proceso de interacción independiente, autónoma, con el mundo de los objetos. </li></ul><ul><li>Más bien, es el resultado combinado de la exposición directa al mundo y lo que llamamos experiencia de aprendizaje mediado . </li></ul>
  8. 8. En resumen… <ul><li>Ideas sobre La teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural : </li></ul><ul><li>Teoría que describe la capacidad propia del organismo humano para cambiar </li></ul><ul><li>Cambio estructural cognitivo como resultado de un proceso de adaptación a las condiciones de vida que refleja cambios en las condiciones internas del individuo </li></ul><ul><li>Aumenta el potencial de aprendizaje </li></ul><ul><li>Se considera el organismo humano como </li></ul><ul><li>un sistema abierto al cambio y </li></ul><ul><li>a la modificación </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Reuven Feuerstein (1980) afirma que el rendimiento bajo en la escolaridad es producto del uso ineficaz de aquellas funciones que son los prerrequisitos para un funcionamiento cognitivo adecuado. </li></ul>
  10. 10. Para concluir… <ul><li>Para Feuerstein, el bajo rendimiento de una persona es debido al bajo grado de modificabilidad que se puede remediar mediante el aprendizaje. </li></ul>
  11. 11. Referencia bibliográfica <ul><li>Serrano, M., Tormo, R. (s.f.) , “ REVISIÓN DE PROGRAMAS DE DESARROLLO COGNITIVO. EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI) ”, consultado el: 18 de mayo de 2009, </li></ul><ul><li>http://www.uv.es/RELIEVE/v6n1/RELIEVEv6n1_1.htm </li></ul>

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