Programmazione annuale Matematica -Scienze-Tecnologie-Immagine e Motoria

1. ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO DI SCUOLA MATERNA
ELEMENTARE E MEDIA “M. BUONARROTI” Via F. Cavallotti n. 42
tel. 0585/786575 – fax 0585/788493 Email: msic80800t@istruzione.it
54036 MARINA DI CARRARA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI TERZE
ANNO SCOLASTICO 2014 /2015

2. PREMESSA
Le nuove Indicazioni Nazionali assegnano alla scuola del primo ciclo il compito di formare persone
salde sul piano culturale e conoscitivo, capaci di stare bene con se stesse e con gli altri . Non si parla
più solo di ” imparare ad imparare”, ma anche di “imparare ad essere” in un mondo sempre più
variegato e discontinuo, in cui ognuno si trova nella necessità di riorganizzare i propri saperi e le
proprie competenze. Tenendo conto di ciò , la nostra scuola s’impegna a far sì che gli studenti
imparino ad acquisire capacità critica e autonomia di pensiero cosi che possano trovare in loro
stessi il punto di riferimento che li guidi nella realizzazione del proprio percorso formativo nella
scuola e nella vita. La nostra scuola intende proporre itinerari di lavoro sempre più rispondenti alle
inclinazioni degli studenti con particolare attenzione a valorizzare ciò che ciascuno di loro è,
partendo da quello che già sa e facendogli scoprire l’importanza del patrimonio di conoscenze che
possiede. A tale scopo ogni team d’insegnante dedica particolare cura alla formazione della classe
come gruppo, promuovendo legami cooperativi, concordando le regole del vivere e del convivere,
superando conflitti e tensioni insiti nei rapporti sociali.
Particolare attenzione viene riservata all’educazione alla convivenza attraverso la valorizzazione
delle diverse identità e radici culturali di ogni studente.
Lo studente è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi,
relazionali, corporei, estetici, etici, spirituali, religiosi.
L’apprendimento avviene attraverso l’esperienza, la scoperta, il gioco, la manipolazione, la
narrazione, le espressioni artistiche e musicali.
Sul piano metodologico la nostra scuola intende operare :
· partendo da esperienze concrete come stimolo per la motivazione ad apprendere;
· promuovendo l’operatività affinchè il bambino diventi un costruttore attivo del proprio
sapere sviluppando il pensiero critico;
· valorizzando l’errore come spunto di riflessione e costruzione di un nuovo sapere
superando la frammentazione delle discipline, integrandole in nuovi quadri d’insieme;
· utilizzando il problem-solving come processo cognitivo per risolvere situazioni
problematiche in cui il bambino assuma sempre un ruolo attivo proponendo e confrontando
tutte le soluzioni possibili.

3. MATEMATICA
INDICATORI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
NUMERI
Contare oggetti o eventi, a voce e
mentalmente, in senso progressivo e
regressivo e per salti di due, tre, ...
Leggere e scrivere i numeri naturali
in notazione decimale, avendo
consapevolezza della notazione
posizionale; confrontarli e ordinarli,
anche rappresentandoli sulla retta.
Eseguire mentalmente semplici
operazioni con i numeri naturali e
verbalizzare le procedure di calcolo.
Conoscere con sicurezza le tabelline
della moltiplicazione dei numeri fino
a 10. Eseguire le operazioni con i
numeri naturali con gli algoritmi
scritti usuali.
Leggere, scrivere, confrontare
numeri decimali, rappresentarli sulla
retta ed eseguire semplici addizioni
e sottrazioni, anche con riferimento
alle monete o ai risultati di semplici
misure.
Muoversi con sicurezza nel
calcolo scritto e mentale con i
numeri naturali
SPAZIO E
FIGURE
Percepire la propria posizione nello
spazio e stimare distanze e volumi a
partire dal proprio corpo.
Comunicare la posizione di oggetti
nello spazio fisico, sia rispetto al
soggetto, sia rispetto ad altre persone
o oggetti, usando termini adeguati
(sopra/sotto, davanti/dietro,
destra/sinistra, dentro/fuori).
Eseguire un semplice percorso
partendo dalla descrizione verbale o
dal disegno, descrivere un percorso
che si sta facendo e dare le istruzioni
a qualcuno perché compia un
Riconoscere e rappresentare
forme del piano e dello spazio.
Descrivere ,denominare,
classificare figure in base a
caratteristiche geometriche e
saper determinare misure.

4. percorso desiderato.
Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche.
Disegnare figure geometriche e
costruire modelli materiali anche
nello spazio.
RELAZIONI ,
DATI E
PREVISIONI
Classificare numeri, figure, oggetti
in base a una o più proprietà,
utilizzando rappresentazioni
opportune, a seconda dei contesti e
dei fini.
Argomentare sui criteri che sono
stati usati per realizzare
classificazioni e ordinamenti
assegnati.
Leggere e rappresentare relazioni e
dati con diagrammi, schemi e
tabelle.
Misurare grandezze (lunghezze,
tempo, ecc.) utilizzando sia unità
arbitrarie sia unità e strumenti
convenzionali (metro, orologio,
ecc.).
Ricercare dati per ricavare
informazioni e costruire
rappresentazioni (tabelle e
grafici).
Ricavare informazioni anche da
dati rappresentati in tabelle e
grafici
Risolvere facili problemi in tutti
gli ambiti di contenuto,
mantenendo il controllo sia sul
processo risolutivo, sia sui
risultati. Descrivere il
procedimento seguito e
riconoscere strategie di
soluzione diverse dalla propria.
·

5. SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI
INDICATORI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
ESPLORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI E
MATERIALI
Individuare, attraverso l’interazione
diretta, la struttura di oggetti
semplici, analizzarne qualità e
proprietà, descriverli nella loro
unitarietà e nelle loro parti,
scomporli e ricomporli, riconoscerne
funzioni e modi d’uso.
Seriare e classificare oggetti in base
alle loro proprietà.
Individuare strumenti e unità di
misura appropriati alle situazioni
problematiche in esame, fare misure
e usare la matematica conosciuta per
trattare i dati.
Descrivere semplici fenomeni della
vita quotidiana legati ai liquidi, al
cibo, alle forze e al movimento, al
calore, ecc.
Esplorare i fenomeni con un
approccio scientifico: osservare e
descrivere lo svolgersi dei fatti,
formulare domande, anche sulla
base di ipotesi personali,
proporre e realizzare semplici
esperimenti.
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Individuare somiglianze e differenze
nei percorsi di sviluppo di organismi
animali e vegetali.
Osservare, con uscite all’esterno, le
caratteristiche dei terreni e delle
acque.
Osservare e interpretare le
trasformazioni ambientali naturali
(ad opera del sole, di agenti
atmosferici, dell’acqua, ecc.) e
quelle ad opera
dell’uomo(urbanizzazione,
coltivazione, industrializzazione,
ecc.)
Avere familiarità con la variabilità
dei fenomeni atmosferici (venti,
nuvole, pioggia, ecc.) e con la
periodicità dei fenomeni celesti
(dì/notte, percorsi del sole, stagioni).
Individuare nei fenomeni
somiglianze e differenze, fare
misurazioni, registrare dati
significativi, identificare
relazioni spazio/temporali.

6. L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Riconoscere e descrivere le
caratteristiche del proprio ambiente.
Osservare e prestare attenzione al
funzionamento del proprio corpo
(fame, sete, dolore, movimento,
freddo e caldo, ecc.) per
riconoscerlo come organismo
complesso, proponendo modelli
elementari del suo funzionamento.
Riconoscere in altri organismi
viventi, in relazione con i loro
ambienti, bisogni analoghi ai propri.
Riconosce le principali
caratteristiche e i modi di vivere
di organismi animali e vegetali.
TECNOLOGIA
INDICATORI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
VEDERE E
OSSERVARE
· Osservare e descrivere
oggetti e strumenti
semplici rilevandone le
proprietà percettive.
· Rilevare la relazione,
forma e funzione in
oggetti di uso
quotidiano.
· Effettuare prove ed
esperienze sulle
proprietà dei materiali
più comuni.
· Adoperare linguaggi
semplici di
rappresentazione
grafico-iconica.
· Osserva, descrive e
realizza oggetti di uso
comune cogliendone le
differenze (forma,
materiali, funzioni) e
riflettendo sui vantaggi
che derivano dal loro uso.
· Prevede lo svolgimento
ed il risultato di semplici
processi (classe terza)
PREVEDERE E
IMMAGINARE
· Prevedere le
conseguenze di
decisioni o
comportamenti
personali.
· Pianificare la
realizzazione di un
· Riflette sui propri ed
altrui comportamenti.
· Pianifica la realizzazione
di un oggetto.

7. semplice oggetto
elencando gli strumenti
e i materiali necessari
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
· Realizzare un oggetto
in cartoncino
descrivendo e
documentando la
sequenza delle
operazioni.
· Realizzare manufatti
individuando i
materiali più idonei alla
loro realizzazione.
· Realizza oggetti di vario
genere con materiali di
riciclo.

8. ARTE E IMMAGINE
INDICATORI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
· Esprimere sensazioni,
emozioni, pensieri in
produzioni di vario tipo
(grafiche, plastiche,
multimediali…)
utilizzando materiali e
tecniche adeguate e
integrando diversi
linguaggi.
· Rappresentare e
comunicare il proprio
mondo fantastico e la realtà
percepita.
· Sperimentare strumenti e
tecniche diverse.
· Usa creativamente
gli elementi del
linguaggio
visivo(linea, segno,
colore..) e le
tecniche espressive.

9. OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
· Riconoscere e usare gli
elementi del linguaggio
visivo (linee, colori, forme)
· Guardare ed osservare
un’immagine e gli oggetti
presenti nell’ambiente
usando gli elementi del
linguaggio visivo.
· Guardare con
consapevolezza immagini
statiche e in movimento
descrivendo verbalmente le
emozioni e le impressioni
prodotte dai suoni, dai gesti
e dalle espressioni dei
personaggi, dalle forme,
dalle luci e dai colori e
altro.
· Individua in una
storia, in un
fumetto…. sequenze
narrative e le
traduce
graficamente.
· Osserva oggetti e li
rappresenta con
tecniche diverse.
COMPRENDERE ED
APPREZZARE LE
OPERE D’ARTE
· Individuare in un’opera
d’arte gli elementi
essenziali delle forme e del
linguaggio per
comprenderne il
messaggio.
· Familiarizzare con alcune
forme di arte appartenenti
alla propria cultura.
· Riconoscere nel proprio
ambiente i principali
monumenti e beni artistico-culturali.
· Osserva e descrive
un’immagine e
un’opera d’arte.
· La riproduce
attraverso il segno
grafico ed il colore.
· Riconosce le
principali opere
d’arte presenti sul
territorio e le
riconduce alla storia
e alla cultura locale
e nazionale.

10. SCIENZE MOTORIE
INDICATORI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO
DELLECOMPETENZE
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
● Coordinare e utilizzare
schemi motori prima in forma
successiva (correre/saltare,
afferrare/lanciare..) e poi
informa combinata.
● Esegue esercizi di
coordinamento e di orientamento
spaziale e temporale
● Controlla e gestisce
l’equilibrio statico- dinamico del
corpo
● Coordina ed utilizza alcuni
schemi motori combinati tra loro
IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME
MODALITA’
COMUNICATIVO
ESPRESSIVA
● Utilizzare informa
originale e creativa, modalità
espressive e corporee anche
attraverso forme di
drammatizzazione, sapendo
trasmettere contenuti
emozionali.
● Utilizza il corpo ed il
movimento come mezzo di
espressione di se
IL GIOCO, LO SPORT,
LE REGOLE E IL FAIR
PLAY
● Saper utilizzare giochi
derivanti dalla tradizione
popolare applicandone
indicazioni e regole.
● Partecipare attivamente
alle varie forme di gioco,
organizzate anche informa di
gara collaborando con gli
altri.
● Partecipa attivamente ad un
gioco di squadra
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
· Avviare alla conoscenza
di un rapporto tra
alimentazione ed esercizio
fisico in relazione a sani
stili di vita.
● Ha appreso alcune
abitudini alimentari utili a
mantenere un sano stato di
salute (alimentazione,
sport…)
TEMPI: Anno Scolastico

11. SPAZI: aule, aule laboratorio ( musica, cinema, multimediale, polivalente) ,palestra, spazi esterni,
biblioteca, aule mensa
MEZZI: lezione frontale, lavoro a piccoli o grandi gruppi, attività laboratoriali.
STRUMENTI: libri di testo, sussidi audiovisivi, macchina fotografica, strumenti musicali,
computer, quotidiani, materiale di facile consumo, lavagna interattiva multimediale, materiale non
strutturato.
VERIFICA: .L’osservazione costante della partecipazione di ciascun alunno, con riflessioni,
domande e osservazioni sul lavoro svolto, sarà indispensabile per valutare il processo di
apprendimento e di maturazione.
Si farà ricorso a correzioni individuali, interrogazioni, esercitazioni individuali ( orali, pratiche,
scritte, grafiche), verifiche periodiche( in itinere, bimestrali e quadrimestrali) attraverso
questionari . Tali verifiche permetteranno l’organizzazione di eventuali lavori di recupero,
consolidamento o potenziamento
VALUTAZIONE: quadrimestrale ( gennaio e giugno), collegiale e trasparente, tenendo conto dei
criteri di valutazione stabiliti dal Collegio Docenti, così come disposto dalla normativa vigente sugli
scrutini.