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FRIDA DÍAZ BARRIGA       UNAM
Crítica al conocimiento           escolarizadoDESCONTEXTUALIZADOCENTRADO ENCONTENIDOSDECLARATIVOSRUPTURA TEORÍA-PRÁCTICAPO...
John Dewey       (1859-1952)                 “Aprender y                    hacer                son acciones             ...
ENFOQUE DE PROYECTOS:      “Acto propositivo” que ocurre en un         entorno social determinado. A través de un proyecto...
LA PERSPECTIVA SITUADAEl constructivismosociocultural y la cogniciónsituada.El aprendizaje experiencial.La enseñanza refle...
Paradigma de la Cognición SituadaVinculado al          CONSTRUCTIVISMO          SOCIOCULTURALPREMISA CENTRAL:  El conocimi...
MODELO DE ENSEÑANZA        SITUADA    Centrado en prácticas   educativas auténticas, las     cuales requieren ser  coheren...
La autenticidad de una práctica    educativa depende de:la grado de       el tipo y nivelrelevancia        de actividad   ...
Enseñ           ESTADÍ      AUTÉ Ej. Enseñanza de la ESTADÍSTICA AUTÉNTICA                  Actividad                    S...
Modelos Instruccionales          -Antecedentes-APRENDIZAJE          PRÁCTICOEXPERIENCIAL         REFLEXIVO (DONALD(JOHN DE...
PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y             SITUADA                       Enfoque de                        proyectos       Mé...
La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASOS
Las rúbricas y los portafolios    La evaluaciónauténtica centrada en    el desempeño
APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TIC      blended-learning     Tecnologías multimedia,  hipertexto, Internet, etc. en un     co...
ReferenciasDíaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias                   Hernádocentes para un aprendizaje signif...
Presentacion frida-diaz-barriga
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Presentacion frida-diaz-barriga

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  1. 1. FRIDA DÍAZ BARRIGA UNAM
  2. 2. Crítica al conocimiento escolarizadoDESCONTEXTUALIZADOCENTRADO ENCONTENIDOSDECLARATIVOSRUPTURA TEORÍA-PRÁCTICAPOCO ÚTIL, INERTEPOCO MOTIVANTE YSIGNIFICATIVORELEVANCIA SOCIALYPERSONAL LIMITADA
  3. 3. John Dewey (1859-1952) “Aprender y hacer son acciones inseparables” Enseñanza experiencial y el método del problemaEXPERIENCIA Y EDUCACIÓ EDUCACIÓN
  4. 4. ENFOQUE DE PROYECTOS: “Acto propositivo” que ocurre en un entorno social determinado. A través de un proyecto o actividad propositiva que entusiasma e involucra al que aprende, es posible articular una enseñanza acorde a las leyes delaprendizaje, las cualidades éticas de la conducta, las actitudes individuales del alumno y la situación WILLIAM H. social en que vive. KILPATRICK 1871-1965
  5. 5. LA PERSPECTIVA SITUADAEl constructivismosociocultural y la cogniciónsituada.El aprendizaje experiencial.La enseñanza reflexiva.El aprendizaje cooperativo ylas comunidades de práctica.
  6. 6. Paradigma de la Cognición SituadaVinculado al CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURALPREMISA CENTRAL: El conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
  7. 7. MODELO DE ENSEÑANZA SITUADA Centrado en prácticas educativas auténticas, las cuales requieren ser coherentes, significativas y propositivas…(Brown, Collins y Duguid, 1989, p. 34)
  8. 8. La autenticidad de una práctica educativa depende de:la grado de el tipo y nivelrelevancia de actividad social que éstascultural de las promuevenactividades enque participa (Derry, Levin y Schauble, 1995).el estudiante
  9. 9. Enseñ ESTADÍ AUTÉ Ej. Enseñanza de la ESTADÍSTICA AUTÉNTICA Actividad Social Alta (6) Aprendizaje in situ (2) Análisis (5) Simulaciones situadas colaborativo de (4) Análisis colaborativo de datos inventadosRelevancia datos relevantes Relevancia Cultural Cultural Baja (1) Lecturas (3) Lecturas con descontex. y anal. ejemplos Alta datos inventados relevantes Actividad Social Baja
  10. 10. Modelos Instruccionales -Antecedentes-APRENDIZAJE PRÁCTICOEXPERIENCIAL REFLEXIVO (DONALD(JOHN DEWEY,1938). SCHÖN, 1992).ENSEÑANZA EVALUACIÓNRECÍPROCA AUTÉNTICA(PALINCSAR Y (RÚBRICAS,BROWN, 1984). PORTAFOLIOS…)PARTICIPACIÓN (DARLING HAMMOND,PERIFÉRICA 1995).LEGÍTIMA (LAVE Y COMUNIDADES DEWENGER, 1991) PRÁCTICA YCOGNITIVE APRENDIZAJEAPPRENTICESHIP (WENGER, 2001).(ROGOFF, 1993).
  11. 11. PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y SITUADA Enfoque de proyectos Método ABP de casos AprenderFormacióFormación sirviendo -prápráctica in Modelos curriculares Service situ e instruccionales Learning- Learning-ParticipacióParticipación tutelada en Aprendizajeinvestigacióinvestigación Evaluació Evaluación Cooperativo y auté auténtica Recí Recíproco
  12. 12. La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados
  13. 13. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASOS
  14. 14. Las rúbricas y los portafolios La evaluaciónauténtica centrada en el desempeño
  15. 15. APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TIC blended-learning Tecnologías multimedia, hipertexto, Internet, etc. en un contexto de aprendizaje colaborativo, continuo y situado; centrado en l@s alumn@s. HERRAMIENTAS COGNITIVAS
  16. 16. ReferenciasDíaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias Hernádocentes para un aprendizaje significativo. Unainterpretación constructivista (2ª. ed.). México: McGrawinterpretació (2ª ed.). MéHill.Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias Barriga, Cognició Electrópara el aprendizaje significativo. Revista Electrónica deInvestigacióInvestigación Educativa, 5 (2).http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.htmlDíaz Barriga, F. Las rúbricas: su potencial como rúestrategias para una enseñanza situada y una evaluación enseñ evaluacióauté Educacional,auténtica del aprendizaje. Rev. Perspectiva Educacional,Instituto de Educación PUCV, Chile, No. 43, I Semestre Educació2004, págs 51-62. 51-Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre Enseñ Víla escuela y la vida. México: McGraw Hill. vida. Mé

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