Ruta de mejora. Es un ejemplo de cómo hacerla

1. Directora
Mtra. María Guadalupe RodríguezÁlvarez
Cel.2221173049
Email. lupitarodriguez60@hotmail.com

2. PERSONAL DOCENTE
 1° “A”
 1° “B”
 1° “C”
 2° “A”
 2° “B”
 2° “C”
 2° “D”
 3° “A”
 3° “B”
 3° “C”
 4° “A”
 4° “B”
 4°”C”
 5° “A”
 5° “B”
 5° “C”
 6° “A”
 6° “B”
 6° “C”
PERSONAL ESPECIALIZADO
 Educación Especial
 Educación Física
PERSONAL ADMINISTRATIVO
 C.
 C.
PERSONAL DE INTENDENCIA
 C.


3. DIAGNÓSTICO
La escuela primaria PROFESORA PAULINA MARAVER CORTÉS, está ubicada en la
Av. Juárez No. 602 C.P. 72760 de la Junta Auxiliar Gral. Rafael Ávila Camacho del Municipio
de San Pedro Cholula, Puebla.
La Ruta de Mejora está diseñada con base en las necesidades educativas de
desarrollo educativo, para cubrir las expectativas del entorno social donde se ubica; en estos
tiempos de cambios constantes para que los alumnos desarrollen capacidades, habilidades y
valores que enriquezcan su cultura y progresen en su vida familiar.
La Ruta de Mejora 2017 – 2018 se integra por los siguientes aspectos donde se hace
un breve análisis histórico de la escuela. La metodología empleada para esta se basa en el
modelo de gestión escolar que permite a las escuelas ordenar y sistematizar sus procesos de
mejora y focalizar los esfuerzos de la autoridad educativa.
La misión y la visión filosófica así como las prioridades que de ella emanan sirven de base
para la puesta en marcha de la Ruta de Mejora 2015- 2016 por ser un proyecto a corto,
mediano y largo plazo.
ANTECEDENTES
El trabajo en colegiado de manera institucional nos hará compartir experiencias didácticas,
teóricas y metodológicas a través del intercambio de ideas, opiniones y darnos la oportunidad
de revalorar la función docente hacia el camino de la profesionalización y reconocernos como
una escuela de San Pedro Cholula, con un grupo reflexivo de maestros porque deseamos
innovar nuestro trabajo en la escuela primaria.
Contar con el apoyo de padres de familia nos permitirá reconocer más de cerca las
necesidades de sus hijos y la escuela brindará los servicios necesarios para que sean
ciudadanos conscientes y mejores seres humanos.
Retomando los perfiles de egreso de la educación básica, pretendemos potenciar en los
alumnos una comprensión amplia de la sociedad, mayor socialización del conocimiento de los
niveles de conciencia, así como el compromiso con su entorno próximo de manera sana, libre
de violencia.
Para la construcción de la Ruta de Mejora se buscó la participación del personal
directivo, docente, administrativo, de apoyo, padres de familia y alumnado. Al reunirse la
directora con los maestros y evaluar las actividades en el último año, reconocieron que el
trabajo del personal en general, es relevante y está plasmado en los resultados de la prueba
PLANEA, sin embargo, se busca alcanzar niveles de alto desempeño. Nuestro trabajo se
apega al perfil de egreso que se busca alcanzar en educación básica específicamente en la
educación primaria.

4. Con el apoyo de la Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección General
de Educación Obligatoria, la Subsecretaría de la Educación Básica, y la Dirección de
Educación Primaria, se toma la decisión de enviar la Ruta de Mejora a la zona escolar 060 a
la que pertenecemos la cual es atinadamente dirigida por la supervisora la Lic. Ma. Mercedes
Guatemala Águila.
ESTADISTICA
RAZGOS DATOS OBSERVACIONES
Esc. Profesora Paulina
Maraver Cortes
Av. Juárez 602, Col.
Manantiales, Pue. C.P.
72760
Municipio de San Pedro
Cholula.
Fundación 3 de Febrero de 1961 55 años de servicio
No. de alumnos 787 Mujeres 388
Hombres 401
Total 789
No. de grupos 20 4 de primero, 3 de
segundo grado, 4 de
tercer grado, tres de
cuarto grado, tres de
quito grado, tres de sexto
grado.
No. de maestros 20 19 mujeres 1 hombre
No. de maestros de
Educación física
1 Hombre
No. de maestros de
educación especial
1 Mujer
No. de alumnos con
necesidades
educativas especiales
30
No. de apoyos
administrativos
2 1 mujer, 1 hombre
No. De intendentes 2 1 mujer 1 hombre
Tipo de organización Organización completa De primero a sexto
Aulas de medios 0
Biblioteca 1
No. de canchas 2 Cancha de basquetbol y

5. deportivas futbol
No. de familias 575 Población de los
municipios de San Pedro
Cholula y Cuautlancingo
MISIÓN
Somos una Escuela comprometida con los valores éticos donde los alumnos, padres de familia y
maestros trabajamos apoyados en la innovación para responder a los requerimientos formativos de
la sociedad
VISIÓN
Formar alumnos capaces de adquirir autoaprendizajes a partir del desarrollo de competencias para
la vida, con maestros comprometidos en la innovación educativa cuya enseñanza desarrolle una
sociedad con valores y aptitudes con la finalidad de lograr alumnos competentes en el desarrollo
humano
VALORES
Respeto. Nuestro punto de partida es el respeto por la vida, rechazamos la violencia y estamos a
favor de la paz. Respetamos el patrimonio de la institución
Diversidad. Aceptamos todas nuestras diferencias y las convicciones de los demás. Fomentamos el
respeto a los símbolos patrios.
Solidaridad. Rechazamos todo tipo de discriminación por razones físicas, psicológicas, sociales o
económicas
Responsabilidad. Estamos a favor de formar ciudadanos libres para la participación social, con
justicia, verdad y honradez.

6. ¿Cómo es mi CTE?
¿Cómo es mi CTE?
El espacio donde se reúne el
colectivo docente.
Es un espacio destinado a la comunicación de logros y
dificultades que encontramos en nuestro quehacer
diario, donde se toman acuerdos encaminados al
mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos.
Las acciones que
se realizan
Antes Se nos proporcionala guíade CTE, se recaban los
materiales aemplear.
Se reúne la informaciónsolicitaday nos disponemos a
una participaciónactivay propositiva.
Durante Se iniciacon la lecturadel propósito.
Se elige a relator.
Se trabaja segúnlos sugiere laguíadel CTE.
Se verificael cumplimientode los acuerdos y actividades
establecidas enlarutade mejora.
Se presentanevidencias objetivas, conbase a los
resultados identificados se reorientanalgunas acciones
que permitanlamejora del servicioeducativo.
Después Se establecenlos acuerdos y acciones que se realizaran
durante el mes.
La participación
de los maestros
Conocimientos Las aportaciones sonde acuerdo a la experienciade
cada docente, tratandode innovar a finde alcanzar los
objetivos y metas establecidos enlarutade mejora.
Actitudes La mayoría de las veces positiva, disposición,
colaborativa.
Valores que
ponen en
juego
Respeto
Tolerancia
Compromiso
Libertad

7. Las formas de intervención de
todos los docentes.
A todo el personal de la escuelase le brindala
oportunidadde participar.

8. Autoevaluación diagnóstica
¿Dónde estamos?
Solicite que establezcande manera preliminar,a través de una “lluviade ideas”, las problemáticasy
necesidades que tienen como escuela, como producto de lo que realizaron enel ciclo escolar que recién
concluyó. Regístrelasenun pliegode papel y mantenga a la vista de todos.
Descripción
Logros Apoyo de alumnos con rezago educativo por sus padres.
Menor número de accidentes durante los recreos.
Se lograron implementar estrategias y actividades en la planeación de los docentes.
Se desarrollaron habilidades y destrezas en los alumnos para favorecer la
lectoescritura y el pensamiento matemático.
Avance en alumnos con necesidades educativas especiales con el apoyo de USAER
Implementación de las tics.
Menor ausentismo de docentes y alumnos.
Adecuaciones curriculares para los alumnos atendidos por USAER y plasmadas en
la planeación de los docentes.
Acompañamiento de los padres de familia de alumnos con rezago escolar y
problemas de aprendizaje.
Necesidades Adquirir material de apoyo como guías de estudio basadas en el plan de estudios.
Diseñar actividades para fomentar el pensamiento matemático.
Mejorar las condiciones de la escuela en lo referente a la conectividad del internet,
ventilación, mobiliario y material didáctico.
Utilizar estrategias metodológicas para favorecer el aprendizaje de todos los
alumnos.
Utilizar el acompañamiento o tutoría con los alumnos de rezago o riesgo.
Que la comunidad escolar comprenda, aprenda, aplique y transmita la importancia
de un ambiente de convivencia sana, pacífica y libre de violencia.
Establecer compromisos con los padres de familia acerca del apoyo que deben
recibir los alumnos que no asisten a la escuela.
Vigilancia durante el recreo.
Comprometer a los padres de familia en el apoyo con sus hijos sobre todo en el caso

9. de alumnos que presentan barreras para el aprendizaje o rezago escolar.
Problemáticas
Asistencia
Alimentación
Resolución de problemas
Higiene
Conducta
Comprensión lectora y producción de textos
Problemas familiares
Ventilación
Grupos numerosos

10. Autoevaluación diagnóstica
FUENTES DE INFORMACIÓN
Evaluación interna
PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS
DIRECTOR
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DE APOYO
(USAER, EDUCACIÓN FÍSICA)
FICHAS DESCRIPTIVAS
REPORTES EVALUACION
RUTA DE MEJORA
PERFIL GRUPAL
PLANEACIONES
EVALUACIONES
EVIDENCIAS
ESCUELA
SALONES DE CLASE
BIBLIOTECA
AULA DE APOYO
FUENTES DE INFORMACIÓN
Evaluación externa
PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS
SUPERVISOR
ATP
PLANEA INFORME DE RESULTADOS
EVALUACION A DOCENTES EN EL AULA
POR EL SUPERVISOR
CONTEXTO SOCIAL
UBICACIÓN DE ESCUELA

11. PRIORIDADES DE LA ESCUELA PARA EL
CICLO ESCOLAR 2017-2018
ARGUMENTOS
FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA
ESCUELA
Intercambiamos formas de uso de los materiales
didácticos disponibles, en el desarrollo del programa de
estudios.
-LA FALTA MATERIAL DIDACTICO POR ALUMNO
- NO SE COMPARTE EL MATERIAL ENTRE GRADOS.
- USO DE ESTRATEGIAS PARA EL USO DEL
MATERIAL.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Considerar las actividades propuestas para lectura y
escritura por los alumnos, compartir e implementar
estrategias entre docentes y buscar herramientas de
evaluación.
-FALTA ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA LECTORA Y DE
ESCRITURA.
-NO SE CONSIDERAN LOS INTERESES DE LOS
ALUMNOS PARA LOGRAR LA COMPETENCIA
LECTORA.
-AUSENCIA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION A
LAS COMPETENCIAS LECTORAS Y PENSAMIENTO
MATEMATICO.
ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN
ESCOLAR
Desarrollamos un plan de acción emergente para atender
casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por
condiciones de salud.
-NO EXISTE UN PLAN DE ACCION EMERGENTE
PARA REZAGO Y AUSENTISMO.
-EXISTE GRAN DIVERSIDAD DE PROBLEMATICAS
EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS.
-PROBLEMATICAS FAMILIARES.
-CONTEXTO.

12. CONVIVENCIA ESCOLAR No se logró integrar a los padres de familia,
En el contexto escolar no se logró mejorar la forma en que
los alumnos resuelven los conflictos.
-LA REALIDAD DELCONTEXTO SOCIAL IMPACTA
EN EL AMBIENTE ESCOLAR.

13. PRIORIDADES OBJETIVO META ACCION RESPONSABLE TIEMPO
FUNCIONAMIENTO
REGULAR DE LA
ESCUELA
Atender el rasgo 5 de la
normalidad mínima
escolar que establece
el intercambio de
formas de uso de los
materiales didácticos
disponibles para el
desarrollo de los
programas de estudio.
Lograr que el 100%
de los docentes
intercambie material
didáctico para el
desarrollo de los
programas de
estudio durante el
ciclo escolar 2017-
2018.
-Gestionar la
adquisición de
material didáctico a
la dirección escolar y
padres de familia al
inicio del ciclo
escolar.
-Reconocer las
distintas formas de
uso del material
didáctico para
adecuarlas a las
necesidades de cada
grupo.
-Intercambiar el
material didáctico
para mejorar los
aprendizajes
esperados.
Docentes
Padres de familia
USAER
Directora
Profra. Sandra
Luz Lara Olivas
Profra. Beatriz
Villa Corona
Profra. Yazmin
Lima Zambrano
Profra. Elvira
Profra. Gloria
Profra. Angeles
Rincón Lucero
Directora
1°SSandra
-De septiembre a
mayo.
-Por bimestre
-Durante todo el
ciclo escolar.

14. 2°Beatriz
3°Yazmin
4°Elvira
5°Gloria
6°Angeles
MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
Aplicar una estrategia
metodológica
desarrollando la
competencia de
matemáticas, lectura y
escritura considerando
los intereses de los
alumnos para la mejora
de los aprendizajes.
Lograr que el 100%
de los docentes
unifiquen y pongan
en práctica la
estrategia
metodológica en
matemáticas, lectura
y escritura para la
mejora de los
aprendizajes durante
el ciclo escolar.
-Aplicar el método
Singapur en todos
los grupos para
mejorar el
pensamiento
matemático.
Adecuar actividades
del método Singapur
para los alumnos que
presentan
necesidades
educativas
especiales
-Aplicación del
cuadernillo
“actívate”.
-Docentes
-Lupita
-Angeles
-Lulu
DOCENTES
USAER
DOCENTES
RESPONSABLES:

15. Adecuación de
actividades del
programa 11+1 para
los alumnos que
presentan
necesidades
educativas
especiales
PROFRA.
CARMEN
PROFRA. GLORIA
Docentes
USAER
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Diseñar acciones que
permitan disminuir las
agresiones verbales y
físicas entre los
estudiantes de la
institución.
Lograr que el 75% de
los alumnos eviten
participar en
conflictos o
agresiones físicas y
verbales.
-Trabajar calendario
de valores.
-Establecer acuerdos
de convivencia en
cada grupo.
-Intervención docente
en las actividades
recreativas de los
alumnos.
-Gestionar
actividades que
promuevan la
convivencia sana y
pacífica.
-Resolución de
conflictos en base al
plan nacional para la
convivencia escolar y
-DOCENTES
-ELVIRA
-SONIA

16. la prevención social
de la violencia.
ATENCIÓN AL REZAGO
Y DESERCIÓN
ESCOLAR
Elaborar un plan de
acción emergente para
abatir el rezago
educativo y deserción
escolar.
Que el 100% de los
docentes
implemente un plan
de acción emergente
para abatir el rezago
educativo y
deserción escolar.
-Identificar a los
alumnos que
requieren la
implementación del
plan emergente.
-Diseñar el plan
emergente para
abatir el rezago,
deserción y
abandono escolar.
-Directora
-Docentes

17. ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
ESC. PRIM. PAULINA MARAVER CORTES
CICLO ESCOLAR 2017-2018
FUNCIONAMIENTOREGULAR DE LA ESCUELA
OBJETIVO:
ATENDER EL RASGO 5 DE LA NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR QUE ESTABLECE EL INTERCAMBIO DE FORMASDE USO DE LOS MATERIALES
DIDACTICOS DISPONIBLES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMASDE ESTUDIO.
META:
LOGRAR QUE EL 100% INTERCAMBIE MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DURANTE EL CICLO
ESCOLAR 2017-2018.
ACCCIONES:
-GESTIONAR LA ADQUISICION DE MATERIAL DIDACTICO A LA DIRECCIÓN ESCOLAR Y PADRES DE FAMILIA AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR.
-RECONOCER LAS DISTINTAS FORMAS DE USO DEL MATERIAL DIDACTICO PARA ADECUARLAS A LAS NECESIDADES DE CADA GRUPO.
-INTERCAMBIAR EL MATERIAL DIDACTICO PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
ESTRATE
GIA
GLOBAL
ACCIONES MATERIALES E
INSUMOS
TIEMPOS RESPONSAB
LES
PARA MEDIR
AVANCES
En el salón
de clases
DIVERSIFICAR EL USO DEL
MATERIAL DIDACTICO EN LAS
DIFERENTES ASIGNATURAS.
-LIBROS DE TEXTO SEP.
-CUADERNO DE TRABAJO.
-PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
-LIBROS DEL AULA.
-BIBLIOTECA ESCOLAR.
DURANTE TODO EL
CICLO ESCOLAR
DOCENTES
USAER
1°SANDRA LARA
OLIVAS
2°BEATRIZ VILLA
EVIDENCIAS
-FOTOGRAFICAS

18. DIVERSIFICAR EL USO DE
MATERIAL DIDACTICO CON
BASE EN LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES DE
LOS ALUMNOS
CUADERNO DE TRABAJO
LIBROS DEL AULA
COPIAS
DURANTE TODO EL
CICLO ESCOLAR
CORONA
3°YAZMIN
ISABEL LIMA
ZAMBRANO
4°ELVIRA
FLORES
TLATELPA
5°GLORIA
TOXTLE
TLACHINO
6°ANGELES
RINCON
LUCERO
DOCENTES
USAER
EVIDENCIAS
FOTOGRAFICAS
Entre
maestros
INTERCAMBIAR EL MATERIAL
DIDACTICO PARA MEJORAR
LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.
-PLANEACION
-MATERIAL DIDACTICO
BIMESTRAL DOCENTES
1°SANDRA LARA
OLIVAS
2°BEATRIZ VILLA
CORONA
3°YAZMIN
ISABEL LIMA
ZAMBRANO
4°ELVIRA
FLORES
TLATELPA
EVIDENCIAS
-FOTOGRAFICAS

19. USO DE MATERIAL
DIVERSIFICADO PARA
ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
PLANEACION
MATERIAL DIDACTICO
BIMESTRAL
5°GLORIA
TOXTLE
TLACHINO
6°ANGELES
RINCON
LUCERO
DOCENTES
USAER
EVIDENCIAS
FOTOGRAFICAS
En la
escuela
GESTIONAR LA ADQUISICION
DE MATERIAL DIDACTICO A LA
DIRECCION ESCOLAR Y PADRES
DE FAMILIA AL INICIO DEL
CICLO ESCOLAR.
-OFICIO
-LISTA DE COTEJO
-6 JUEGOS DE BOCINAS
-6 COMPAS DE IMAN
-1 PROYECTOR
-CUERPO HUMANO
-IMPRESORA TINTA
CONTINUA
-6 TRANSPORTADORES 360
°.
-6 TANGRAN CON IMAN
AL INICIO DEL CICLO
ESCOLAR
DIRECTORA
MTRA. MARIA
GUADALUPE
RODRIGUEZ
ALVAREZ
MTRA.
JACQUELINE
ROJAS MEDINA
-LISTA DE COTEJO
-LISTA DE
SEGUIMIENTO

20. GRANDE.
-6 REGLETAS DE PLASTICO.
- MAPAS MUNDI, POR
CONTINENTE, MEXICO Y
PUEBLA
-CUBOS SENSORIALES
-JUEGO DE OCA DE
PERSONAJES DE LA
HISTORIA
-GRABADORA
- DISCOS DE “PIPO”
- PISTOLAS DE SILICON
-PLIEGO DE CORCHO
-CHINCHETAS
-
-
-
Con los
padres de
familia
ELABORACION DE MATERIAL
DIDACTICO PARA APOYAR A
SUS HIJOS EN EL LOGRO DEL
APRENDIZAJE ESPERADO.
PAPEL,FOMI,CONTAC,PLUM
ONES,PAPEL BOND,PAPEL
CRAF,PAPEL
CASCARON,,ETC
DURANTE TODO EL
CICLO ESCOALR
DIRECTORA
DOCENTES
USAER
MATERIAL
DIDÁCTICO

21. Asesoría SOLICITAR ASESORIA A UN
ESPECIALISTA PARA USO
ÓPTIMO DEL MATERIAL
DIDACTICO.
-ASESOR TECNICO
PEDAGOGICO
-TABLETS
-CD
SEPTIEMBRE DIRECTORA VIDEO
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVO:

22. CONOCER Y APLICAR UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA, DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS DE MATEMATICAS,
LECTURA Y ESCRITURA CONSIDERANDO LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
META: LOGRAR QUE EL 100% DE LOS DOCENTES UNIFIQUEN Y PONGAN EN PRÁCTICA LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EN MATEMATICAS, LECTURA Y ESCRITURA PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DURANTE EL CICLO
ESCOLAR.
ACCIONES:
-APLICAR EL METODO SINGAPUR EN TODOS LOS GRUPOS PARA MEJORAR EL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO.
-APLICACIÓN DEL CUADERNILLO “ACTIVA-T” PARA REFORZAR LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICAS.
- GESTIONAR LA ADQUISICION DE CUADERNO DE TRABAJO PARA REFORZAR LOS CONTENIDOS EN CADA ASIGNATURA.
ESTRATEGIA
GLOBAL
ACCIONES MATERIALES E
INSUMOS
TIEMPOS RESPONSA
BLES
PARA
MEDIR
AVANCES
En el salón de
clases
-APLICAR EL METODO
SINGAPUR PARA
MATEMATICAS.
-UTILIZAR EL
CUADERNILLO
“ACTIVA-T”
-MATERIAL
DIGITALIZADO
-CUADERNO DE LOS
ALUMNOS
-CUADERNILLO DE
TRABAJO
-MATERIAL
CONCRETO
-AGOSTO
-SEPTIEMBRE
-SEPTIEMBRE
-BIMESTRAL
DOCENTES -CUADERNO DE
LOS ALUMNOS
-PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
-

23. -ADECUACIONES
CURRICULARES
PLASMADAS EN LA
PLANEACION PARA
LOS ALUMNOS QUE
PRESENTAN
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
-GESTIONAR LA
ADQUISICION DE
CUADERNO DE
TRABAJO PARA
REFORZAR LOS
CONTENIDOS EN
CADA ASIGNATURA.
-REALIZAR LECTURA
EN VOZ ALTA
DURANTE 15
PLANEACIÓN
CUADERNO DE
TRABAJO
-LIBROS DEL AULA
-LIBROS DEL AULA
-BIBLIOTECA ESCOLAR
-CRONOGRAMA DE LA
SEPTIEMBRE
-UNA VEZ AL MES
SEPTIEMBRE A JUNIO
UNA VEZ POR
SEMANA DE
SEPTIEMBRE A JUNIO
DOCENTES
USAER
-DOCENTES
-DOCENTES
PLANEACIONES
DIAGNOSTICO
GRUPAL
EVIDENCIA
FOTOGRAFICA
REPORTE DEL
LIBRO
RESEÑA DEL
LIBRO

24. MINUTOS POR LOS
DOCENTES
-CIRCULO DE LECTURA
EN EL AULA
-LECTURA DE 5
LIBROS
BIBLIOTECA
-LIBROS DEL RINCON
LIBROS DEL RINCON
LIBROS DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
UN LIBRO POR
BIMESTRE
UNA ACTIVIDAD POR
BIMESTRE
DURANTE EL CICLO
ESCOLAR
DOCENTES
DOCENTES
DOCENTES
EVIDENCIA
FOTOGRAFIA
EVIDENCIA
FOTOGRAFICA
EVIDENCIA
FOTOGRAFICA
Entre maestros -CONOCER EL
METODO SINGAPUR
PARA MATEMATICAS
-APLICAR METODO
SINGAPUR PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE DE LAS
-MATERIAL
DIGITALIZADO
MATERIAL CONCRETO
-AGOSTO
-SEPTIEMBRE—
OCTUBRE
-DIRECTORA
-DOCENTES
-MARIA DE
LOURDES
DINORIN
REYES
-MARIA
GUADALUPE
SOTO
CONSEJO
TECNICO
SEGUNDA
SESION

25. MATEMATICAS.
ADECUAR ALGUNAS
ACTIVIDADES DEL
METODO SINGAPUR
PARA LOS ALUMNOS
CON NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
TOMANDO EN
CUENTA SU
COMPETENCIA
CURRICULAR.
-SELECCIONAR DOS
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA 11+1
PARA REFORZAR LA
LECTURA Y LA
ESCRITURA.
ADECUAR
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA 11+1
PARA FAVORECER LA
ADQUISICION DE LA
LECTOESCRITURA
PARA LOS ALUMNOS
CON NECESIDADES
EDUCATIVAS
MATERIAL CONCRETO
MANUAL DEL
PROGRAMA 11+1
SEPTIEMBRE A JUNIO
SEPTIEMBRE
GONZALEZ
-ANGELES
RINCON
LUCERO
DOCENTES
USAER
-GLORIA
EVIDENCIAS
FOTOGRAFICAS
CRONOGRAMA
DEL PROYECTO
PORTAFOLIO DE

26. ESPECIALES.
MANUAL DEL
PROGRAMA 11+1
DURANTE EL CICLO
ESCOLAR
TOXTLE
TLACHINO
-CARMEN
LOZADA
BATANA
DOCENTES
USAER
EVIDENCIAS
En la escuela -ELABORAR EL
INSTRUMENTO POR
GRADO PARA
EVALUAR
MATEMATICAS.
ADECUAR LA
EVALUACION ESCRITA
PARA LOS ALUMNOS
CON NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
-APLICAR TRES
ACTIVIDADES DEL
PRUEBA ESCRITA
PRUEBA ESCRITA
SEPTIEMBRE
BIMESTRAL
-DIRECTORA
-MARIA DE
LOURDES
DINORIN
REYES
-MARIA
GUADALUPE
SOTO
GONZALEZ
-ANGELES
RINCON
LUCERO
SE APLICARAN
DOS
PROBLEMAS
POR ALUMNO
EN EL MES DE
OCTUBRE
PRUEBAS
ADECUADAS

27. PROGRAMA 11+1
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE
DOCENTES
USAER
-CARMEN
LOZADA
BATANA
GLORIA
TOXTLE
TLACHINO
PROYECTO
Con los padres de
familia
REUNION CON
PADRES DE FAMILIA
PARA DARLES A
CONOCER LA
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
PARA MATEMATICAS.
-ASAMBLEA GENERAL
DE PADRES DE
FAMILIA
-LECTOR INVITADO
-HORARIOS
-AGENDA DE TRABAJO
-ENCUADRE
CONVOCATORIA
-6 SEPTIEMBRE
PRIMER Y SEGUNDO
GRADO
-7 SEPTIEMBRE
TERCERO Y CUARTO
-8 SEPTIEMBRE
QUINTO Y SEXTO
5 DE SEPTIEMBRE
DOCENTES
DIRECTORA Y
COMITÉ DE
PADRES DE
ACTAS DE
ACUERDOS
ACTA DE
ASAMBLEA

28. UNA VEZ POR
BIMESTRE
FAMILIA
DOCENTE
EVIDENCIA
FOTOGRAFICA
Asesoría -TALLER DE
CAPACITACION A
DOCENTES PARA
MATEMATICAS
-PLATICA SOBRE
ESTRATEGIAS DE
LECTURA
-PROYECTOR
-HOJAS
-PLUMONES
PROYECTOR, HOJAS,
PLUMONES,ETC.
PRIMER CONSEJO
TECNICO
SEGUNDO CONSEJO
TECNICO
DIRECTORA
-MARIA DE
LOURDES
DINORIN
REYES
-MARIA
GUADALUPE
SOTO
GONZALEZ
-ANGELES
RINCON
LUCERO
DIRECTORA
CARMEN
LOZADA
BATANA
GLORIA
TOXTLE
TLACHINO
FOTOGRAFIAS
VIDEOS
PRODUCTOS
FOTOGRAFIAS
VIDEOS
PRODUCTOS

29. CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO:
DISEÑAR ACCIONES QUE PERMITAN DISMINUIR LAS AGRESIONES VERBALES Y FISICAS ENTRE LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCION.
META:
LOGRAR QUE EL 75% DE LOS ALUMNOS EVITEN PARTICIPAR EN CONFLICTOS O AGRESIONES FISCAS Y VERBALES.
ACCIONES:
-GUIA DE VALORES
-ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN CADA GRUPO.
-INTERVENCION DOCENTE EN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS DE LOS ALUMNOS.
-GESTIONAR ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA.
-RESOLUCION DE CONFLICTOS CON BASE A EL PLAN NACIONAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PREVENCION SOCIAL DE
LA VIOLENCIA.
ESTRATEGIA
GLOBAL
ACCIONES MATERIALES E
INSUMOS
TIEMPOS RESPONSABLES PARA
MEDIR
AVANCES
En el salón de
clases
Elaborar y exponer
carteles según la
campaña de salud.
-Proporcionar y
aprender canción por
grupo para aprender
las acciones a seguir
en un simulacro.
Cartulinas
Mampara
-copias de canción.
Con base en
calendarización de
sector salud.
Agosto y septiembre
Xóchitl Ramírez De
Luna.
Nahyely Ortega
Marín.
Directora.
-Sonia Adriana
Alcazar Gazca
-Elvira Flores
Tlatelpa
Evidencias
fotográficas.
Evidencias
fotográficas.

30. Asegurar la
participación de los
alumnos en la
recolección de PET
para el cuidado del
ambiente.
Colocar de manera
permanentes los
símbolos patrios
(escudo, bandera e
himno nacional y
realizar la
investigación d su
significado de cada
uno para conocer su
historia.
Elaboración de
banderas con
cualquier material 1° y
2°
Elaboración de un
mural con los cambios
que ha sufrido la
bandera 3° y 4°
Bolsa de costal grande
Docentes alumnos
Docentes
Durante el ciclo
escolar
Semillas
Papel china
Cartulina
Hojas blancas
Docentes de grupo
Profra. Gloria Toxtle
Tlachino
Sandra Luz Lara
Olivas
Septiembre
Febrero
Evidencias
fotográficas
Evidencias
Fotografías
Fotografías

31. Escribirun cuento,
relato o poesía de los
símbolos patrios 5° y
6°
Organización y dar
conocer reglamento y
cronograma
Alumnos
Docentes y alumnos
Docentes y alumnos
Profra. Susana
Profra. Beatriz
Hojas blancas
Hojas blancas
Copias
Febrero
SEP
Septiembre
Fotografías
Fotografías
Fotografías
Entre maestros Organizar y
calendarizar con base
en la información
brindada por sector
salud.
Calendario de
actividades.
Vacunas
Con base en
calendarización de
sector salud
Docentes
Directora
Evidencias
fotográficas.

32. -Información
adecuada de las
acciones a tomar en
cada uno de los
simulacros.
Intercambiar ideas
para el cuidado de las
áreas verdes de la
escuela.
Conocer a
profundidad la
historia de los
símbolos patrios
Guardias a la bandera
Honores a la bandera
Actos cívicos.
Intercambio de cajas
viajeras
-Trípticos
Hojas blancas
Docentes
-septiembre
Primera sesión de
consejo técnico
Libros videos
-Docentes, Alumnos.
Directora
Docentes
SEP
Evidencias
fotográficas.
Acta de
acuerdos de
consejo técnico
Fotografías

33. Cajas viajeras
Bimestral
Profra. Susana
Gutierrez Limon
Profra. Beatriz Villa
Corona
Fotografías
En la escuela Aplicación de vacunas
de PH para niñas de 5°
y vacuna TRIPLE VIRAL
Para 1° grado.
Reforzar la campaña
de donación de
sangre.
Realizarviajes de
estudio para
fortalecer la
convivencia escuela
alumnos y familia
MOTIVAR A LOS
ALUMNOS
DESTACADOS DE
CADA GRADO Y
GRUPO
-Megáfono,
brazaletes, botiquín
Proyecto
Formatos de permisos
Gestiones ante la SEP
DIPLOMAS
Según lo estipulado
por el sector salud.
19 de septiembre, de
acuerdo al calendario
de actividades.
NOVIEMBRE 6°
MARZO
BIMESTRAL Y
DURANTE EL CICLO
Directora
Docentes de 5°
Docentes de 1°
Sector salud.
Directivo, personal
de apoyo, docentes
y alumnos.
DIRECTORA
DOCENTES
DIRECTORA
Cartillas de
vacunación
Evidencias
fotográficas.
Evidencias
fotográficas.
Informe
REPORTES DE
LOS NIÑOS
FOTOGRAFIAS
VIDEOS
FOTOGRAFIAS

34. PARTICIPAR EN LA
OLIMPIADA
NACIONAL DE LA
EDUCACION BASICA
EN SU ETAPA DE
ZONA
Gestionar arbustos
para delimitar la
escuela
Gestionar lona con
símbolos patrios y su
significado
Implementación de
cajas viajeras
MEDALLAS
RECONOCIMIENTOS
OBSEQUIOS
TRANSPORTE
CONVOCATORIA
ALIMENTOS
COMISIONES
Arbustos
Flores
Pasto
Lonas
ESCOLAR
DICIEMBRE
Segundo bimestre
Septiembre
Noviembre
DOCENTES
COMITÉ DE PADRES
DE FAMILIA
DIRECTORA
MAESTRO DE
EDUCACION FISICA
COMISIONES:
VERONICA REYES
LOPEZ
DANIEL FLORES JOSE
JUAN DE LA CRUZ
JAZMIN ISABEL LIMA
ZAMBRANO
SONIA ADRIANA
ALCAZAR GAZCA
XOCHITL RAMIREZ
DE LUNA
Directora
Fotografías
Oficios
Fotografías
Fotografías

35. Cajas viajeras
biblioteca
Febrero
Mayo
Bimestral
Comisión
Comisión
Fotografías
Con los padres de
familia
Dialogarcon papás
para enfatizar tema
de alimentación a fin
de preparar lunch
saludable.
-Participación de
padres de familia en
los Simulacros.
Establecer con los
padres las actividades
para reforestar la
escuela
Láminas del plato del
buen comer y jarra
del bien beber.
- Megáfono,
brazaletes, botiquín
Palas
Pico
En cada reunión con
padres
-19 de septiembre, De
acuerdo al calendario
de actividades.
Noviembre
Abril
Docentes
Directora
Directivo, personal
de apoyo, docentes,
padres de familia y
alumnos.
Directora
Docentes de cada
Evidencias
fotográficas.
Evidencias
fotográficas.
Informe
Fotografías
Video pequeño

36. Invitar a que manden
a sus hijos con moño
tricolor y hombres
con corbatín.
Desfile de personajes
relevantes de la
batalla del 5 de mayo
Hospital del libro
Cubetas
Tijeras
Arbustos
Flores
Pasto
Docentes
Padres de familia
Padres de familia
Comisión
Contac
Hilo
Engargolados
Plástico
Broches
Liston
Corbatín
Ropa de época
Mayo
grupo
Padres de familia
SEP
5 de mayo
Comisión
Padres de familia
Evidencias
fotográficas
Fotografías
Revisión de
libros

37. Asesoría Asambleas para
orientación sobre
nutrición y
alimentación
balanceada.
Curso por línea
CENAPRed –
prevención de riesgos
en tu escuela.
Dar a conocer con un
tríptico la importancia
del reciclaje para
proteger el ambiente
Láminas
Nutriólogo
Computadora.
Trípticos
Octubre
Septiembre
SEP
Xóchitl Ramírez De
Luna.
Nahyely Ortega
Marín.
Directora.
-Sonia Adrian
Alcazar Gazca
Elvira Flores Tlatelpa
Docentes de grupo
 Video
-Fotografías.
Evidencias
Fotografías
PREVENCION AL REZAGO Y ALTO AL ABANDONO ESCOLAR
OBJETIVO:
ELABORAR UN PLAN DE ACCION EMERGENTE PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO Y DESERCION ESCOLAR.
META:
QUE EL 100% DE LOS DOCENTES IMPLEMENTE UN PLAN DE ACCION EMERGENTE PARAABATIR EL REZAGO EDUCATIVO Y
DESERCION ESCOLAR.

38. ACCIONES:
-IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN LAIMPLEMENTACION DEL PLAN EMERGENTE.
-DISEÑAR EL PLAN EMERGENTE PARA ABATIR EL REZAGO, DESERCION Y ABANDONO ESCOLAR.
ESTRATEGIA
GLOBAL
ACCIONES MATERIALES E
INSUMOS
TIEMPOS RESPONSA
BLES
PARA MEDIR
AVANCES
En el salón de
clases
APLICAR EVALUACION
DIAGNÓSTICA, PERFIL
GRUPA Y DETECCION
DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE.
APLICACIÓN
ESTRATEGIAS
LUDICAS PARA
APOYAR A LOS
ALUMNOS RIESGO DE
ABANDONO ESCOLAR.
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
JUEGOS DE MESA
AJEDREZ
25 Y 26 DE
AGOSTO
NOVIEMBRE
DIRECTORA
DOCENTES
USAER
DIRECTORA
DOCENTES
USAER
ENTREGA DE EL
PRIMERCONSEJO
TECNICO
EVALUACION
DIAGNÓSTICA,
PERFIL GRUPAL Y
DETECCIÓN DE
ESTILOS DE
APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS
FOTOGRAFICAS
TORNEOS

39. Entre maestros SELECCION DE LOS
INSTRUMENTOS PARA
IDENTIFICAR A LOS
ALUMNOS QUE
REQUIEREN APOYO
POR REZAGO.
SELECCION DE LOS
INSTRUMENTOS PARA
IDENTIFICAR A LOS
ALUMNOS QUE
REQUIEREN APOYO
POR REZAGO.
LOS QUE SE
INTEGRARAN A
USAER.
DISEÑAR
ESTRATEGIAS
LUDICAS PARA
APOYAR A LOS
ALUMNOS RIESGO DE
ABANDONO ESCOLAR.
COMUNICARSE CON
EL PADRE DE FAMILIA
A TRAVEZ DE AVISOS
QUE REBASANDO 3
INASISTENCIAS
CONSECUTIVAS
FORMATOS
HOJA DE DERIVACION
BIBLIOGRAFIA
ELECTRONICA
AGOSTO
PRIMERA SEMANA
DE SEPTIEMBRE
AGOSTO
DIRECTORA
USAER
DOCENTES
DIRECTORA
USAER
DOCENTES
DIRECTORA
DOCENTES
USAER
FORMATOS
FORMATOS
ACTA DE
ACUERDOS CT
FASE INTENSIVA

40. TENDRA QUE FIRMAR
COMPROMISO EN LA
BITACORA.
COMPROMISOS
ESCRITOS
RECADO
TODO EL CICLO
ESCOLAR
DIRECTORA
DOCENTES
PADRES DE
FAMILIA
BITACORA
En la escuela CANALIZACION DE
LOS ALUMNOS QUE
SE INTEGRAN A
USAER A PARTIR DE
LA HOJA DE
DERIVACIÓN.
CANALIZACION DE
ALUMNOS A
DIFERENTES
INSTANCIAS.
ELABORACION DE LA
PROPUESTA
EDUCATIVA
ESPECÍFICA.
OFICIOS
OFICIOS
FORMATO
SEPTIEMBRE A
JUNIO
SEPTIEMBRE A
JUNIO
SEPTIEMBRE-
OCTUBRE
DIRECTORA
USAER
DIRECTORA
USAER
DIRECTORA
USAER
DOCENTES
OFICIOS
OFICIOS
FORMATO

41. Con los padres de
familia
CITAR A LOS PADRES
DE FAMILIA PARA
INFORMARLES SOBRE
LA DETECCION DE LA
PROBLEMÁTICA.
ENTREVISTAS PARA
REALIZAR LA
EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA.
SEPTIEMBRE-
OCTUBRE
DOCENTE
USAER
INTERPRETACION
DE LA
ENTREVISTA.
Asesoría ASESORIA CON
DOCENTES POR
PARTE DE USAER
PARA LA ATENCION
DE LOS ALUMNOS.
PROYECTOR
HOJAS DE ROTAFOLIO
PLUMONES
SEPTIEMBRE A
JUNIO
USAER EVIDENCIA
FOTOGRAFICA
+ LOS CASOS NO PREVISTOSEN LA PRESENTE SE RESOLVERAN Y/O ADECUARAN EN
CONSEJO TECNICO.

42. ACCIONES AGOSTO SEPTIEMBRE
ACCION FECHA
APLICACIÓN DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
24 Y 25 AGOSTO
PERFIL GRUPAL 29 SEPTIEMBRE
VALOR DEL MES AGOSTO, Y SEPTIEMBRE
GRATITUD
SIMULACRO 19 SEPTIEMBRE FOTOS
TOMA DE TALLA, PESO ETC PRIMERA SEMANA AGOSTO
SIMBOLOS PATRIOS USO DE
MOÑO Y CORBATIN.
COLOCAR BANDERA Y ESCUDO
EN SU SALON DE MANERA
PERMANENTE CON SU
SIGNIFICADO
GUARDIAS A LA BANDERA
SEPTIEMBRE FOTOS
SEPTIEMBRE FOTOS
HORARIO PARA CADA GRUPO
FOTOS

43. LECTURAS MARTES Y JUEVES A LAS 8:00 EVIDENCIAS FOTOS
MATERIAL DIGITAL AGOSTO
TALLER DE MATEMATICAS SEPTIEMBRE
NORMAS DE CONVIVENCIA POR
GRADO
SEPTIEMBRE
ECOLOGIA TRIPTICO DE
RECICLADO
TRIPTICO FOTOS SEPTIEMBRE
ADECUACIONES EN LA
PLANEACION
FOTO SEPTIEMBRE
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FOTO SEPTIEMBRE
BIBLIOTECA Y ENTREGA DE
CRONOGRAMAS
SEPTIEMBRE FORMATOS FOTOS
EDUCACION FISICA
-21 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO
INSCRIPCIONES A LAS LIGAS
DEPORTIVAS PARA LOS GRUPOS
DE 4°, 5° Y 6°
-21 AL 1° SEPTIEMBRE
EVALUACION DIAGNOSTICA
12 SEPTIEMBRE GUARDIAS DE 1°Y
2° AÑO
FOTOS

44. 13 SEPTIEMBRE 3° Y 4°
14 DE SEPTIEMBRE 5° Y 6°
19 DE SEPTIEMBRE
MATROGIMNASIA 1° A Y 1° B
21 DE SEPTIEMBRE
MATROGIMNASIA
1° C Y 2° A
4°, 5° Y 6° TORNEO INTRAMUROS
DE ATLETISMO Y BASQUETBOL
TODO SEPTIEMBRE
GUARDIA DEL 15 DE SEPTIEMBRE MTRA GLORIA EVIDENCIAS
FOTOGRAFICAS

45. PLAN EMERGENTE
OBJETIVO
Identificaralosalumnosconriesgode abandonoescolar para disminuirel rezagoescolar.
META
Lograr que el 100% de losalumnosidentificadosenriesgode deserciónescolarpermanezcanenlaescuela,loanteriormedianteestrategiasyaccionesque los
docentesimplementarancomoparte de unprograma emergente durante todoel cicloescolar.

46. ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA LECTURA

55. ANEXOS
RASGO
¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER
CADA RASGO?
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
1. La escuela brinda
el servicio educativo
los días establecidos
en el calendario
escolar.
Se ofreció el servicio educativo todos los días establecidos en el
calendario escolar.
x
Evitamos suspensiones del servicio educativo y, en caso de
contingencia, se repuso el tiempo.
x
La elección del calendario escolar antepuso el empleo óptimo
del tiempo para el aprendizaje de los alumnos a cualquier
interés individual, y fue resultado del consenso del colectivo
docente.
x
2. Todos los grupos
disponen de
maestros la totalidad
de los días del ciclo
escolar.
El director escolar mantuvo comunicación permanente con la
autoridad educativa para las gestiones relativas a la plantilla de
personal.
x
Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos, aun
cuando algún docente se ausentó.
x
Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando
hubo suplencia garantizada.
X
3. Todos los
maestros inician
puntualmente las
actividades.
Todos los docentes respetamos puntualmente los horarios
establecidos para el inicio, recesos y conclusión de la jornada
escolar.
X
La organización escolar permitió que el ingreso al aula o el
cambio de clases no consumiera tiempo (evitamos
formaciones, ingreso tardío del docente, salida anticipada de
alumnos o docente, etc.).
X
4. Todos los
alumnos asisten
puntual- mente a
todas las clases.
Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron
tarde o se ausentaron de la escuela, e implementamos atención
diferenciada.
x
Establecimos comunicación constante con los padres para
establecer compromisos de asistencia y puntualidad.
x
Se implementaron acciones que lograron motivar la asistencia
regular y puntual de los alumnos.
x
5. Todos los
materiales para el
estudio están a
Todos los materiales educativos en la escuela estuvieron a
disposición de los alumnos y fueron utilizados sistemáticamente
para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
x

56. disposición de cada
uno de los
estudiantes y se
usan
sistemáticamente.
Intercambiamos formas de uso de los materiales didácticos
disponibles, en el desarrollo del programa de estudios.
x
Recibimos recomendaciones por parte del director (o el
supervisor) sobre el uso del material didáctico disponible en el
aula, a partir de una visita de observación de clase.
x
6. Todo el tiempo
escolar se ocupa
fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.
Incluimos en la planificación de nuestras clases actividades
complementarias para los alumnos que acaban pronto.
x
Optimizamos el tiempo destinado al aprendizaje desarrollando
actividades diferenciadas y previamente planeadas; evitamos
las esperas hasta que todo el grupo termine o el docente
califique todos los cuadernos, para iniciar otra actividad.
x
Rediseñamos u omitimos las actividades didácticas,
identificadas en CTE, para optimizar el tiempo escolar.
x
Recibimos asesoría por parte del director (o el supervisor)
sobre el uso efectivo del tiempo para el aprendizaje en el aula, a
partir de una visita de observación de clase.
x
7. Las actividades
que propone el
docente logran que
todos los alumnos
participen en el
trabajo de la clase.
Consideramos los intereses de nuestros estudiantes en la
planeación de actividades que motivaran su participación.
x
Realizamos actividades diferenciadas en función de los ritmos
de aprendizaje de los alumnos y monitoreamos constantemente
su actividad en el aula.
x
Identificamos a los alumnos con menor participación al inicio
del ciclo y logramos que intervinieran continuamente.
x
Integramos equipos o filas heterogéneas, evitando hacer
diferencias entre los alumnos según su desempeño. Ningún
niño quedó aislado del grupo (por ejemplo, junto al escritorio
del docente).
x
8. Todos los
alumnos consolidan
su dominio de la
lectura, la escritura
y las matemáticas de
acuerdo con su
grado educativo
Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para
favorecer la competencia lectora.
x
Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la
producción de textos.
x
Compartimos e implementamos sistemáticamente estrategias
para el desarrollo del pensamiento matemático de manera
transversal en las distintas asignaturas.
x
Subtotal 21 30 2
Total 53

57. Anexo 2. Atención al rezago y deseción escolar
Escuela PROFESORA PAULINA MARAVER CORTES Zona 60 S. E.
Instrucciones: Marquen con una X la opción que mejorrepresente la situación de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre
Matrícula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar 2016-2017 793
Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 2016-2017
21 2.60%
RASGO ¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS EN NUESTRA ESCUELA?
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
1
Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos
inscripción al total de la población que lo solicitó.
X
2
Identificamos a alumnos en situación de vulnerabilidad y
establecimos un apoyo educativo diferenciado para minimizar las
barreras que limitan el aprendizaje.
x
3
Llevamos un registro sistemático de los estudiantes que no asistían
a clases e indagamos las causas.
x
4
Propiciamos actividades de interés para el alumnado, como una
forma de favorecer la asistencia regular a la escuela.
X
5
Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas
específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar.
X
6
Establecimos acciones durante las sesiones del CTE, para brindar
apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar.
X
7
Desarrollamos un plan de acción emergente para atender casos de
estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de
salud.
X
8
Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de
alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza
extrema o condiciones familiares desfavorables.
x
9
Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos
familiares dejaron de asistir a la escuela.
x
10
Establecimos comunicación con los padres o tutores de los alumnos
que estuvieron en riesgo de abandono escolar, para implementar
acciones conjuntas.
x

58. Subtotal 12 10 1
Total 23
Nivel de
avance
SIGNIFICATIVO
Logros
obtenidos
1,2,3,10 - S
Problemáticas
o necesidades
educativas
que
enefretamos
en la escuela
7 AV
Prácticas
educativas
asociadas a
estas
problemáticas
NO SE REALIZA UN PLAN DE ACCION EMERGENTE PARA ESTUDIANTES QUE DEJAN DE ASISTIR A LA
ESCUELA.
Consideren,entre otros elementos,las conclusionesde laoctava sesión sobre los aspectos de su práctica docente a
los que les atribuyen estos resultados.
INTERPRETACIÓN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR Puntos
• La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula
atención por parte de los actores implicados (directivos, docentes y padres de familia). En esta
escuela, el abandono escolar es un riesgo latente.
Sin avance 0 - 7
• La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema, y realiza de manera
esporádica y desarticulada algunas prácticas orientadas a prevenir esta problemática. En esta
escuela hay alumnos en riesgo de rezago educativo.
Cierto
avance
ago-15
• La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero sin llegar al
objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos
importantes para acercarse al objetivo
Avance
significativo
16 - 24

59. • La escuela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a atender este rasgo y promueve
prácticas que favorecen la participa- ción de todos los actores implicados para que los alumnos
mejoren sus aprendizajes.
Hay una fuerte atención en la prevención del rezago y el abandono escolar, debido a la actuación
efectiva de la comunidad educativa en su conjunto.
Objetivo
logrado
25 - 30
RASGO
¿QUÉ ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA
RASGO?
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
Lectura
En la estrategia didáctica de cada asignatura incluimos
actividades de lectura, no sólo en Español.
x
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didácticos para
promover la lectura.
X
Consideramos lecturas sugeridas por los alumnos, para
integrarlas a las actividades en el aula.
x
Diseñamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los
estudiantes que requieren apoyo en lectura.
x
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y
sistemática la lectura de los alumnos en los distintos grados.
x
Escritura
En la estrategia didáctica de cada asignatura incluimos
actividades de producción de textos, no sólo en Español.
x
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didácticos,
para promover que los alumnos produzcan textos escritos (no
sólo copia y dictado).
x
Consideramos temas sugeridos por los alumnos, para integrarlos
a las actividades de escritura en el aula.
x
Diseñamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los
estudiantes que requieren apoyo en escritura.
x
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y
sistemática la producción de textos escritos de los alumnos en los
distintos grados.
x
Matemáticas
Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del
pensamiento matemático de manera transversal en las distintas
asignaturas.
x

60. Establecimos estrategias de intervención básicas para asegurar
la participación de los alumnos con bajos niveles de logro
durante las actividades en clase.
x
Definimos acciones diferenciadas, para responder a las
características y necesidades educativas de los alumnos con
bajos niveles de logro en Matemáticas.
X
Implementamos metodologías de aula y recursos didác- ticos
diversos, para que los estudiantes desarrollen el pensamiento
matemático, no sólo la memorización de algoritmos.
x
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y
sistemática las habilidades básicas del pensamiento matemático
de los alumnos en los distintos grados (por ejemplo, cálculo
mental).
x
Subtotal 3 16 4
Total 23
Anexo 4. Convivencia escolar
Escuela PROFESORA PAULINA MARAVER CORTES Zona 60 S. E.
Instrucciones: Marquen con una X la opción que mejor represente la situación de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0
significa nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre
RASGO
SITUACIONES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
AVECES
NUNCA
Clima escolar entre
directivo y docentes
Existe una comunicación clara, directa y respetuosa para
analizar situaciones en la escuela
x
Existe un ambiente de confianza propicio para hacer
propuestas de mejora
x
Se percibe un ambiente cordial de colaboración y trabajo en
equipo
x
El director(a) impulsa el crecimiento profesional y personal
del colectivo docente
x
El director(a) resuelve los conflictos que le plantea el docente x

61. Clima escolar entre
docentes
Ante situaciones complejas, ¿encuentro apoyo en otros
compañeros (as) docentes?
x
Existe un ambiente de colaboración y respeto entre el
colectivo docente
x
En el colectivo docente se generan acciones de
fortalecimiento profesional
x
La comunicación entre el colectivo docente es clara, directa y
respetuosa
x
Se resuelven los conflictos de manera pacífica entre el
colectivo docente
x
Clima escolar entre
docente y alumnos
(as)
Genero secuencias y actividades de aprendizaje diferentes
de acuerdo con las necesidades individuales de las y los
alumnos
x
Cuento con herramientas para manejar los conflictos de
manera pacífica entre alumnas y alumnos
x
Involucro a mis alumnos (as) en la realización y seguimiento
de las normas de convivencia escolar
x
Al identificar un conflicto con algún alumno o alumna, tomo
en cuenta sus características, sentimientos y su situación
familiar para ayudar a solucionarlo
x
Cuando se presenta un conflicto entre mis alumnos actúo
con prudencia, exploro el origen del conflicto y opero como
mediador para una resolución pacifica
x
Clima escolar entre
docente y madres
y padres de familia
Se fomenta una comunicación abierta y respetuosa con los
familiares de los alumnos
x
Se proponen acciones para integrar a los padres de familia
en las actividades escolares
x
Se proporciona orientación a las madres y padres de familia
que requieren apoyo para mejorar las relaciones con sus
hijas e hijos
x
Cuando se presenta un conflicto con algún alumno(a)
informo a los padres de familia y los involucro en la solución
x
Estoy alerta ante conductas de riesgo provenientes del
entorno familiar y lo reporto al director(a)
x
Clima escolar entre
alumnos
En la escuela se favorece el trato respetuoso entre las y los
alumnos
x
Se promueve un clima de convivencia armónico entre las y
los alumnos
x

62. Las y los alumnos respetan las diferentes formas de ser, de
pensar y de sentir de los demás
x
Las y los alumnos resuelven sus conflictos de manera
pacífica
x
Integran en sus actividades a las y los alumnos que tienen
necesidades especiales
X
Subtotal 27 26 3
Total 56
Nivel de avance SIGNIFICATIVO
Logros obtenidos 1)4,5-S, 2)1,2,5-S, 3)3,5-S, 4)1-S, 5)1-S
Problemáticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela
4)3-AV, 5)3,4- AV
Prácticas
educativas
asociadas a estas
problemáticas
NO SE LOGRO INTEGRAR A LOS PADRES DE FAMILIA, Y EN EL CLIMA ESCOLAR MEJORAR ENTRE
ALUMNOS LA FORMA EN QUE SE RESUELVEN LOS CONFLICTOS Y EL LOGRAR LA INTEGRACION
DE LOS ALUMNOS DE NECESIDADES ESPECIALES EN LAS ACTIVIDADES.
INTERPRETACIÓN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR Puntos
No se han realizado acciones sistemáticas para favorecer la mejora del clima escolar. Es
probable que sólo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La escuela
no ha diseñado acciones perti- nentes para atender problemas cotidianos de convivencia.
Sin avance 0 - 18
Requiere fortalecimiento. Es prioritario implementar acciones preven- tivas y formativas que
abonen a la mejora del clima y la convivencia escolar, tanto en el ámbito escolar como en las
aulas; que permitan replantear las relaciones entre los diferentes actores de la comunidad
escolar: director(a)-docentes, docentes-docentes, docentes-alumnos, docentes-padres de familia
y alumnos-alumnos, e insertarlas en un plan sistemático integral.
Cierto
avance
19 -
38
En proceso de fortalecimiento. Se requiere valorar la pertinencia de acciones, tanto en el
ámbito escolar como en las aulas, a la luz de un nuevo diagnóstico que permita valorar la
importancia de otras varia- bles e insertarlas en un plan sistemático integral.
Avance
significativo
39 - 57

63. Logro significativo. La escuela ha realizado acciones pertinentes y ha sido consistente en su
desarrollo, por lo que requiere garantizar la continuidad de las mismas enmarcadas en una
estrategia integral y avanzar en su consolidación.
Objetivo
logrado
58 - 75
Para profundizarenel diagnóstico de laconvivencia escolarse sugiere responderal “Cuestionario de percepción de
climaen laescuela”yel “Instrumentode valoraciónde habilidades sociales yemocionales” que estará disponible
a partir del 15 de agosto de 2017 en la siguiente liga http:// dgdge.sep.gob.mx/PNCE/cuestionariosce
Así como consultar los materiales de apoyo para fortalecer la convivencia escolar en el portal
“escuela libre de acoso” www.gob.mx/escuelalibredeacoso
Anexo 1. Normalidad mínima escolar
Escuela PROFESORA PAULINA MARAVER CORTES Zona 60 S. E.
Subtotal 21 30 2
Total 53
Nivel de avance SIGNIFICATIVO
Logros obtenidos 1)3S, 2)1S, 4)2S, 6)1S, 7)1S-4S, 8)2S
Problemáticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela
1)2AV, 5)2AV
Prácticas
educativas
asociadas a estas
problemáticas
NO EXISTEN LOS SUFICIENTES MATERIALES DIDACTICOS PARA PODER INTERCAMBIARLOS,
ADEMAS NO SE LOGRO EVITAR LAS SUSPENCIONES DEL SERVICIO EDUCATIVO.

64. Anexo 2. Atención al rezago y deseción escolar
Subtotal 12 10 1
Total 23
Nivel de avance SIGNIFICATIVO
Logros obtenidos 1,2,3,10 - S
Problemáticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela
7 AV
Prácticas
educativas
asociadas a estas
problemáticas
NO SE REALIZA UN PLAN DE ACCION EMERGENTE PARA ESTUDIANTES QUE DEJAN DE ASISTIR A
LA ESCUELA.
Anexo 3. Mejora de los aprendizajes
Subtotal 3 16 4
Total 23
Nivel de avance SIGNIFICATIVO
Logros obtenidos 1) 1 S
Problemáticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela
1)3AV, 1)4N, 2)3AV, 2)4N, 2)5AV, 3)1AV
Prácticas
educativas
asociadas a estas
problemáticas
CONSIDERAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LECTURA Y ESCRITURA POR LOS ALUMNOS,
COMPARTIR E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS ENTRE DOCENTES Y BUSCAR HERRAMIENTAS DE
EVALUACION.
Anexo 4. Convivencia escolar

65. Subtotal 27 26 3
Total 56
Nivel de avance SIGNIFICATIVO
Logros obtenidos 1)4,5-S, 2)1,2,5-S, 3)3,5-S, 4)1-S, 5)1-S
Problemáticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela
4)3-AV, 5)3,4- AV
Prácticas
educativas
asociadas a estas
problemáticas
NO SE LOGRO INTEGRAR A LOS PADRES DE FAMILIA, Y EN EL CLIMA ESCOLAR MEJORAR ENTRE
ALUMNOS LA FORMA EN QUE SE RESUELVEN LOS CONFLICTOS Y EL LOGRAR LA INTEGRACION
DE LOS ALUMNOS DE NECESIDADES ESPECIALES EN LAS ACTIVIDADES.

66. ESCUELA PAULINA MARAVER CORTES
GRAFICAS CONCENTRADO GENERAL
0
10
20
30
40
50
60
PRIMER
AÑO SEGUNDO
AÑO TERCER
AÑO CUARTO
AÑO QUINTO
AÑO SEXTO AÑO
14
11 14
6 9 13
34
19
28
17
37
30
39
35 39
55
23 28
35
34
46
16
29
29
30
27 30
27
26
23
26
25
20
15
22
22
TOTALDEALUMNOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO SEXTO AÑO
22 AL 26 14 11 14 6 9 13
29 AL 2 34 19 28 17 37 30
5 AL 9 39 35 39 55 23 28
12 AL 16 35 34 46 16 29 29
19 AL 23 30 27 30 27 26 23
26 AL 30 26 25 20 15 22 22
AGOSTO - SEPTIEMBRE

67. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
3 AL 7 36 21 42 18 29 23
10 AL 14 22 22 47 21 17 17
17 AL 21 30 18 40 16 25 22
24 AL 28 22 22 45 20 15 15
36
21
42
18
29
23
22 22
47
21
17 17
30
18
40
16
25
2222 22
45
20
15 15
TOTALDEALUMNOS OCTUBRE

68. 0
10
20
30
40
50
60
70
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
31 AL 4 62 36 57 28 40 31
7 AL 11 32 20 44 23 27 25
14 AL 18 23 29 48 25 32 25
21 AL 25 22 26 43 22 30 24
62
36
57
28
40
31
32
20
44
23
27
25
23
29
48
25
32
25
22
26
43
22
30
24
TOTALDEALUMNOS NOVIEMBRE

69. 0
20
40
60
80
100
120
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
28 AL 2 67 60 69 45 50 25
5 AL 9 80 73 75 45 32 27
12 AL 16 103 74 77 66 54 29
67
60
69
45
50
25
80
73
75
45
32
27
103
74
77
66
54
29
TOTALDEALUMNOS DICIEMBRE

70. 0
20
40
60
80
100
120
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
2 AL 6 120 57 89 64 72 60
9 AL 13 100 50 80 65 60 58
16 AL 20 42 40 51 28 43 31
23 AL 27 42 26 34 26 32 22
120
57
89
64
72
60
100
50
80
65
60
58
42
40
51
28
43
31
42
26
34
26
32
22
TOTALDEALUMNOS ENERO

71. 0
10
20
30
40
50
60
70
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
7 AL 10 51 33 54 22 27 27
13 AL 17 64 41 48 38 36 39
20 AL 24 20 35 52 22 33 39
27 AL 3 MARZO 48 55 66 53 57 43
51
33
54
22
27 27
64
41
48
38
36
39
20
35
52
22
33
39
48
55
66
53
57
43
TOTALDEALUMNOS FEBRERO

72. 0
10
20
30
40
50
60
70
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
6 AL 10 56 41 54 35 24 52
13 AL 17 41 42 63 29 44 44
20 AL 24 15 34 37 29 27 20
27 AL 30 26 23 36 34 31 30
56
41
54
35
24
52
41
42
63
29
44 44
15
34
37
29
27
20
26
23
36
34
31
30
TOTALDEALUMNOS MARZO

73. 0
10
20
30
40
50
60
70
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
24 AL 28 ABRIL 22 47 66 22 45 24
22
47
66
22
45
24
TOTALDEALUMNOSe ABRIL

74. 0
10
20
30
40
50
60
70
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
2 AL 4 23 25 26 25 29 20
8 AL 12 69 43 53 37 32 65
15 AL 19 34 40 34 36 33 34
22 AL 26 45 24 48 45 43 39
29 AL 2 JUNIO 48 28 50 48 45 43
23
25 26 25
29
20
69
43
53
37
32
65
34
40
34
36
33 34
45
24
48
45
43
39
48
28
50
48
45
43
TOTALDEALUMNOIS MAYO

75. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
5 AL 9 44 37 42 26 33 23
12 AL 16 51 42 37 30 45 27
19 AL 23 67 49 41 52 71 57
26 AL 30 71 53 45 55 76 60
44
37
42
26
33
23
51
42
37
30
45
27
67
49
41
52
71
57
71
53
45
55
76
60
TOTALDEALUMNOS JUNIO