INTRODUCCION
CONDICIONES FAMILIARES, SITUACIÓN EMOCIONAL Y COMPORTAMIENTO ACADÉMICO: EFECTOS Y PROPUESTAS PARA EL PIT UAS.
La misión de cualquier IES impacta en el desarrollo del país y en el bienestar de la sociedad. Para lograr lo anterior se ...
FACTORES QUE AFECTAN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO <ul><li>Socio ambientales </li></ul><ul><li>Personales </li></ul><ul><li>Instr...
¿Por qué  es importante identificar las variables que afectan al desempeño escolar? <ul><li>Entender su estilo de vida </l...
JUSTIFICACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS  QUIMICAS <ul><li>Tres PE de Licenciatura, todos primer nivel de CIES y dos acreditados. </li></ul><u...
Medidas Implementadas para mejorar el rendimiento académico <ul><li>Capacitación de profesores y mejora de infraestructura...
Resultados Académicos <ul><li>Índice de egreso por generación: 46% </li></ul><ul><li>Índice de titulación por generación: ...
HIPOTESIS
La implementación de un programa de actividades que atienda problemas emocionales, familiares y antecedentes académicos  a...
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el programa de tutorías a nivel institucional
OBJETIVOS ESPECIFICOS
<ul><li>Analizar la influencia que presenta la situación académica de la familia y los antecedentes académicos del alumno ...
<ul><li>Proponer actividades específicas en el programa institucional de tutorías que atiendan los problemas emocionales, ...
MATERIALES Y METODOS <ul><li>166  alumnos de segundo a cuarto grado  con problemas de promoción de grado. </li></ul><ul><l...
METODOLOGÍA <ul><li>Del total de 166 alumnos  : </li></ul><ul><li>Se seleccionaron tres grupos, cada uno integrado por tre...
RESULTADOS
CONDICIONES FAMILIARES <ul><li>Dependencia económica familiar </li></ul><ul><li>Nivel socioeconómico familiar bajo </li></...
CONDICIONES EMOCIONALES <ul><li>Presentan dos de los tipos de emociones que hasta la fecha han recibido atención: </li></u...
CONDICIONES ACADÉMICAS <ul><li>Conocimientos previos insuficientes  </li></ul><ul><li>Habilidades insuficientes en: </li><...
CONCLUSIONES
1 .- ESTRECHA RELACIÓN ESTRE UN BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO Y PERTENCIA A UNA FAMILIA DE BAJOS RECURSOS ASI COMO NIVEL SOCIOE...
RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO <ul><li>Aprovechar la información personal y familiar reportada en el examen...
2.- UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE LOS PROBLEMAS EMOCIONALES  Y  EL BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
RECOMENDACIONES: <ul><li>Aplicar examen psicométrico al finalizar el primer y segundo semestre del primer año escolar. </l...
3.-  LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LAS CONDUCTAS ESCOLARES DE LOS ESTUDIANTES,  NO FAVORECEN EL DESEMPEÑO ESCOLAR
RECOMENDACIONES <ul><li>Aplicar examen diagnóstico al 100% de las asignaturas y analizar información al 100% en las áreas ...
GRACIAS….
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  1. 1. INTRODUCCION
  2. 2. CONDICIONES FAMILIARES, SITUACIÓN EMOCIONAL Y COMPORTAMIENTO ACADÉMICO: EFECTOS Y PROPUESTAS PARA EL PIT UAS.
  3. 3. La misión de cualquier IES impacta en el desarrollo del país y en el bienestar de la sociedad. Para lograr lo anterior se requiere desempeño académico de estudiantes óptimo Una Herramienta que favorece lo anterior: PIT
  4. 4. FACTORES QUE AFECTAN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO <ul><li>Socio ambientales </li></ul><ul><li>Personales </li></ul><ul><li>Instruccionales </li></ul><ul><li>Institucionales </li></ul>
  5. 5. ¿Por qué es importante identificar las variables que afectan al desempeño escolar? <ul><li>Entender su estilo de vida </li></ul><ul><li>Revisar sus avances </li></ul><ul><li>Descubrir sus fortalezas y problemas </li></ul><ul><li>Pero para nosotros es: Establecer estrategias que fortalezcan el PIT en la UAS </li></ul>
  6. 6. JUSTIFICACIÓN
  7. 7. FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS <ul><li>Tres PE de Licenciatura, todos primer nivel de CIES y dos acreditados. </li></ul><ul><li>69 PTC y 44 de asignatura. </li></ul><ul><li>Matricula promedio por año 1150 alumnos </li></ul><ul><li>Planes de estudio actualizados y fundamentados en el modelo educativo centrado en el estudiante. </li></ul>
  8. 8. Medidas Implementadas para mejorar el rendimiento académico <ul><li>Capacitación de profesores y mejora de infraestructura </li></ul><ul><li>Fortalecimiento del proceso de admisión </li></ul><ul><li>Se implementó el PIT en la modalidad grupal </li></ul>
  9. 9. Resultados Académicos <ul><li>Índice de egreso por generación: 46% </li></ul><ul><li>Índice de titulación por generación: 38% </li></ul><ul><li>Deserción de primero a segundo: Alrededor de 20% </li></ul><ul><li>Problemas de promoción de grado: 15% </li></ul><ul><li>Índice de reprobación global: 65% </li></ul>
  10. 10. HIPOTESIS
  11. 11. La implementación de un programa de actividades que atienda problemas emocionales, familiares y antecedentes académicos a desarrollarse durante la admisión y el primer año de la licenciatura asegurará el mejor desempeño de los estudiantes a lo largo de su carrera
  12. 12. OBJETIVO GENERAL
  13. 13. Fortalecer el programa de tutorías a nivel institucional
  14. 14. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  15. 15. <ul><li>Analizar la influencia que presenta la situación académica de la familia y los antecedentes académicos del alumno en su desempeño escolar. </li></ul><ul><li>Analizar el impacto que presentan los problemas emocionales y familiares en el rendimiento del alumno . </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Proponer actividades específicas en el programa institucional de tutorías que atiendan los problemas emocionales, familiares y antecedentes académicos de los alumnos admitidos a las distintas escuelas y facultades de la UAS. </li></ul>
  17. 17. MATERIALES Y METODOS <ul><li>166 alumnos de segundo a cuarto grado con problemas de promoción de grado. </li></ul><ul><li>Cuestionarios del GITES: Emocional, Familiar y Académico . </li></ul>
  18. 18. METODOLOGÍA <ul><li>Del total de 166 alumnos : </li></ul><ul><li>Se seleccionaron tres grupos, cada uno integrado por treinta alumnos. </li></ul><ul><li>Los alumnos de cada grupo son representativos de 2º, 3º y 4º grado </li></ul><ul><li>Los grupos son independientes entre sí. </li></ul><ul><li>Cada grupo llenó un tipo de cuestionario </li></ul>
  19. 19. RESULTADOS
  20. 20. CONDICIONES FAMILIARES <ul><li>Dependencia económica familiar </li></ul><ul><li>Nivel socioeconómico familiar bajo </li></ul><ul><li>Nivel de escolaridad de los padres a lo más secundaria </li></ul><ul><li>Buena relación familiar </li></ul><ul><li>Interés mutuo en la resolución de problemas </li></ul><ul><li>Los problemas familiares si impactan en el estado emocional del estudiante </li></ul>
  21. 21. CONDICIONES EMOCIONALES <ul><li>Presentan dos de los tipos de emociones que hasta la fecha han recibido atención: </li></ul><ul><li>Angustia o ansiedad </li></ul><ul><li>Estado anímico bajo </li></ul>
  22. 22. CONDICIONES ACADÉMICAS <ul><li>Conocimientos previos insuficientes </li></ul><ul><li>Habilidades insuficientes en: </li></ul><ul><li>Administrar el tiempo de estudio </li></ul><ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>Traducción en otro idioma </li></ul><ul><li>Asistencia frecuente, baja concentración en clase y no tienen responsabilidad en el cumplimiento de tareas, así como una baja motivación . </li></ul>
  23. 23. CONCLUSIONES
  24. 24. 1 .- ESTRECHA RELACIÓN ESTRE UN BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO Y PERTENCIA A UNA FAMILIA DE BAJOS RECURSOS ASI COMO NIVEL SOCIOECONOMICO BAJO
  25. 25. RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO <ul><li>Aprovechar la información personal y familiar reportada en el examen CENEVAL </li></ul><ul><li>A nivel profesional fortalecer la relación entre la DES y familiar </li></ul><ul><li>Aplicar cuestionario que detecte la situación económica y escolar de la familia </li></ul>
  26. 26. 2.- UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE LOS PROBLEMAS EMOCIONALES Y EL BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
  27. 27. RECOMENDACIONES: <ul><li>Aplicar examen psicométrico al finalizar el primer y segundo semestre del primer año escolar. </li></ul><ul><li>Aplicar un instrumento que valore el estado emocional y el desempeño académico de los estudiante. </li></ul><ul><li>Capacitar a los tutores grupales de primer año para que detecten problemas de tipo emocional. </li></ul><ul><li>Implementar cursos en desarrollo humano. </li></ul>
  28. 28. 3.- LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LAS CONDUCTAS ESCOLARES DE LOS ESTUDIANTES, NO FAVORECEN EL DESEMPEÑO ESCOLAR
  29. 29. RECOMENDACIONES <ul><li>Aplicar examen diagnóstico al 100% de las asignaturas y analizar información al 100% en las áreas y consejo académico de la DES. </li></ul><ul><li>Entregar resultados del proceso de admisión a la DGEP y concertar el análisis de esta información . </li></ul>
  30. 30. GRACIAS….

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