Ensayo habilidades

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Ensayo habilidades

  1. 1. INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICAMATERIA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTOMAESTRO: ESTEBAN LUNA DE JESUSTEMA: ENSAYOElaboro: Lourdes Marta Pérez Vargas Fecha: 11 de Junio del 2011.
  2. 2. En el presente trabajo, he pretendido dar mi visión y concepción delpapel que representa la educación en nuestros tiempos ya que las necesidadeseducativas son muchas, de manera general la educación en el país estadesatendida, pero sobre todo en el medio rural. Por lo que al hablar deeducación debo referirme al conocimiento, que puede ser considerada comocreación del alumno, la característica es la inspiración a la creación en susdiferentes momentos, y la moral (valores), abre camino al desarrollo de nuevosconocimientos, a la construcción de los mismos, ya que hay nexos entre elpensamiento del sujeto con el objeto y esto produce y desarrolla nuevosconocimientos,ya que este, representa un nuevo modo de plantearse laeducación en el que participamos todos maestros-alumnos y sociedad engeneral. La relación entre los valores de las generaciones pasadas y las tareaseducativas del presente en donde los alumnos ya no deben ser educadossegún el estado actual de la sociedad sino en vista de un fututo estado mejor,ya que ellos van a ser el futuro de nuestro país, de nuestra sociedad.La Escuela, la educación, que quiera cumplir bien sus funciones debeincrementar las relaciones entre estudiantes, maestros y comunidad,permitiendo que exista una comunicación constante, abierta y bien enfocada,facilitando la identificación de necesidades y potencialidades de la escuela y lacomunidad, existen factores de interés individual y colectivo para la expansióny transformación de la educación que también asume una nueva función socialque ayuda a generar un nuevo modo de vida, pero también existen factoresque generan dificultades o problemas, que perjudican el desempeño demaestros y alumnos, así como de la comunidad en general, y una de nuestrasfunciones como docentes es detectar estos problemas o dificultades que sepresentan dentro del salón de clases, de la escuela y de la comunidad, se debede investigar y aplicar técnicas, métodos y procedimientos de acuerdo a cadamateria que se imparta, y superar las dificultades que se presenten.
  3. 3. COMUNIDAD
  4. 4. Localización: Rancho Tejas perteneciente a Santa María Tlahuitoltepec Mixe, cabeceramunicipal, es una localidad que ocupa la parte alta del territorio Mixe y se localiza alnoreste de la Ciudad de Oaxaca, aproximadamente a 123 Km. de distancia en carreterapavimentada. El centro de población de Santa María Tlahuitoltepec está construidosobre una superficie montañosa, a una altura de 2400 metros. En la escasa superficieen terreno plano se encuentran las principales construcciones municipales. Cañadas ypendientes le otorgan una característica particular. Además de la cabecera componen elmunicipio otros 14 asentamientos: la agencia municipal de Yacochi y 13 ranchos, Tejas,Frijol, Santa Ana, Santa Cruz, Guadalupe, Mosca, Metate, Esquipulas, Juquila, Carbón,Salinas, Flores y Nejapa.Extensión y Límites: La superficie territorial de esta jurisdicción es aproximadamente75.25 kilómetros cuadrados. Tlahuitoltepec colinda al Norte con Santa María Yacochi, alsur con Tamazulápam del Espíritu Santo y San Pedro y San Pablo Ayutla, al Este conSantiago Atitlán y Tamazulápam del Espíritu Santo y al Oeste con Mixistlán de laReforma.Topografía: El relieve topográfico de la comunidad es sumamente quebrado y
  5. 5. ORIGENTejas es una Ranchería que pertenece al Municipio de Santa MaríaTlahuitoltepec que ocupa la parte alta del territorio mixe está construido sobreuna superficie montañosa, a una altura de 2400 metros sobre el nivel del mar.Se localiza al noreste de la ciudad de Oaxaca, a 123 km. de distancia encarretera pavimentada. La ranchería de Tejas se localiza a media hora de lacabecera municipal. La lengua ayuujk forma parte de la familia Zoque-Popoluca, estos grupos se ubican en el estado de Chiapas (Zoques) yVeracruz (Popolucas). El termino ayuujk define la lengua Mixe en su propioidioma. La palabra ayuujk se divide etimológicamente en "a" que significa bocay "yuujk" que significa montaña, arriba o algo florido. Entonces Ayuujk así vistosería la palabra florida, alta o elevada. Por lo que a los Mixes se les conocecomo ayuujk jää’y, gente de la palabra florida o elevada.La totalidad de la población habla su lengua nativa y es la utilizada en la casa,en la convivencia comunitaria y como idioma único en asambleas y reunionesde cabildo.La gente joven crece hablando tanto su lengua materna como el español. Sinembargo es normal encontrar gente de avanzada edad que únicamente hable yentienda la lengua ayuujk. Pero hay que darle merito a la familia por laconservación de este lenguaje propio de los ayuujk jää’y, la madre juega unpapel importante en hablarle el hijo desde los primeros meses de nacido enayuujk, hay arrullos en ayuujk como también hay regaños en ayuujk, lasorientaciones se dan en ayuujk, en fin toda la formación y orientación personal.El ayuujk es de gran sabiduría. Es difícil encontrar traducciones al español paramuchas expresiones que se utilizan, para expresar sentimientos filosóficos asícomo rezos. Mención especial merecen las palabras conocidas como bifásicas,que definen conceptos complementarios y sublimes. En esta categoría seencuentran: Wejën-kajën (Despertar y desenrollar) pero en sí representa la
  6. 6. educación, tuu’nën-pëjkën (trabajo y adopción), näjxën-tëjkën (ir y venir)transitar por la vida.FORMA DE GOBIERNO.La forma de gobierno se basa en la asamblea comunal, reunión de todos losciudadanos en el municipio, en la que se consensan las principales decisionesde la vida política, social y cultural del pueblo.LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS.Las actividades económicas fundamentales son la agricultura, la ganadería y elcomercio. Se cultiva tradicionalmente el maíz para el autoconsumo, y el pulqueque se obtiene del maguey, es una debida tradicional propia de la comunidadque además cumple funciones ceremoniales y rituales dentro de la comunidad.Cabe destacar aquí que el sector de servicios, especialmente el magisterial,juego un rol fundamental en la economía local. Hay que destacar también laimportancia de las remesas que reciben las familias de la migración de susfamiliares, así como las aportaciones del gobierno federal al municipio y a lasescuelas mediante el apoyo de programas como el de oportunidades, entreotros. SERVICIOS CON QUE CUENTA LA COMUNIDADAgua potable. En el año 2000, el 83% de la población total del municipio y susrancherías contaban con agua entubada para el consumo, recibida tanto por tomas deaguas públicas como domiciliarias. La distribución de agua potable que abastece alcentro de la comunidad de Tlahuitoltepec, proviene de la ranchería de Tejas, se realizabajo el sistema de gravedad en un tramo de 8 kilómetros cuya captación se hace en el
  7. 7. paraje denominado "Nueve nacimientos de agua" y cuya conducción se realiza pormedio de una tubería de hierro galvanizado de 8 pulgadas de diámetro.Energía eléctrica. El servicio de la energía eléctrica cubría en el año 2000 un 57% deltotal de la ranchería, siendo la población del centro la más dotada de este servicio conun 90%.Salud. La Ranchería de Tejas cuenta con un dispensario medico, y en caso de nopoder atender a algún paciente de gravedad se traslada al municipio que cuenta conuna Unidad Médica Rural del IMSS así como de un dispensario privado. El hospitalmás cercano está a 30 minutos en transporte público en la localidad de Tamazulápamdel Espíritu Santo y está dotado de 12 camas.Educación. En la ranchería de Tejas funcionan un centro de educación Preescolar,una primaria, una telesecundaria, una escuela de música y también cuenta con unalbergue escolar. El Municipio tiene instituciones que cubren desde el nivel Preescolarhasta el nivel Superior. En estos centros estudian más de 2,300 alumnos en laactualidad. Además en el Centro de la comunidad existen dos centros de EducaciónPreescolar, dos primarias completas, un Centro de Educación Especial, un albergueescolar, una Secundaria General, un Bachillerato Integral Comunitario AyuujkPolivalente, BICAP, un bachillerato musical, CECAM, y un Instituto Tecnológico.Además se manejan los programas educativos del INEA y de CONAFE.Teléfono. La Ranchería de Tejas cuenta con una caseta pública de teléfono y algunaslíneas privadas.Transporte. La ranchería de Tejas esta perfectamente comunicada por un serviciodiario y frecuente de taxis y camionetas que salen cada media hora de la cabeceramunicipal, la carretera es terracería, y la comunidad cuenta con un servicio diario yfrecuente de taxis y suburbans que salen del municipio a la ciudad de Oaxaca yviceversa.CULTURA Y LENGUA. La cultura entendida como una forma de vida y demanifestación individual, grupal y comunitaria, se haya íntimamente vinculadacon la lengua ayuujk, la lengua es la teoría y la cultura la practica; la danza, lastradiciones orales, la música, etc, son dialogadas y entendidas según laconversación interpersonal y a través de la lengua ayuujk. Para los ayuujk jää’yla lengua ayuujk crea y recrea, los hace creativos, humanos, los sensibilizanpero sobretodo entienden el mundo nuestro.TRADICIONES. El pueblo vive cotidianamente del cariño a la madre tierra y elrespeto a la naturaleza (näxwiiny), cada evento en la vida la celebranacompañándose con música de la banda, es celebrado festivamente en
  8. 8. comunión con ella, pidiéndole su permiso y su bendición, esto se realiza através del cumplimiento de la costumbre, es a través de ésta que expresan supensamiento, viviendo en comunidad con todas las personas y con todos losdemás seres que en ella existen. El tiempo sagrado es variable, aunqueacentuándose (durante el cambio de autoridades) el primer día del año, el lugarsagrado es el cerro cempoaltépetl (cerro de las 20 divinidades) donde vivecondoy, rey de la naturaleza y héroe mítico del pueblo mixe. El pueblo mixe seautodenomina como ayuujk jää’y y mantiene una gran cohesión, debido a quela totalidad de la población habla su lengua nativa una de las formas paraexpresar su vivencia es a través de la artesanía, y con la extracción de labebida tradicional que es el pulque y que a través de un proceso se obtiene eltepache que se ocupa en cada ritual que se hace, como fiestas patronales,todos santos, bodas, bautizos, cambio de autoridades, comisión de festejos,etc.Fiesta Patronal, Banda de Música, Danza. Bebida Tradicional, Tepache. Ofrenda a los difuntos INSTITUCION. INFRAESTRUCTURA, MATERIALES. El centro donde trabajo como docente, esta ubicada en la ranchería detejas, con municipio en Santa María Tlahuitoltepec Mixe, la escuelatelesecundaria de esta ranchería se fundó en el año 1997, la mayoría de lasconstrucciones son de material (ladrillo, tabique, losa), la vivienda para los
  9. 9. maestros es de adobe, ventanas de madera, puerta de madera, estasviviendas se asignan durante el tiempo que preste su servicio en la institución,la escuela cuenta con tres salones y cada aula cuenta con un pizarrón acrílicoy un pizarrón para gis, butacas, mesa, sillas y la televisión, el centro decomputo cuenta con una impresora, 12 computadoras, dos de ellas estándescompuestas, las 10 restantes son las que utilizan los alumnos, aunque aveces andan fallando, el laboratorio tiene sus dos mesas de trabajo, perotodavía hacen falta algunos materiales que se ocupan en las prácticas, labiblioteca cuenta con mesas, sillas, anaqueles y por supuesto los libros, eneste ciclo escolar, hubo incremento del acervo bibliográfico, porque la autoridadmunicipal donó libros y la supervisión escolar mando libros del rincón, ladirección cuenta con todos los servicios, se cuentan con dos baños unoecológicos y otro de fosa séptica (para mujeres y hombres respectivamente),una cancha de basquetbol (que también se ocupa como espacio cívico),cancha de volibol que a la vez sirve como cancha de baby-fut, y por último lasárea verdes, que se componen de árboles de distintas especies. La escuela anivel general cuenta con los siguientes materiales, bandera, nicho de labandera, equipo de sonido, grabadora, dvd, máquina de escribir, materialdidáctico y deportivo (la mayoría de los materiales descritos están encondiciones regulares).ORGANIZACIÓN, PERSONAL DE LA INSTITUCION, NUMERO DEALUMNOS, GRADOS Y GRUPOS.Esta institución es de organización completa es decir tiene tres grados: 1°, 2° y3°, cuenta con un total de 42 alumnos, cuatro docentes y un personaladministrativo además del comité de Padres de Familia. El personal estáorganizado de la siguiente manera Director liberado, Profesor. Pedro VásquezPacheco, con licenciatura enspañol. Primer grado, Profesor. Ranulfo VegaXimello, Licenciado en Ciencias Naturales, Profesora. María Eusebia CruzHernández, Licenciada en Administración, segundo grado. Profesora. LourdesMarta Pérez Vargas, con Licenciatura en Derecho y Ciencias Sociales, tercergrado. Personal administrativo, María López, Bachillerato (Técnico eninformática), además del Comité de Padres de Familia (que dan su servicio deforma semanal, es decir, la persona que le toque su semana, tiene que
  10. 10. permanecer en la escuela, para cualquier necesidad que se dé, durante odespués del horario de clases).Para la asignación de los grupos no se sigue un criterio específico,generalmente es por acuerdo (cada maestro escoge el grupo con el que va atrabajar), cuando hay alguna inconformidad o el personal no llega a unacuerdo, se hace por sorteo o por asignación automática (el director es el queasigna los grupos), este año se hizo por acuerdo.La designación de comisiones se hace según las circunstancias (por afinidad aalguna comisión, por sorteo o por designación del director). Este ciclo lascomisiones quedaron de la siguiente manera: • Acción Social, Profesor Pedro Vásquez Pacheco. • Deportivo (organización de eventos deportivos), Profesor Ranulfo Vega Ximello. • Cultural (organización de eventos culturales), Profesora María Eusebia Cruz Hernández. • Comisión de Higiene (asistencia, puntualidad, higiene), Profesora Lourdes Marta Pérez Vargas. • La biblioteca, el material didáctico y de higiene está a cargo dela compañera, María López.El ambiente laboral: hay muy buena relación con todos los compañeros, ya quecomo la mayoría viven en esta institución, convivimos mucho más, a vecespreparamos el desayuno o la comida entre todos, o también en las tardesrevisamos nuestro plan de trabajo, en algunas ocasiones, si tengo duda conalguna materia, ellos me apoyan, orientándome y sacándome de dudas, cabemencionar que lo mismo pasa con las actividades culturales, si uno denosotros, no puede con un bailable o cualquier otro número, hay apoyo departe de todos, es decir, si en algún momento uno de nosotros, cualquiera, nopuede con cierta actividad, acude a los compañeros, con esto no me refieronada más al trabajo de la escuela, también hay apoyo en cualquier problemaque se presente, ya sea de la institución, personal o familiar, hay muchocompañerismo. Y sí se tiene un buen ambiente laboral, se trabaja con másentusiasmo.
  11. 11. NORMATIVIDAD.En cuanto a la normatividad de la escuela se cuenta con el siguienteReglamento.I.- PUNTALIDAD Y ASISTENCIA. (el cual es aplicable a los maestros yalumnos.)Propósito: fomentar en todo el personal de la institución la puntualidad yasistencia.1.- La hora de entrada es a las 8:00 am, con una tolerancia de 10 minutos.2.- Después de los 10 minutos de tolerancia, la puerta se cierra.3.- En los casos de llegar tarde, deberá llevar algún justificante para que se lepueda permitir el acceso.4.- El receso es de 11:30 am a 12:00 pm.5.- Las vendedoras entraran 15 minutos antes del receso y se retiraran 10minutos después (deberán limpiar su lugar de trabajo, y recoger la basuraantes de retirarse).6.- La hora de salida de clases es a las 2:00 pm.7.- Si se detecta, en forma recurrente la inasistencia de un alumno o alumna,se citara al tutor o responsable mediante citatorio a la dirección de la escuela.8.- Si algún profesor va a trabajar después del horario de clases, se informará alos padres de familia a través de los alumnos mediante citatorio.9.- Toda inasistencia del alumno será justificada por el tutor mediante algúncomprobante (médico, o previo aviso al maestro de grupo).II.- CONDUCTA.Propósito: fomentar en los alumnos (as) una buena disciplina.1.- El alumno(a), se comprometerá al inicio del ciclo escolar a observar BUENACONDUCTA, durante el ciclo escolar.2.- Si un alumno(a), comete actos de indisciplina en la institución, se le harátres llamadas de atención.a) Primera llamada. Se le citará a la dirección de la escuela, donde el directorle impondrá alguna tarea a realizar según sea el caso (aseo de los baños,salones o de las áreas verdes).b) Segunda llamada. A través de la dirección, se le impondrá el arreglo ocompostura de algún mueble en mal estado (sillas, mesas, etc., este trabajo lodeberá realizar el alumno con sus propias manos, según sea el caso), y se le
  12. 12. suspenderá por una semana dándole aviso al tutor o responsable a través delcomité de padres de familia mediante citatorio.c) Tercera llamada. A través de la dirección, se le impondrá la compra de algúnmaterial para la escuela y se le suspenderá por un mes, dándole aviso al tutoro responsable a través del comité de padres de familia mediante citatorio.3.- Si el alumno(a), después de las tres llamadas de atención no mejora suconducta, será expulsado en forma definitiva.4.- Cualquier asunto relacionado con el alumno(a), será tratado a través delmaestro y responsable, en caso de no llegar a un acuerdo se turnará a ladirección de la escuela.III.- HIGIENE.Propósito: fomentar la higiene y salud en los alumnos (as).1.- El alumnado en general, deberá presentarse a la escuela con el uniformelimpio.2.- Los varones deberán presentarse con el cabello debidamente rasurado.3.- Las mujeres deberán llevar el cabello recogido, o ir bien peinadas.4.- Los alumnos (as), vigilará el cuidado de los libros, muebles escolares y todoel material que empleen, dándoles el uso apropiado.5.- Los alumnos (as), deberán mantener la escuela limpia, depositando labasura en su lugar.6.- Los alumnos (as), deberán mantener las áreas verdes en buenascondiciones.7.- Todo el alumnado en general, deberá cuidar el buen uso del agua.III.- APOYO A LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIÓN.(Actividades docentes, Padres de Familia, alumnos).1.- El tutor deberá de proveer a su hijo(a), del material necesario para lasdiferentes actividades que realice dentro de la escuela (material didáctico,deportivo entre otras).2.- El tutor deberá de vigilar el cumplimiento de las actividades encomendadasa sus hijos.3.- El tutor o responsable, tendrá la obligación de asistir a las reuniones queconvoque el personal docente.4.- El tutor o responsable, tendrá la obligación de asistir a las reuniones queconvoque el Comité de Padres de Familia.
  13. 13. 5.- Los padres de familia, tienen la obligación de colaborar con todos losmateriales que promueva la institución (económicas, cívicos, sociales).6.- En caso de tener salidas a otras instituciones, los padres de familiasintegraran comisiones para acompañar a sus hijos.IV.- ACTO CIVICO.Propósito: fomentar en el alumnado el respeto a los Símbolos Patrios.1.- Saludar debidamente a nuestra Bandera Nacional.2.- Entonar bien el Himno Nacional.3.- No jugar durante el acto cívico4.- Guardar debidamente la compostura en todo el acto cívico.V.- UNIFORME.1.- El alumnado en general, deberá llevar el uniforme adecuado para cualquierevento, ya sea un acto cívico o cultural.2.-La escolta deberá portar el uniforme adecuado para el acto cívico.3.- En los actos cívicos todos los alumnos (as), deberán portar el uniformeescolar.4.- En las clases de educación física, todos los alumnos (as) deberánpresentarse con el uniforme deportivo.5.- En tiempos de lluvia o frío, el alumno podrá portar ropa civil (previo acuerdode la dirección y comité de padres de familia). TRADICIONES ESCOLARES.De manera general; la institución en coordinación con las demás escuelas y elconsejo de vigilancia que es la máxima autoridad de esta ranchería, celebra lasfestividades del 10 de mayo, fechas cívicas y conmemorativas 15 y 16 deseptiembre para celebrar la independencia de México, 20 de noviembre paracelebrar la revolución mexicana, se hace un desfile por la comunidad.
  14. 14. De manera interna; la escuela celebra el día del estudiante, toda la semana serealizan diferentes actividades deportivas en donde participan todos losalumnos (as), el último día se hace una pequeña convivencia con todo elalumnado, profesores y el comité de padres de familia, concurso de aguas eldía de la samaritana (cada grupo se pone de acuerdo para preparar su agua yasí poder concursar), el concurso de altares en todos santos, concurso denacimiento en diciembre, esto lo hace cada grupo en coordinación con sumaestro. MI GRUPO.“Hay viajes que emprendemos solos y viajes en los que es mejor iracompañados, pues la conjunción de ideas, conocimientos, estrategias yesfuerzos enriquecen el trabajo y los resultados, alcanzar lo que anhelamospuede ser difícil si lo dejamos al azar o a la improvisación, por ello se debesistematizar los recursos y conocimientos, de modo que se puedan ir
  15. 15. organizando paso a paso las actividades necesarias para conseguir lo quedeseamos”.El salón de tercer grado esta hecho de material (losa, ladrillo), puertas yventanas de fierro con protección, cuenta con muy buena iluminación y estáconformado de la siguiente manera, 15 butacas, 1 escritorio, una silla, unjuego geométrico, una televisión (que no está en función ya que no hay señalde edusat), un librero, una pizarrón acrílico y un pizarrón para gis, hay 14alumnos, 8 varones y 6 mujeres.Como profesora de grupo con responsabilidad para el desarrollo de lassecuencias de aprendizaje que despierte el interés de mis alumnos por lamateria, y que promueva la interacción en el aula, propicio la colaboración y laparticipación reflexiva en mis alumnos por las diferentes materias, al realizar miplaneación tomo en cuenta las características de mis alumnos, de lacomunidad y del medio en general. También establezco las estrategias autilizar que tengan una clara vinculación con la comunidad. Su entorno ofrecela oportunidad y el reto para el desarrollo del conocimiento y suaprovechamiento. Y como el hombre crea y adapta diferentes técnicas para suuso y aplicación. Lo mismo hacemos nosotros, mis alumnos y yo, creamos yadaptamos diferentes técnicas y habilidades dentro del salón de clases.Contamos con los materiales necesarios para que mis alumnos expongan demanera objetiva el tema, los conceptos, ponen una muy buena actitud ydesarrollan los procedimientos necesarios para un mayor y mejorentendimiento de cada uno de los temas a desarrollar.La enseñanza basada en procesos propone la aplicación de los procesos comoinstrumentos para dos propósitos: a) el manejo del conocimiento y b) el diseñode una didáctica que conduzca al logro del aprendizaje. Los procesos permitenseleccionar y organizar los conocimientos que se van a impartir y conceptuar yoperacionalizar una metodología de enseñanza efectiva basada en un modelode aprendizaje activo, significativo y centrado en el constructivismocognoscitivo, y dirigido al desarrollo de la potencialidad de las personas paraaprender y aprender a aprender.
  16. 16. En la didáctica tradicionalista se enseña el conocimiento científico,enciclopedista, la función del profesor es el de transmitir conocimientos y aquíel papel de los alumnos es la de ser receptores de información, se trabaja laevaluación reproductiva y los métodos expositivos.En la didáctica crítica se utiliza el método del cuestionamiento oproblematización, mediante la aproximación de la realidad para obtener unavisión verdadera que permita aprender con la acción y la reflexión. En estatendencia el alumno es reflexivo, crítico, analítico, creativo, investigador,transformador, activo, humano y esto le ayuda al alumno a desarrollar suaspecto cognoscitivo, ligando su contexto que lo rodea y de esta maneradesarrolla su pensamiento abstracto y científico, no fracciona la realidad y susconocimiento no son absolutos.Al hacer mención de estas corrientes, es porque dentro del grupo de tercergrado he visto que los alumnos las desarrollan de manera natural, es aquídonde la enseñanza se basa en los procesos y en la transferencia de esosprocesos a la enseñanza, estos procesos que permite en mis alumnosseleccionar y organizar sus conocimientos que se les ha impartido, es decir,ellos trabajan sobre estos principios, traen consigo y en cada uno de ellos unaperspectiva personal y los adaptan a las condiciones en la que se encuentran,ellos construyen diariamente sus propias herramientas prácticas y teóricas,esto hace posible que asimilen mejor la forma de enseñanza y así logranaprendizajes significativos, aquí el alumno aprovecha sus propios recursos quetrae al nacer, y que va desarrollando en el transcurso de su vida. Utiliza suscapacidades para adquirir sus conocimientos, mis alumnos se enfrentandiariamente ante situaciones que los hacen pensar y actuar, tanto individualcomo colectivamente.En ambas tendencias el alumno debe aplicar e investigar técnicas, métodos yprocedimientos de acuerdo a cada materia, busca los materiales adecuadospara que tengan un aprendizaje significativo. Además se promueve entre ellosmismos, las herramientas necesarias para que su aprendizaje genere uncompromiso de cambio, que sean creativos, interrelacionados con lacomunidad, y que les permite integrar nuevos elementos sin que por ellopierdan su identidad. De esta manera el alumno crea su propio conocimiento, ysu característica principal es la inspiración, la creación, en sus diferentes
  17. 17. momentos, así se abren camino al desarrollo de nuevos conocimientos, a laconstrucción de los mismos, de esta manera se tiene un estudiante concapacidad de retención y comprensión, y se convierte en un alumnomemorístico, receptivo, analítico, activo, creativo, constructor, investigador ytransformador de su propio conocimiento. Así mis alumnos hacen uso del aulay de la profesora, que les permite mirar a su alrededor y que en convivenciacon su entorno aprendan significativamente, para formarse física eintelectualmente, y lo demuestran al hacer uso de sus conocimientos previos,que les genera nuevos conocimientos. De esta manera ellos se apoyan de lasesquemas tradicionalistas, crítica, etc., para lograr un buen aprendizaje o mejordicho un aprendizaje significativo, así se hacen alumnos creativos,transformadores, humanistas. No por esto quiero decir que ellos sepan otengan conocimiento sobre estas corrientes, ya que lo desarrollan de maneranatural porque alumnos y maestra, no poseemos un conocimiento general, sinoque disponemos y nos alimentamos de las experiencias tanto del que aprendecomo del que enseña, y sin estas experiencias el aprendizaje no seríarelevante. Es reflexionar sobre el propio aprendizaje, tomar conciencia de lasestrategias y estilos cognoscitivos individuales, reconstruir los itinerariosseguidos, identificar las dificultades encontradas así como los puntos de apoyoque permite avanzar, todo esta es parte consustancial del aprender y de laposibilidad de mejorar el propio aprendizaje. Y como menciona el autor Freire.El aprendizaje no coincide con lo que lleva el alumno o la educadora, sino quees el resultado del diálogo entre la experiencia y conocimiento de las personasque en ese momento tienen el rol de educadores y quienes tienen el rol deaprendices; esos conocimientos y esas experiencias son necesariamentediferentes, y de ahí la posibilidad de aprendizaje compartido, en síntesis entreunos y otros.Al grupo de tercero le gusta trabajar de manera individual, en binas o enequipos o de vez en cuando en círculo para que así nadie quede excluido. Susbutacas están acomodadas en medio círculo.Al trabajar en las diferentes materias generalmente partimos, de lo que ellosconocen a los general, el método inductivo-deductivo, este método es demucha ayuda tanto para ellos como para mi, ya que facilita el conocimiento y
  18. 18. de esta manera ellos hacen una comparación de lo que hay en su medio y loque vienen en los libros de texto.De acuerdo a la materia que nos toque y dependiendo del tema, trabajan porparejas, por afinidad o en algunas ocasiones de acuerdo a mi criterio.Cuando un alumno no comprende un tema, y por sugerencia de ellos,propusieron trabajar de la siguiente manera: un alumno de asimilación rápidacon otro que no posee, esta característica, ya que no todos responden a unmismo nivel, como ellos mismos dicen en vez de verlo como una desigualdad,hay que aprovechar estas diferencias entre los alumnos y convertirlas enoportunidades, tanto de unos como de otros y no convertirlas endesigualdades, es decir, educar en diversidad, ya que cada uno cuenta condiferentes posibilidades, nos funciono muy bien este método, ya que si, algunode ellos no le entiende a algún tema en particular y le da pena de preguntar, elque lo saca de dudas, o le explica las sesiones es su compañero de trabajo, deesta manera asimilan más rápido los temas de las diferentes materias y se lesreconoce a todos por igual los logros conseguidos durante las sesiones.También debo mencionar que cuando realizan sus trabajos por equipos, se leda un tema y ellos se organizan sin necesidad de que yo intervenga, cada unotoma y asume su responsabilidad y le ponen empeño a su trabajo. Claro que sitienen dudas los oriento y les hago observaciones, sus trabajos a veces lohacen en papel cartulina, bond o cuadriculado, y cuando se puede, realizan sustrabajos en power point, y lo proyectan con el proyector que tiene la escuela,siempre y cuando este libre este aparato.En cuanto a la evaluación los evaluaba de manera bimestral, pero ellos optarony acordaron por unanimidad que les aplicara un cuestionario sorpresa cadasemana o cada mes, así como hacerles un examen mensual o bimestral, secalifica la participación colectiva e individual, trabajos por equipos eindividuales, hago la revisión de su cuaderno, así como de la guía escolar, eneducación física califico el uniforme deportivo y la participación deportiva, y porultimo en la materia de tecnología califico los diferentes trabajos ymanualidades que elaboran. Esta sugerencia partió de la idea, de que todostuvieran las mismas oportunidades para tener una buena calificación y bueno ami no me costo nada, hacerlo de esta manera, por el contrario aquí es dondeme he dado cuenta de que ellos son creativos, imaginativos, responsables,
  19. 19. autónomos, etc. Cada alumno es único y cada uno posee una característicaespecial, cada uno quiere alcanzar un conocimiento y una habilidad que lepermita explorar, reflexionar, mejorar su aprendizaje y que esto le permitaresolver los problemas a los que se enfrenta cotidianamente, además tambiénle permite tomar las decisiones apropiadas. Aprovechan sus propios recursos,para desarrollar sus conocimientos y de esta manera lograr un buendesempeño dentro y fuera del aula escolar.Cuentan con el material necesario para trabajar en las diferentes asignaturascomo son los libros de texto, la guía escolar, hay suficiente acervo bibliográfico,para consultar alguna duda que pudiera presentarse.En mi salón tengo niños que son huérfanos de padre y solo cuentan con lamadre, de manera general la mayoría de los padres son de bajos recursoseconómicos y tienen que trabajar para superar la situación económica en queviven , por lo que, en algunas ocasiones mis niños se ven en la necesidad detrabajar para ayudar de alguna manera con la economía familiar, estorepercute principalmente en el aprovechamiento escolar, ya que no cuentancon una orientación adecuada, para superar las necesidades educativas,además la mayoría de los padres solo termino la primaria, otros nunca fueron ala escuela, por lo tanto no pueden ayudarles con las investigaciones o tareasque se les deja. Varios de ellos tienen problemas familiares, es decir, a vecesel padre llega tomado a la casa y le pega a la mamá e incluso a los mismoshijos, y esto afecta su rendimiento escolar, ya que no ponen atención en clase.A la mayoría de mis niños les gusta la escuela, aunque hay que aclarar queunos van por convicción y otros por obligación (si no asisten a la escuela, laautoridad impone una multa a los padres de familia o al responsable), a otrosse les condiciona con el recurso que reciben de parte del gobierno“oportunidades” (ya que si no asisten a clases, este apoyo se suspendetemporalmente, hasta que se incorporen de nuevo, o si no, se les quitadefinitivamente).Acerca de su alimentación, me he dado cuenta, que en algunas ocasionesvarios de mis alumnos llegan con el estomago vacio por las mañanas, por loque esto de alguna manera, repercute seriamente en el aprovechamientoescolar, ya que no le ponen el mismo empeño.
  20. 20. Por las diversas situaciones que se presentan, generalmente el alumno tieneun bajo rendimiento escolar y también genera problemas de conducta. Peroen ellos es todo lo contrario, esto los impulsa a echarle más ganas a laescuela. De manera general, los alumnos de tercero le ponen empeño a lasclases, independientemente de la situación en que se encuentran, o a lasdiversas problemáticas a las que se enfrentan cotidianamente, cumplen consus trabajos, tareas, y no se desaniman fácilmente, sino que lo ven como unreto a superar.Así que trabajar con el grupo de tercer grado, ha sido toda una experiencia, hasido todo un reto trabajar con ellos, pero no hemos adaptado a los condicionesde trabajo en tiempo y forma, ya que como la dije anteriormente me toco ungrupo muy diverso, la característica principal es que hablan y piensan en mixe,además de que son muy inquietos y traviesos, y como todo en ocasionessuelen distraerse muy rápido, pero si se lo proponen, también le ponen muchoempeño a las clases, mantener y enfocar su atención en las diferentesmaterias, no es tan difícil si se pone algo de creatividad e imaginación, yaunque después del receso o después de educación física regresan con unpoco de flojera, da alegría trabajar con ellos, es todo un desafío, he tenidosuerte de estar con ellos en este camino de la enseñanza-aprendizaje.Dada la anterior explicación, de mi forma de trabajo y de la manera en comotrabajan mis alumnos, hare una breve descripción de cada uno de ellos, tratarede explicar, como son, que les gusta, que no les gusta, sus inquietudes etc.Mi grupo es muy especial, ya que es un grupo muy diverso, porque misalumnos son bilingües, hablan el mixe y el español, aunque debo aclarar quesiempre se expresan más en mixe que en español (les da pena hablar enespañol). La lengua ayuuk-mixe, es la utilizada en la convivencia comunitaria,en la casa y dentro del salón de clases, los alumnos de tercero al hablar sulengua materna, la ocupan como primera lengua, es a través de ella que
  21. 21. expresan sus sentimientos, sus preocupaciones, sus conocimientos, la ocupancotidianamente desde que nacen hasta que mueren, hablan y se expresan através de su lengua materna, es difícil encontrar traducciones al español paramuchas expresiones que utilizan como las palabras bifásicas, que definenconceptos complementarios y sublimes. Como Wejën-kajën (Despertar ydesenrollar) pero en sí representa la educación, tuu’nën-pëjkën (trabajo yadopción), näjxën-tëjkën (ir y venir) transitar por la vida. La lengua materna laocupan cotidianamente para comunicarse, y esto en ocasiones dificulta sucomunicación. Además de que no permite un buen desenvolvimiento yparticipación dentro del salón, y de la escuela, no por esto quiero decir que losalumnos no comprendan los temas a tratar, sino que si comprenden lassesiones, pero en su lengua y al tratar de explicármelos al español se lesdificulta, ellos desarrollan un buen aprendizaje pero en su lengua natural,entienden y comprenden perfectamente las clases que doy en español, ya queellos, aunque poco, hablan el español, y bueno no quiero verlo como unproblema sino como una oportunidad que pone a mi alcance la oportunidad devivir el mayor número de experiencias significativas, en la manera de hacer, deaprender y sobre todo de pensar y aprovechar al máximo esta facultad quetienen mis alumnos ya que ellos asimilan perfectamente las clases, entoncessolo hay que buscar las herramientas necesarias para aprovechar estacaracterística que poseen, hay que buscar y analizar los instrumentos que meauxilien para mejorar la comprensión del código lingüístico del español comosegunda lengua dentro del salón de clases y de la escuela en general, conocerdel porque se les dificulta la expresión del español, que factores lo determinan,además considero que es no es necesario quitar de la practica la lenguamaterna, sino buscar la forma de preservarlas, y que adopten el español comosegunda lengua. De esta manera tendrán una forma más para comunicarsedentro del salón de clases, en la escuela y en la comunidad.Por último en el presente trabajo, he pretendido dar mi visión y concepción delpapel que representa la educación, los educadores, los alumnos y padres defamilia. Ya que al hablar de educación me estoy refiriendo al conocimiento, querepresenta en estos tiempos un nuevo modo de plantearse la educación en elque participamos maestros-alumnos, la relación de los valores de lageneraciones pasadas y las tareas educativas del presente, en donde se debe
  22. 22. de propiciar cambios, cambios de manera interna y externa con la aceptaciónde todos los que en ella participamos, de esta manera propiciaremos un buenaprendizaje que ponga a nuestro alcance la oportunidad de vivir el mayornúmero de experiencias significativas, en la manera de hacer, de aprender ysobre todo de pensar y aprovechar estas experiencias que se vive dentro yfuera del salón de clases. Debemos ser quienes en último término, busquemos,provoquemos y seleccionemos las experiencias significativas, es decir, queaprendamos a aprender como lo menciona John Dewey. BIBLIOGRAFIASParámetros Curriculares de la Asignatura de lengua indígena. Educaciónbásica. Subsecretaría de Educación Básica de la secretaría de EducaciónPública.
  23. 23. El bilingüismo en la práctica docente indígena. Programa para abatir el rezagoeducativo. S.E.P. México, 1993. ISBN 968-29-4971-8.http://www.uam.mx/cdi/redesinv/lengua_indigena_06.pdfANTOLOGIA. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

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