1. О В И К Т О Р И Н А Х.
В своей работе я довольно часто использую составленные мною лично
викторины (при изучении небольших по объѐму произведений или отдельных глав,
например, «Сон Обломова», очень важных для понимания характера главного
героя). Зачем?
Во-первых, викторина – это соревнование, азарт, первенство, победа, повод
прославиться, поднять самооценку, изменить отношение одноклассников к себе.
Во-вторых (и это самое важное для меня как для словесника), поднять уровень
образованности учащихся через повторное перечитывание при нахождении
правильного ответа (причѐм с большим желанием!).
Впрочем, у каждой викторины – своя цель. Еѐ (викторину) можно провести
по-разному. Если позволяет состав класса, разделить учащихся на мальчиков и
девочек, или на две команды, или на 3-4, рассадить всех по-новому (это тоже вносит
немалое разнообразие в довольно скучный (в целом) школьный процесс.
Такие уроки дети не забывают! И если, допустим, к проведению первой
викторины кто-то не подготовился (не придал особого значения), то к следующей,
будьте уверены, обязательно прочитает произведение. Ведь что, собственно,
является главной задачей для учителя-словесника? Приохотить детей к чтению,
научить читать и понимать. Ведь, согласитесь, невозможно плодотворно проводить
урок с учащимися, которые дома книгу не открывали. О каких тонкостях
литературного произведения может идти речь с такими учениками?! Ученик не
обязан понять всѐ произведение, но должен знать содержание. Чтобы ученику на
уроке было интересно слушать комментарии учителя, он хотя бы в общих чертах
должен знать обсуждаемый предмет.
И викторина (состязание, брэйн-ринг и т.п.) способствует, по моему твѐрдому
убеждению, этому.
Цель викторины по повести Н.В.Гоголя «Шинель».
Эта повесть в программе вынесена для самостоятельного чтения. На неѐ отводится
всего один час из уроков внеклассного чтения. Если это пустить на самотѐк, никто,
кроме 2-3 учеников, даже не удосужится прочесть. Ведь по большому счѐту, если
быть честным с самим собой, она абсолютно не интересна для восьмиклассников. А
к викторине и подготовка должна быть особенной. Я ведь могу на урок и
посторонних пригласить (в качестве ареопага).
В повести много непонятных слов, дикой ужасающей правды, кричащих деталей,
мелких подробностей, без которых Гоголь не будет понят совершенно. Я не требую
от учащихся знания ответов. Они могут искать их прямо на уроке в тексте. Но… Кто

2. быстрее и точнее. Лишнего не читать. Абсолютно правильные и точные ответы
поощряются особо.
К концу занятия учащиеся настолько проникаются симпатиями к бедному
Акакию Акакиевичу, что без слѐз не могут читать заключительных слов о его
смерти.
При проведении данной викторины можно использовать компьютер и экран
при озвучивании правильного ответа(«Внимание! А теперь правильный ответ»). И
на экране высвечивается набранный крупным шрифтом ответ. Если ответ перед
этим был назван точно, то класс приветствует такого ученика аплодисментами. За
правильный ответ – 5 баллов. Баллы выставляются за любые ответы, только разные.
В конце урока определяется сильнейший. Оценки в журнал получают все
отвечавшие.
В конце учебного года, когда я провожу итоговую беседу по курсу 8 класса,
убеждаюсь, что произведения, по которым были проведены викторины, учащиеся
помнят и понимают лучше.
В конце такого урока очень сильно переживают те ученики, которые не были
готовы к уроку.
Постепенно, от класса к классу, учащиеся перестают бояться объѐма
произведений, научаются читать вдумчиво, обращая внимание на мелкие детали и
подробности.
Буду очень рада, если кто-нибудь воспользуется моей работой.
Урок-викторина по повести Н.В.ГОГОЛЯ «Шинель».
1. Вступительное слово учителя.
Работу над этой повестью Гоголь начал в 1839 году, в период самых тяжелых
раздумий о России. Потрясѐнный трагической смертью Пушкина, Гоголь писал из-
за границы: «Моя жизнь, моѐ высшее наслаждение умерло с ним». После смерти
Пушкина ещѐ более чужой, холодной и бездушной казалась Гоголю николаевская

3. Россия. Но в этом же письме он говорил о любви к народу, к своей родине: «Ни
одной строки не мог посвятить я чуждому. Непреодолимой цепью прикован я к
своему, и наш бедный, неяркий мир наш, наши курные избы… предпочѐл я небесам
лучшим, приветливо глядевшим на меня. И я ли после этого могу не любить своей
отчизны?» В «Шинели» он создаѐт образ мелкого чиновника, бесправного, забитого,
изнурѐнного работой и нищетой. Акакий Акакиевич – предел того унижения, до
которого может быть доведѐн человек. Нет другой жизни у Башмачкина, кроме
переписывания бумаг. Покупка шинели была единственным событием и
единственной радостью для Акакия Акакиевича в течение многих лет. Покупка
шинели имела преувеличенно большое значение, потому что вся жизнь Акакия
Акакиевича состоит из мелочей. Поэтому потеря шинели для него – трагедия.
Акакию Акакиевичу чуждо всякое возмущение и сопротивление, он никогда не
решится протестовать. Однако Гоголь не на этом останавливает внимание читателя.
Н.Г.Чернышевский, говоря об особенностях изображения простого русского
человека в литературе, писал: «Говорить всю правду об Акакии Акакиевиче
бесполезно и бессовестно, если не может эта правда принести пользу ему. Можно
говорить о нѐм только то, что нужно для возбуждения симпатии к нему». И Гоголь
так изображает народ, чтобы судьба Башмачкина стала горьким упрѐком для сытых
и довольных, чтобы пробудить в русском обществе жалость и сострадание к ним, из
которого вырастет стремление бороться за изменение жизни этих людей. В этой
повести Гоголь показал жизнь самого мелкого чиновника «сущего мученика 14
класса».

4. ВОПРОСЫ ДЛЯ ВИКТОРИНЫ.
1. Унизительное положение Акакия Акакиевича начинается прямо с имени. Как
герой повести получил это имя? («Родительнице предоставили на выбор любое из
трѐх, какое она хочет выбрать: Моккия, Соссия или назвать ребѐнка во имя
мученика Хоздазата. «Нет, имена-то все такие». Чтобы угодить ей, развернули
календарь в другом месте; вышли опять три имени: Трофилий, Дула и Варахасий.
«Вот это наказание». Ещѐ переворотили страницу – вышли: Павсоикахий и
Вахтиисий.Уж если так, пусть лучше будет он называться, как и отец его. Таким
образом и произошѐл А.А.) Слово учителя: Унизительность в том, что не было
выбора, хотя и была предложена целая серия неслыханных имѐн. Оставалось только
ещѐ раз переписать имя Акакий. Тем самым А.А. был как бы предопределѐн всю
жизнь переписывать. В департаменте так и полагали, что он родился на свет
совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове.
2. Какое особенное искусство имел А.А., ходя по улице? (Поспевать под окном
именно тогда, в то самое время, когда из него выбрасывали всякую дрянь, и оттого
вечно уносил на своей шляпе арбузные и дынные корки и тому подобный вздор.)
3. Назовите самое любимое занятие А.А. (Вставал из-за стола, вынимал баночку с
чернилами и переписывал бумаги, принесѐнные на дом. Если же таких не случалось,
он снимал нарочно, для собственного удовольствия, копию для себя. Написавшись
всласть, он ложился спать, улыбаясь заранее от мысли о завтрашнем дне: что-то бог
пошлѐт переписывать завтра.)

5. 4. Какова зарплата А.А.? (Есть в Петербурге сильный враг всех получающих
400рублей в год жалованья или около того…33рубля в месяц).
5. Какое странное устройство имела его старая шинель? (Воротник еѐ уменьшался с
каждым годом более и более, ибо служил на подтачивание других частей еѐ).
6. Что представляла собой лестница, ведшая к Петровичу? (Которая, надобно
сказать, была вся умащена водой, помоями и проникнута насквозь тем спиртуозным
запахом, который ест глаза и, как известно, присутствует неотлучно на всех чѐрных
лестницах петербургских домов).
7. Какое сравнение использует Гоголь, описывая дым в кухне, где жарила рыбу
хозяйка квартиры Петровича? (Напустила столько дыму в кухне, что нельзя было
видеть и самих тараканов).
8. Какие части речи преобладали в речи А.А.? (А.А. изъяснялся большею частью
предлогами, наречиями и, наконец, такими частицами, которые решительно не
имеют никакого значения).
9. В повести дважды слышится голос А.А., произносящего внятно, без междометий.
Назовите эти слова. (Только уж если слишком была невыносима шутка, когда
толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте
меня, зачем вы меня обижаете?» Один директор приказал дать ему что-нибудь
поважнее, чем обыкновенное переписыванье… Это задало ему такую работу, что он
вспотел совершенно, тѐр лоб и наконец сказал: «Нет, лучше дайте я перепишу что-
нибудь».

6. 10. При каких словах Петровича у А.А. ѐкнуло сердце? (Нет, нельзя поправить,
худой гардероб).
11. От какого слова, произнесѐнного Петровичем, у А.А. «затуманило в глазах, и
всѐ, что ни было в комнате, так и пошло пред ним путаться»? (При слове «новую»).
12. Когда впервые в жизни вскрикнул А.А.? (Когда Петрович произнѐс «да три
полсотни с лишком будет положить». «Полтораста рублей за шинель!» - вскрикнул
бедный А.А., вскрикнул в первый раз от роду, ибо отличался всегда тихостью
голоса).
13. Что хотел сказать А.А., говоря как бы во сне: «Этаково-то этакое, я, право, и не
думал, чтобы оно вышло того, так вот как! Наконец вот что вышло, а я, право,
совсем и предполагать не мог, чтобы оно было этак. Так этак-то! Вот такое уж,
точно, никак неожиданное, того… этого бы никак… этакое-то обстоятельство!»
(Примерно следующее: «Да, никак не ожидал, что шинель нельзя больше
отремонтировать. Никак не ожидал. Что же делать-то, что делать?)
14. Откуда у А.А. взялась первая половина суммы на новую шинель? (А.А. имел
обыкновение со всякого исстрачиваемого рубля откладывать по грошу в небольшой
ящичек, запертый на ключ, с прорезанною в крышке дырочкой для бросания туда
денег. По истечении всякого полугода он ревизовал накопившуюся медную сумму и
заменял еѐ мелким серебром. Так продолжал он с давних пор).
15.Гоголь пишет: «Таким образом, в продолжение нескольких лет оказалось
накопившейся суммы более, чем на сорок рублей…» Как вы думаете, сколько лет
копил А.А. 40 рублей? (Более 25 лет. Учтѐм, что тратить он мог только 6руб.50коп.

7. в месяц, остальные отдавал хозяйке за комнату и стол. Из вещей покупал свечи, чай,
перья, носки, платил за стирку и подмѐтки).
16. Как он собирался найти вторую половину? (А.А. думал, думал и решил, что
нужно будет уменьшить обыкновенные издержки, хотя по крайней мере в
продолжение одного года: изгнать употребление чая по вечерам, не зажигать по
вечерам свечи, ходя по улицам, ступать как можно легче и осторожнее по камням и
плитам, почти на цыпочках; как можно реже отдавать мыть бельѐ, а чтобы не
занашивалось, то всякий раз, приходя домой, скидать его и оставаться в одном
только демикотоновом халате).
17.С каких пор будто самоѐ существование его сделалось как-то полнее, как будто
бы он женился, как будто другой человек присутствовал с ним, как будто он был не
один, а какая-то приятная подруга жизни согласилась с ним проходить вместе
жизненную дорогу? (С тех пор, как в мыслях своих стал носить вечную идею
будущей шинели).
18. Как долго А.А. экономил вторую половину, т. Е. часть половины, не считая
премии в 60рублей к празднику? (Полгода. Купили сукна очень хорошего – и не
мудрено, потому что об этом думали за полгода прежде и редкий месяц не заходили
в лавки применяться к ценам).
19. Из меха какого животного был изготовлен воротник? (Куницы не купили,
потому что была, точно, дорога, а вместо еѐ выбрали кошку, лучшую, какая только
нашлась в лавке, которую издали всегда можно было принять за куницу).

8. 20. Назовите самый торжественный день в жизни А.А.? (Когда Петрович принѐс,
наконец, шинель).
21. Во что была завѐрнута шинель А.А.? (Он вынул еѐ из носового платка, в котором
еѐ принѐс: платок был только что от прачки: он уже потом свернул его и положил в
карман для употребления).
22. С какой стати А.А. стал уверять сослуживцев, что это так, что это старая
шинель? (Когда все, приступив к нему, стали говорить, что нужно вспрыснуть
новую шинель и что, по крайней мере, он должен задать им всем вечер).
23. Почему А.А. согласился прийти на вечер? (Он уже никак не мог отказаться.
Впрочем, ему потом сделалось приятно, когда вспомнил, что он будет иметь через
то случай пройтись даже и ввечеру в новой шинели).
24. При каких обстоятельствах «старуха, хозяйка квартиры его, услыша страшный
стук в дверь, поспешно вскочила с постели и с башмаком на одной ноге побежала
отворять дверь, придерживая на груди своей, из скромности, рукой рубашку?»
(Когда А.А. прибежал домой в совершенном беспорядке: волосы, которые ещѐ
водились у него в небольшом количестве на висках и затылке, совершенно
растрепались, бок и грудь и все панталоны были в снегу).
25. Назовите приѐмы и обычаи значительного лица, к которому решился обратиться
за помощью А.А.? (Приѐмы и обычаи значительного лица были солидны и
величественны, но не многословны. Главным основанием его системы была
строгость. Строгость, строгость и строгость).

9. 26. Из каких фраз состоял его обыкновенный разговор? (Состоял почти из трѐх фраз:
«Как вы смеете? Знаете ли вы, с кем говорите? Понимаете ли, кто стоит перед
вами?).
27. Приведите пример яркого бюрократизма. (Об этом бы вы должны были прежде
подать жалобу в канцелярию, она пошла бы к столоначальнику, к начальнику
отделения, потом передана была бы секретарю, а секретарь доставил бы еѐ уже мне).
28. Сколько лет было А.А.? (Значительное лицо, кажется, не заметил, что А.А.
забралось уже за 50 лет).
29. При каких обстоятельствах А.А. так и обмер, затрясся всем телом и никак не
мог стоять»? (Тут он (значительное лицо) топнул ногою, возведя голос до такой
сильной ноты, что даже и не А.А. сделалось бы страшно… Его вынесли почти без
движения).
30.Какой болезнью заболел А.А., возвращаясь от значительного лица? (Вмиг ему
надуло в горло жабу (ангину), и добрался он домой, не в силах будучи сказать ни
одного слова: весь распух и слѐг в постель. На другой день обнаружилась у него
сильная горячка).
31. Почему после смерти А.А. не стали опечатывать комнату? (Ни комнаты, ни
вещей его не опечатывали, потому что, во-первых, не было наследников, а во-
вторых, оставалось очень немного наследства).
32. Назовите наследство А.А. (Пучок гусиных перьев, десть (24л.) белой казѐнной
бумаги, три пары носков, 2-3 пуговицы, оторвавшиеся от панталон, и уже известный
читателю капот).

10. 33. Каким образом узнали в департаменте о его смерти? (Несколько дней после его
смерти послан был к нему на квартиру сторож с приказанием немедленно явиться.
Начальник де требует, но сторож должен был возвратиться ни с чем, давши отчѐт,
что не может больше прийти, и на запрос «почему» выразился словами: «да так, уж
он умер, четвѐртого дня похоронили». Таким образом узнали в департаменте о
смерти А.А.).
34. Прочитайте самые грустные слова Гоголя в этой повести. (Со слов «Исчезло и
скрылось существо… до слов…на царей и повелителей мира»).
35. Кем становится после смерти А.А.? (Суждено ему на несколько дней прожить
шумно после своей смерти, как бы в награду за не примеченную никем жизнь.
Призраком-мстителем становится забитый чиновник).
36. Похожая история произошла в департаменте с одним из чиновников, который
очень долго копил деньги на ружьѐ. На охоте оно утонуло. Чиновник сильно
переживал. Сослуживцы, сочувствуя товарищу, сбросились ему на новое ружьѐ.
Почему Гоголь изменил в повести предмет и конец истории?
СЛОВО УЧИТЕЛЯ: Современники Гоголя и следующие поколения читателей и
писателей поняли значение этой повести очень широко. Сделалась знаменитой
фраза: «Все мы вышли из гоголевской шинели». Очень многое и важное в
литературе вышло из гоголевской «Шинели».
Автор Валентина Берестюк

11. Использованная литература:
1. Н.В.Гоголь «Шинель».
2. Л.Козлова «Петербургские повести Н.В.Гоголя».