Este documento fornece um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares que avalia as competências de leitura e literacia dos alunos. A ferramenta inclui uma grelha de observação com nove critérios para avaliar o desempenho dos alunos em atividades de leitura e pesquisa. A grelha pode ser usada para avaliações individuais ou de grupo e fornece uma perspectiva diacrônica do desenvolvimento dos alunos ao longo do ano letivo.

1. Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar GO3
B
1 | 1
B. Leitura e literacia
GO3 Grelha de observação
1
– Participação em atividades de elaboração de trabalhos e
de leitura Ano / turma Data
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em conta o nível de
ensino e percurso escolar dos alunos
Nível de desempenho: 1 Insuficiente; 2 Suficiente; 3 Bom; 4 Muito bom
Aluno/grupo A Aluno/grupo B Aluno/grupo C …
Em relação à atividade:
1. Demonstra interesse e motivação pela atividade.
2. Participa de forma activa nos vários aspectos envolvidos na atividade.
Em relação à situação de pesquisa e leitura:
3. Sabe situar os acontecimentos e informações relatados no contexto, se interpelado.
4. Realiza antecipações, inferências, deduções.
5. Interpreta, reflecte e tece comentários sobre personagens, acontecimentos ou
informações.
6. Associa acontecimentos/informações em outras leituras realizadas.
7. Interage facilmente com diferentes suportes de leitura (ecrã, livro, jornal, outros).
8. Compreende textos escritos com complexidade e extensão adequadas ao nível de
escolaridade.
9. Revela capacidade de escrita associada às competências de leituras evidenciadas.
1
Nota: A grelha pode ser usada numa mesma ocasião ou em situações distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo às competências globalmente demonstradas por um determinado
grupo. Devem ser seleccionadas as competências (em função do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observação a realizar. Esta análise pode ser realizada em colaboração com o docente
da turma.
A grelha pode também ser utilizada para obter uma perspectiva diacrónica sobre um determinado aluno ou grupo de alunos; neste caso, no cabeçalho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-
se a data em que é realizada a observação/ registo, possibilitando o registo do panorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observação corresponderá à situação inicial do
aluno ou grupo de alunos, servindo de referência e de elemento de comparação na análise evolutiva.