Construccion de pruebas

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Como construir pruebas educativas eficientemente

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Construccion de pruebas

  1. 1. Durante el taller los profesores(as) podrán: • Identificar características de pruebas • Examinar manera para redacción de pruebas • Redactar o revisar prueba • Conocer el edublog o bitácora educativa como herramienta en evaluación
  2. 2. • Análisis de lo que es prueba • Principios en redacción de pruebas • Taxonomía de Bloom • Planilla de especificaciones • Uso del blog • Práctica por niveles básico, intermedio y avanzado • Aclarar dudas
  3. 3.  Instrumento para medir y evaluar el aprovechamiento académico  Conjunto de ejercicios para validar el aprovechamiento académico
  4. 4. • Establecer el propósito de la prueba • Redactar planilla de especificaciones (niveles de aprendizaje) Bloom y sus niveles.pdf • Seleccionar tipo de ejercicios • Administrar la prueba • Corregir y analizar resultados • Discustir resultados de prueba con el grupo • Ofrecer reenseñanza de ser necesario Redacción y administración de pruebas
  5. 5. Orales, escritas y de ejecución Tipos de pruebas Escritas No estructurada Semi estructurada Estructurada
  6. 6. 1. No estructurada ensayo, composición, libro abierto, etc. 2. Semi estructurada diario reflexivo, portfolio, organizador gráfico, etc. 3. Estructurada falso o verdadero, pareo, selección múltiple, llenar blancos, preguntas de respuesta breve
  7. 7. Características: • permite medir más niveles • promueve memorización, comprensión, aplicación y otros niveles • consta de una premisa correcta y 3 a 4 alternativas (distractores)
  8. 8. • Un sólo tema • Contestación correcta alternada • Cantidades o fechas en orden ascendente • Congruencia gramatical; la, las, el • Uniformidad en extensión de alternativas • Redactar en forma positiva • Negativa destacarlo (subrayado o en mayúscula) • Cautela con: “todas” “ninguna” de las anteriores
  9. 9. Características : • promueve memorización y comprensión • mayor razonamiento cuando se solicita que: • explique la que seleccionó • explique el falso
  10. 10. • Para datos y conclusiones • Una sola idea • Igual proporción las premisas • Evitar palabra que sugiera contestación Algunos, usualmente, puede (cierto) Siempre, nunca, todo, ninguno (falso) • No más de 20 artículos
  11. 11. Características •Promueve memoria y comprensión •Útil para: Nombres Eventos Fechas Conceptos
  12. 12. • No más de tres espacios en blanco • Espacio en blanco (inicio o al final) • Evitar uso de artículos (un, la) • Espacios en blanco de la misma longitud
  13. 13. Características : • Variación de selección múltiple • Promueve memoria y comprensión • Varias premisas y varias respuestas • Dos columnas Izquierda – premisas con mayor información Derecha – respuestas cortas
  14. 14. • Todo en la misma página • 8-15 items o ejercicios • Material homogéneo ( igual tema) • Proveer más respuestas que premisas • Respuestas en orden alfabético o cronológico
  15. 15. Características • Promueve memorización, comprensión, aplicación y solución de problemas • Ejemplos: define, enumera, clasifica, ordena, observa e interpreta
  16. 16. • Instrucciones precisas • Lenguaje claro • Criterios de evaluación (rúbrica)  conocida por el alumno(a)  advertir si se contará la ortografía, caligrafía y gramática al otorgar la puntuación
  17. 17. • Instrucciones claras y precisas • Puntuación de cada pregunta • Espacio para contestar la pregunta • Objetivos del bosquejo • Énfasis en clase para asignar valor a preguntas • Ejercicios para diferentes niveles de aprendizaje • Preguntas fáciles, primero • Tiempo para contestar
  18. 18. • Taxonomía de Bloom.pdf • Verbos Bloom.pdf Niveles de pensamiento, según Bloom
  19. 19. TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN (Benjamín Bloom) • MEMORIA • COMPRENSIÓN • APLICACIÓN • ANÁLISIS • SÍNTESIS • EVALUACIÓN • (ME C A A S E)
  20. 20. 22 Assessment 1.0 vs. Assessment 2.0 • Dado • Individual • Texto • Libro cerrado • Realizado en clase • El maestro evalúa • Negociado • Colaborativo • Texto/audio/video • Web abierta • En todas partes • Auto-evaluación/pares Assessment 1.0 Assessment 2.0
  21. 21. Assessment en línea: (valuación) y evaluación • Encuestas en línea • Portfolios electrónicos • Foros • Blogs • Wikis • Chats • Evaluaciones en línea
  22. 22. • Construcción de blog • educ10-eneida • Desarrollo humano Como construir tu BLOG: ejemplos
  23. 23. • Redactar o analizar su prueba • Establecer relación con objetivos de su bosquejo • Juzgar hallazgos • Aclarar dudas Práctica
  24. 24. • Tabla de especificaciones • Evaluación-y-redacción-de-pruebas • Preparación-de-pruebas-educativas
  25. 25. • Tabla de especificaciones 27 • http://www.slideshare.net/jquintana/taller- de-evaluacin-y-redaccin-de-pruebas • http://www.slideshare.net/jquintana/taller- de-evaluacin-y-redaccin-de- pruebas?src=related_normal&rel=736819 • http://www.slideshare.net/efigueroa47/pre paracin-de-pruebas-educ-409-presentation
  26. 26. • Construcción-de-pruebas y-algunos-elementos-a- considerar • Construcción-de-pruebas • Evaluación tradicional-vs-nueva • Construcción-de-la-prueba-de-ensayo
  27. 27. • http://www.slideshare.net/ejsorianoruiz/construccin-de- pruebas-algunos-elementos-a-considerar • http://www.slideshare.net/jquintana/construccin-de- pruebas • http://www.slideshare.net/wilsonwilliam/tradicional-vs- nueva • http://www.slideshare.net/lizbelled/construccin-de-la- prueba-de-ensayo Referencias de Internet
  28. 28. • Abc-del-blog • Blogs-y-educación • Investigación-sobre-blogs • Recursos-para-blogs • Aprendizaje-activo-y-colaborativo Referencias de Internet: Blogs
  29. 29. • http://www.slideshare.net/lbarroso/abc-del-blog • http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y- educacin?src=related_normal&rel=12725 • http://www.slideshare.net/fofesna/investigacin-sobre-blogs • http://www.slideshare.net/carlosguadian/taller-y-recursos- para-blogs • http://www.slideshare.net/jfreire/web-20-educativa- aprendizaje-activo-y-colaborativo Referencias de Internet: Blogs
  30. 30. 1. Hales, L. & Marshall, J. (2004). Developing Effective Assessment to Improve Teaching and Learning. Massachusetts: Christopher Gordon Publishers, Inc. 2. Rodríguez Irlanda, D. (1998). Medición, “Assessment” y Evaluación del Aprovechamiento Académico . P. R.: Publicaciones Puertorriqueñas. 3. Vera Vélez, L. (2002). Medición, “Assessment” y Evaluación del Aprendizaje . P. R.: Publicaciones Puertorriqueñas. Referencias
  31. 31. Gracias por su atención

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