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09materialdeapoyomodulos procesos cognitivos

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09materialdeapoyomodulos procesos cognitivos

  1. 1. Eco. Rosario Vásconez G. Página 1 MÉTODOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS APRENDIZAJE BASADO EN CASOS Identificar, analizar, resumir, comprobar, juzgar, evaluar, distinguir, relacionar, integrar, discutir, planificar, realizar, interpretar, discriminar, solucionar, colaborar, reflexionar, generalizar y autoevaluar. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Investigar, buscar, comprobar, argumentar, identificar, comprender, discutir, colaborar, diseñar, planificar, auto-organizar, integrar, aplicar, solucionar y autoevaluar APRENDIZAJE POR ESCENARIO BASADO EN OBJETIVOS Analizar, colaborar, exponer, explicar, decidir, seleccionar, diseñar, gestionar, controlar y autoevaluar APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Observar, explorar, seleccionar, formular, analizar, colaborar, motivar, auto- organizar, diseñar, simular, inferir, elaborar, crear, esquematizar y producir. APRENDIZAJE COLABORATIVO Observar, describir, discutir, analizar, compartir, colaborar, comunicar y organizar. APRENDIZAJE POR INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Analizar, clasificar, sintetizar, memorizar, investigar, practicar, crear, formular, innovar y producir APRENDIZAJE POR ACTUACIÓN SIMULADA Observar, comparar, decidir, practicar, solucionar, autoevaluar y sintetizar
  2. 2. Eco. Rosario Vásconez G. Página 2 PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 1.- ANALIZAR Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas Recepción global de la información. (Captar el todo) Se lleva la información a las estructuras mentales mediante la observación y la abstracción El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo. • Aprendizaje Basado en Casos • Aprendizaje Escenario basado en objetivos • Aprendizaje Basado en Proyectos • Aprendizaje Colaborativo • Aprendizaje Investigación- Acción División del todo en partes Se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos. Interrelación de las partes para explicar o justificar Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones y funciones entre las partes o elementos del todo Observación selectiva Se observa selectivamente la información identificando lo principal, secundario complementario. 2.- APLICAR - EMPLEAR - UTILIZAR Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un principio, una fórmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo • Aprendizaje Basado en Problemas Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará Se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias Se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará Ejecución de los procesos y estrategias Se pone en práctica los procesos y estrategias establecidos
  3. 3. Eco. Rosario Vásconez G. Página 3 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 3.- ARGUMENTAR- INTERPRETAR Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista Recepción de información. Se lleva o recupera la información de las estructuras mentales. El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposición discusión, alegato, etc. • Aprendizaje Basado en casos • Aprendizaje Basado en problemas Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar Se identifican la información que se utilizaran para fundamentar los argumentos Presentación de los argumentos Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral. 4.- CLASIFICAR Involucra el proceso de organizar la información y los datos en grupos con características comunes Definición de una variable o criterio de clasificación Se debe definir la característica esencial que comparten o que tienen en común El estudiante clasifica cuando define la variable que se utilizará para procesar y organizar la información en grupos, clases y construir definiciones a partir de las características comunes • Aprendizaje Investigación Acción Determinación de las clases que deben ser mutuamente excluyentes De acuerdo con las características esenciales que compartan, formar con ellos subconjuntos o clases y dichos elementos no pueden pertenecer a más de una clase. Construcción de una definición a partir de las características comunes En función del conjunto o subconjunto del que formen parte debe construir una definición
  4. 4. Eco. Rosario Vásconez G. Página 4 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 5.- COMPARAR Capacidad para cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales El educando compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos. • Aprendizaje por actuación simulada Identificación de las características individuales Se identifica o señala referentes de cada elemento Contrastación de características de dos o más objetos de estudio Se contrasta las características de dos o más elementos 6.- DESCRIBIR Describir es el proceso cognitivo por el que un observador expresa, a través del lenguaje, las características de unidades previamente observadas, bajo las condiciones de claridad y precisión para que reproduzca lo descrito con la mayor fidelidad. Observación del objeto a ser descrito Observar con atención y seleccionar los detalles del objeto El estudiante describe cuando ha observado, detectado características, ha organizado y de forma ordenada expresado a través del lenguaje verbal o escrito. • Aprendizaje Colaborativo Organización de las características del objeto. Organizar los datos seleccionados en base a un orden Expresión a través del lenguaje verbal o escrito de las características observadas y analizadas En forma verbal o escrita indicar las características observadas y analizadas.
  5. 5. Eco. Rosario Vásconez G. Página 5 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 7.- DISCRIMINAR Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos. Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos • Aprendizaje Basado en casos Identificación y contrastación de características Se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros Manifestación de las diferencias Se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento 8.- FORMULAR - PLANTEAR Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar Problemas Recepción de la información. Se lleva la información a las estructuras mentales El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado • Aprendizaje Basado en Proyectos • Aprendizaje Investigación acción Identificación de elementos Se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones Interrelación de los elementos Se establecen relaciones entre los elementos Presentación de las interrelaciones Se pone en práctica las relaciones entre elementos obteniéndose los resultados o la nuevas construcciones
  6. 6. Eco. Rosario Vásconez G. Página 6 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 9.- IDENTIFICAR - RECONOCER Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos. Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. • Aprendizaje Basado en casos • Aprendizaje Basado en proyectos Caracterización Se señala características y referencias Reconocimiento. Se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales. 10.- INFERIR Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias. Recepción de información. Se lleva la información a las estructuras mentales El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias • Aprendizaje Basado en Proyectos Identificación de premisas Se identifican información que se utilizará como base la inferencia Contrastación de las premisas con el contexto Se contrastan las premisas o supuestos con el contexto Formulación de deducciones. Se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos
  7. 7. Eco. Rosario Vásconez G. Página 7 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 11.- JUZGAR - ENJUICIAR Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno, la producción de un acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al respecto. Recepción de información. Se lleva la información a las estructuras mentales El estudiante enjuicia o juzga cuando emite una apreciación personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista. • Aprendizaje Basado en casosFormulación de criterios Se establecen criterios que permitan emitir un juicio Contrastación de los criterios con el referente Se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias Emisión de la opinión o juicio. Se emite y asume una posición 12.- MEMORIZAR La memorización implica tres fases : registrar, retener y recuperar una serie de datos. Este hecho supone también retener, conservar, archivar, evocar, recordar. Registro de la información Influyen diversos factores: atención, motivación, capacidad de análisis, creatividad, pensamiento lógico, dominio de las emociones, relajación, etc. El estudiante memoriza cuando ha registrado en debida forma la información, ha realizado prácticas de retención y puede recuperar la información cuando le sea necesario. • Aprendizaje Investigación Acción Retención de la información Es fundamental ir refrescando periódicamente los conocimientos aprendidos Recuperación de la información Para ello es fundamental haber asimilado lo que se ha estudiado. Esto se consigue trabajando la información y comprendiéndola.
  8. 8. Eco. Rosario Vásconez G. Página 8 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 13.- OBSERVAR Consiste en el registro sistemático válido y confiable de comportamiento s, fenómenos o hechos Atención, estar al pendiente de los sucesos y eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto. El individuo examina intencionalmente de acuerdo con su interés y experticia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características, descubrir problemas y encontrar explicaciones El estudiante observa cuando lleva a cabo un proceso de análisis, de separación de los elementos de un todo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad • Aprendizaje Basado en proyectos • Aprendizaje Colaborativo • Aprendizaje Por actuación simulada Recopilación de la información Proceso mediante el cual el individuo, recopila la información para luego analizarla y organizarla Registro y análisis de la información El resultado de la observación se puede expresar en forma precisa y ordenada a través del lenguaje verbal o escrito, permitiendo enumerar e integrar las características observadas, en un todo significativo Emisión de la opinión o juicio. Se emite y asume una posición 14.- ORGANIZAR ORDENAR Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales. El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar. Ordena por medios de índices, ficheros, agendas, directorios, por tallas, páginas; organiza inventarios, álbumes, componentes, horarios, calendarios, coordenadas; da instrucciones, consignas, normas de uso • Aprendizaje Basado en Problemas • Aprendizaje Basado en Proyectos • Aprendizaje Colaborativo Identificación de los elementos que se organizará Se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Determinación de criterios para organizar Se establecen criterios de organización Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Se realiza la acción, o disposición de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.
  9. 9. Eco. Rosario Vásconez G. Página 9 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 15.- REALIZAR - OPERAR - ELABORAR- EJECUTAR Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación Recepción de información del qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes) Se recepta información sobre el qué el cómo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imágenes visuales del cómo se va a realizar El estudiante realiza, opera, elabora, ejecuta cuando lleva a cabo un procedimiento para la producción de un bien, un movimiento físico, un plan de cuentas, una contabilidad de una actividad económica, etc. • Aprendizaje Basado en casos • Aprendizaje Basado en proyectosIdentificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realización Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamiento Se pone en práctica los procedimientos. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática 16.- REPRESENTAR - DIAGRAMAR - ESQUEMATIZAR - DISEÑAR Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc. Observación del objeto o situación que se representará. Se observa con atención el objeto o situación que se representará El estudiante representa, diagrama, esquematiza, diseña cuando dibuja un objeto, grafica planos, histogramas, diagramas estadísticos; construye logotipos, maquetas, cuadros, mapas; o elabora historietas, adivinanzas, dichos; actúa en una obra teatral, realiza mímica, juego de roles, dramatizaciones, • Aprendizaje Basado en objetivos • Aprendizaje Basado en proyectos Descripción de la forma / situación y ubicación de sus elementos Se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representará Generar un orden y secuenciación de la representación Se establece un orden y secuencia para realizar la representación Representación de la forma o situación externa e interna Se representa la forma o situación externa e interna
  10. 10. Eco. Rosario Vásconez G. Página 10 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 17.- RELACIONAR Es el proceso cognitivo que consiste en establecer nexos entre pares de características o entre las variables de una comparación Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales El estudiante relaciona cuando ha comparado y ha establecido semejanzas y diferencias y ha establecido relaciones entre ellos formulando enunciados • Aprendizaje Basado en casosIdentificación de las características individuales Se identifica o señala referentes de cada elemento contrastación de características de dos o más objetos de estudio Se contrasta las características de dos o más elementos Determinación de semejanzas y diferencias Se identifican semejanzas y diferencias y establecer nexos entre ellas Expresión de una conclusión formular los enunciados o juicios que expresen esas relaciones, utilizando un conector pertinente 18.- SELECCIONAR Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido Determinación de criterios o especificaciones Se establecen criterios o especificaciones que servirán de referente para la seleccionar El estudiante selecciona cuando separa objetos, características, cuando registra información de su interés, cuando hace elecciones, etc. • Aprendizaje Basado en objetivos • Aprendizaje Basado en proyectos Búsqueda de información Se busca información en contextos o fuentes diversas Identificación y contrastación de criterios o especificaciones con prototipos Se identifica características de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones Elección del elemento Proceso mediante el cual se elige el elemento
  11. 11. Eco. Rosario Vásconez G. Página 11 PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE 19.- SINTETIZAR La síntesis es el proceso por el cual se une lo general y lo singular, la unidad y la multiplicidad en un todo concreto. En ella se integran elementos como partes, propiedades y relaciones en un todo Observación del objeto a ser sintetizado Observar con atención el objeto a ser sintetizado El estudiante sintetiza cuando ha observado, describe y clasifica las características del objeto mediante la elaboración de un esquema, organiza los conceptos y elabora enlaces y los integra en un informe, o resumen o síntesis. • Aprendizaje por actuación simuladaDescripción y clasificación de las características del objeto. Describir y clasificar las características del objeto y elaborar esquemas Comparación y análisis Organizar conceptos y relaciones, elaborar enlaces entre los elementos del esquema Elaboración de informes Integrar las ideas y presentarlas en un informe, resumen o síntesis

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