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República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Defensa
Universidad Experimental Politécnica
De La Fuerza Armada Bolivariana
Unefa – Núcleo Apure
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION:
GARANTIA DE EQUIDAD, CALIDAD E INNOVACION
(ENSAYO)
Facilitador: Participante:
MSC: CHARLES CARVAJAL LCDA:AISA CEBALLO
NOVIEMBRE 2011

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Se pueden considerar las nuevas tecnologías como un concepto
dinámico, después de la invención de la escritura, los primeros pasos
hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo
eléctrico, el teléfono y la radiotelefonía, la televisión e internet accesible
gracias a los proveedores.Los usos de las nuevas tecnología no paran de
crecer y de extenderse sobre todo en el campo educativo. De acuerdo a
lo anterior cobra relevancia la formulación y aplicación de un modelo
pedagógico que permita orientar el desarrollo de programas de educación
innovadores y de calidad desde una perspectiva que involucre a todos los
actores del proceso educativo, que abarque desde la construcción de los
cursos o materias, hasta la implementación de los programas y la
evaluación de los mismos, teniendo en cuenta las diferencias
significativas de este proceso con nuevas tecnologías y el diseño de
programas de educación en la modalidad presencial tradicional.
La educación en unión con las nuevas tecnologías, posibilita
una interacción entre los actores del proceso educativo mas allá de
limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje
autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción con otros, el
trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos
de interés que involucren la participación activa de estudiantes y
docentes, aunque físicamente se encuentren distantes. La incursión de la
tecnología a nivel de las instituciones educativas, ha hecho surgir la
necesidad de investigar en torno a las nuevas demandas que a nivel
pedagógico y didáctico se hacen presentes en las nuevas modalidades y
entornos de aprendizaje basados en las Tecnologías de la información y
las comunicaciones, y de esta forma construir modelos que permitan la
transformación de las prácticas educativas teniendo cuenta el nuevo
contexto, que proporcionan una guía explicita sobre la mejor forma de
favorecer los aprendizajes, la adquisición de nuevos conocimientos y el
desarrollo en diferentes áreas.

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Desde esta perspectiva para la DNSAV (2005), el proceso
enseñanza-aprendizaje se orienta hacia el logro del crecimiento
profesional en relación con la apropiación permanente de conocimientos,
habilidades y destrezas por parte de los actores a través del desarrollo del
aprendizaje autónomo mediante el cual la toma de decisiones sobre el
aprendizaje las realiza el estudiante. Estas decisiones afectan todos los
aspectos del aprendizaje (Lewis y Spencer, 1986):Si se realizará o no
(motivación por aprender); qué aprender (selección de contenidos o
destrezas); cómo aprender (metodología, pautas); dónde aprender (lugar
del aprendizaje); cuándo aprender (comienzo y fin, ritmo); a quién recurrir
(tutor, amigos, colegas, profesores, etc..); cómo será la valoración del
aprendizaje (y la naturaleza de la retroalimentación); cuales aprendizajes
posteriores se requieren (programación de logros futuros), todo ello
mediado a través de espacios de comunicación tecnológica y la
interacción entre docentes,alumnos, escenarios y materiales.
No podemos seguir formando profesionales que siempre
fueron "niños obedientes, que esperaban al maestro en el aula, con sus
mentes en blanco, dispuestos a recepcionar toda la información que éste
fuese capaz de transmitir". Hay que despertar el interés y el deseo del
aprendizaje con y a través de las nuevas tecnologías durante toda la vida,
tratar o incentivar el deseo de hacerlo en cada momento y en todos los
lugares. Solo así se formarán hombres y mujeres capaces de adaptarse al
cambio. Cambio que es producto del acelerado ritmo de innovaciones
tecnológicas. Hay quienes dicen que la humanidad ha progresado más en
técnica que en sabiduría.
Tomando en cuenta este punto de vista;es preciso superar las
tensiones entre la tradición y la modernidad, el desarrollo de los
conocimientos y su capacidad de asimilación, algunos autores ha llegado
a decir que la nueva generación de las tecnologías ha que hoy
transformado totalmente el papel social del aprendizaje, este solía ser un

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claro proceso trashumano se ha convertido en algo en el que la gente
comparte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.Es
importante resaltar que con el sistema de enseñanza que se emplea
actualmente no se logra todos los contenido programados en un aula, ni
con las teorías de aprendizaje que hasta hace un tiempo existían, llámese
conductismo o cognitivismo con sus escuelas y posiciones teóricas. Ya se
han estudiado y elaborado muchas teorías sobre el aprendizaje que por
supuesto van orientadas a un aprendizaje apoyado por la computadora.
Trayendo a colación mis propias reflexiones es necesario destacar
la importancia del papel del docente en el desarrollo de competencias en
los alumnos.Los docentes tenemos el privilegio y la gran responsabilidad
de ser factores de cambio en nuestros jóvenes y para ello debemos, ante
todo, ser congruentes en lo que brindamos y en lo que esperamos de
ellos. Concebir el proceso enseñanza-aprendizaje de la forma tradicional
como lo hemos hecho por años hoy en día resulta inaceptable, y no
porque lo que hicimos estuviera mal hecho sino porque los tiempos se
han transformado, las necesidades y expectativas de nuestros alumnos
se han visto modificadas por el mundo tan cambiante que nos está
tocando vivir, un mundo liderado por los avances tecnológicos, por una
sociedad cada vez más globalizada y con acceso a fuentes de
información y comunicación de una forma casi ilimitada; ese es el entorno
de nuestros jóvenes, ese es el mundo donde habrán de abrirse paso para
participar como agentes de cambio positivos, comprometidos y listos para
continuar preparándose. Ante tal panorama la educación debe renovarse,
si todo se transforma ella no debe permanecer estática y los primeros
responsables de esta renovación somos los docentes, quienes tenemos a
nuestros estudiantes día a día frente a nosotros, de quienes esperan
“aprender” y quienes tenemos la obligación moral de facilitarles el tránsito
hacia un verdadero aprendizaje que les permita crecer en la vida, de
hecho y considero que muchos de los colegas que nos estamos

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capacitando en esta maestría tenemos mas o menos los mismos ideales
en cuanto a las mejoras educacionales y si nos capacitamos mas
podemos transmitir mejor esos conocimientos y estos cambios. El camino
no es sencillo, hay que romper esquemas, paradigmas profundamente
arraigados en nosotros mismos, en las instituciones, en los propios
jóvenes, en sus padres, en la sociedad en general-

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