Derechos

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  • No soy abogada y aunque lo fuese en mi rol de bibliotecaria no podria dar consejo legal. Por tanto aqui solamente se presenta informacion y luego de haber leido mucho mi opinion personal.
  • Derechos

    1. 1. Los Derechos de Autor y la Reserva de Profesores Ciclo de Charlas sobre Derechos de Autor y Propiedad Intelectual Universidad de Puerto Rico Por Ketty Rodr í guez, Ph.D. Biblioteca Gerardo Sell é s Sol á 3 de octubre de 2007
    2. 2. ¿Cúal es la relación entre la reserva de profesores con la Ley de Derechos de Autor de 1976? <ul><li>La Secci ó n 107 de la Ley codifica el “uso razonable” por un lado y por otro en la Secci ó n 106, concede unos derechos exclusivos al autor. </li></ul><ul><li>La reserva de profesores tiene que ver con dos derechos exclusivos del autor: </li></ul><ul><ul><ul><li>reproducci ó n </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Distribuci ó n </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Exhibici ón </li></ul></ul></ul>
    3. 3. Antecedentes a la Ley de Derechos de Autor <ul><li>Statute of Anne de Inglaterra 1710- protección por 14 años </li></ul><ul><li>La Constitución de Estados Unidos incluye una claúsula en 1787, en el (Artículo 1, Sec. 8 ) que manda al Congreso “ to promote the progress of Science and useful Arts by securing for limited times to authors and inventors the exclusive right to their respective writings and discoveries” (Farid, 2003, p.6) </li></ul>
    4. 4. Desarrollo de Ley de Derechos de Autor en Estados Unidos <ul><li>1790- se basa en el Estatuto de Anne y limita la protección del autor a 14 años </li></ul><ul><li>1909- la protección fue extendida a 28 años y derecho a renovación por otros 28 años más. </li></ul><ul><li>1976- se infla la protección del autor a la vida de éste más 50 años. </li></ul><ul><li>1998- Copyright Term Extension Act- extiende la protección por 20 años más. Esto es la vida del autor y 70 años más </li></ul>
    5. 5. Reacciones a las Leyes de Derechos de Autor <ul><li>Si se desea fomentar el progreso y el bien común, entonces éstas deberían de ser lo menos restrictivas posible </li></ul><ul><li>Para asegurar el progreso es necesario que éstas sean más restrictivas </li></ul>
    6. 6. El Desarrollo de Ley de Derechos de Autor <ul><li>Demuestra una erosión progresiva del espíritu y función de la ley inclinando la balanza desproporcionadamente hacia los intereses económicos en detrimento del bien común de la sociedad </li></ul><ul><li>Se ha creado resentimiento </li></ul><ul><li>Surgimiento de medidas alternas a los derechos de autor </li></ul>
    7. 7. Medidas Alternas a los Derechos de Autor <ul><li>Entre los grupos que abogan por medidas menos restrictivas de acceso y uso de la información están: </li></ul><ul><ul><ul><li>“ Creative Commons” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Iniciativas de Código Abierto (Open source) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Repositorios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>SPARC </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Infomine </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Dspace </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>No son ley </li></ul>
    8. 8. Ley de Derechos de Autor de 1976, 1978 <ul><li>La (Secci ó n 106) de la ley concede los siguientes derechos exclusivos al autor: </li></ul><ul><ul><ul><li>- reproducci ó n </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- distribuci ó n </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- adapataci ó n </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- exhibici ó n </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- representaci ó n o actuaci ó n </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- grabaciones sonoras </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>- transmisi ó n digital </li></ul></ul></ul><ul><li>Concede protección a obras no publicadas </li></ul><ul><li>Codifica doctrina de uso justo (Secci ó n 107) </li></ul>
    9. 9. Uso Justo o Razonale (Sección 107) <ul><li>Se refiere al grado de disponibilidad de una obra protegida para uso sin autorización del autor. </li></ul><ul><li>El grado de disponibilidad de la obra se identifica aplicando al uso de una prueba de cuatro factores de igual peso. </li></ul><ul><li>Intenta balancear los derechos del autor con los derechos del p ú blico a usar el material </li></ul>
    10. 10. Cuatro Factores para Aplicar “uso Justo” <ul><li>Propósito del uso de la obra </li></ul><ul><li>Naturaleza de la obra </li></ul><ul><li>Cantidad y substancia de la obra </li></ul><ul><li>Efecto del uso en el mercado </li></ul>
    11. 11. Propósitos del uso de la obra <ul><li>Investigaci ón </li></ul><ul><li>Educativo </li></ul><ul><li>Personal </li></ul><ul><li>Cr í tica </li></ul><ul><li>Comentario </li></ul><ul><li>Noticias </li></ul><ul><li>Parodia </li></ul><ul><li>Uso transformativo </li></ul>
    12. 12. Naturaleza de la obra <ul><li>Factores en favor del uso justo : </li></ul><ul><ul><li>- datos vs. ficci ó n </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se tiende a proteger m á s las obras creativas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>que las obras de datos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>- obras publicadas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hay m á s protecci ó n para las obras publicadas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>que para las no publicadas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>- disponibilidad de la obra </li></ul></ul><ul><ul><li>La obra puede estar agotada (no disponible </li></ul></ul><ul><ul><li>para la venta ) </li></ul></ul>
    13. 13. Naturaleza del uso de la obra (cont.) <ul><li>Factores en contra del uso justo </li></ul><ul><li>- la obra es ficción </li></ul><ul><li>- es una obra altamente creativa </li></ul><ul><li>- no est á publicada </li></ul><ul><li>- est á accesible fácilmente al usuario </li></ul>
    14. 14. Cantidad y substancia usada <ul><li>Factores a favor de uso justo </li></ul><ul><li>-la cantidad no es significativa en relación al total de la obra. La cantidad puede ser pequeña y ser el corazón de la obra. </li></ul><ul><li>- pequeña comparada con toda la obra </li></ul><ul><li>Factores en contra de uso justo </li></ul><ul><li>- es parte central de </li></ul><ul><li>la obra </li></ul><ul><li>- gran cantidad comparada con toda la obra </li></ul>
    15. 15. Efecto potencial en el mercado <ul><li>Factores a favor del uso justo </li></ul><ul><li>- no afecta grandemente el mercado potencial de la obra </li></ul><ul><li>- el material fue adquirido legalmente por la universidad o el profesor </li></ul><ul><li>- no ha sido sometido a un mecanismo de licencia </li></ul><ul><li>Factores en contra </li></ul><ul><li>del uso justo </li></ul><ul><li>- daña bastante el mercado </li></ul><ul><li>potencial de la obra </li></ul><ul><li>- existe mecanismo fácil de licencia </li></ul>
    16. 16. La reserva de profesores <ul><li>Tipos de reserva que ofrece la biblioteca </li></ul><ul><ul><li>Reserva Tradicional- organiza y provee acceso al material recomendado por el profesor para el curso. El material se presta </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>usualmente por periodos cortos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Reserva Automatizada- el material es listado por el código del curso y/o nombre del profesor en el catálogo en línea u otra base de datos. El acceso físico y uso del material </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>es igual que en la reserva tradicional. </li></ul></ul></ul>
    17. 17. La reserva de profesores (Cont.) <ul><li>Reserva Electrónica- tipo de reserva cuyo material está o es convertido a formato digital mayormente en texto (ASCII) o PDF (im a gen) para acceso, recuperación, descarga o impresión por el usuario. El acceso puede ser a trav és de la red, o conexiones via dial-up, o en la misma biblioteca (Rosadale, 2002, p.3-4) </li></ul>
    18. 18. La Reserva de profesores <ul><li>Está cubierta por la Sección 107 de Uso Justo o uso razonable. </li></ul><ul><li>La sección “Classroom Guidelines…” de la Circular 21 ofrece más detalle y guía para evaluar material de reserva. </li></ul>
    19. 19. “ Classroom Guidelines…” <ul><li>Es un documento considerado “puerto seguro” por si sugiera un caso legal. </li></ul><ul><li>Proveen guías sobre cúando hacer una sola copia o múltiples copias. </li></ul><ul><li>Inndican que hacer copias es necesario tener en cuenta: </li></ul><ul><ul><ul><li>Brevedad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Espontaneidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Efecto cumulativo </li></ul></ul></ul>
    20. 20. “ Classroom Guidelines…” (cont .) <ul><li>Claramente prohibe </li></ul><ul><ul><li>Copiar para crear, sustituir o re-emplazar antologías, compilaciones o trabajos colectivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Copiar material cuyo fin sea ser “consumido” en el curso por ejemplo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Exámenes standarizados, libretas de exámenes, cuadernos, ejercicios </li></ul></ul></ul>
    21. 21. “ Classroom Guidelines…” (cont <ul><li>Copiar no debe hacerse para: </li></ul><ul><ul><li>Sustituir la compra de libros y/o revistas </li></ul></ul><ul><ul><li>Por orden de una autoridad mayor </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser repetida con respecto al mismo recurso por el mismo profesor semestre tras semestre </li></ul></ul><ul><li>No sedebe cobrar al estudiante más allá del costo actual de la fotocopia </li></ul>
    22. 22. Material t í pico de reserva <ul><li>cap í tulos de libros </li></ul><ul><li>prontuarios </li></ul><ul><li>lista de lecturas para el curso </li></ul><ul><li>apuntes sobre la clase </li></ul><ul><li>Libros </li></ul><ul><li>Bibliograf ías </li></ul><ul><li>Ex á menes cuyo autor es el profesor </li></ul><ul><li>set de problemas cuyo autor es el profesor </li></ul><ul><li>art í culos de revistas </li></ul><ul><li>material audiovisual de la biblioteca y no copias personales del profesor </li></ul>
    23. 23. Dilemas ú nicos de la reserva electr ó nica <ul><ul><ul><li>Incluye todos los dilemas de la reserva tradicional y otros </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- Cada vez que se esc á nea un art í culo y se pone en el sistema, pero tambi é n cada vez que un estudiante lo imprime o descarga </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- Es m á s f á cil la distribuci ó n </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>-Si el material (por ejemplo, un video) es accedido en un á rea p ú blica, se podr í an estar violando los derechos de exhibici ó n </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>-Si el material est á disponible en la red sin control de acceso, se podr í a estar afectando el mercado </li></ul></ul></ul></ul>
    24. 24. Pol í ticas y procedimientos para la reserva electr ónica <ul><li>Qui é n es elegible para usar el sistema </li></ul><ul><li>C ó mo acceder al sistema </li></ul><ul><li>Descripci ó n del sistema y lo que hace </li></ul><ul><li>Desarrollar procedimientos o pol í ticas </li></ul><ul><li>para los archivos electr ó nicos </li></ul><ul><li>Las restricciones o especificaciones de formato para archivos electr ó nicos </li></ul><ul><li>Creaci ó n de la estructura del directorio </li></ul><ul><li>de la reserva electr ó nica </li></ul>
    25. 25. Pol í ticas y procedimientos para la reserva electr ónica (cont.) <ul><li>El grado de control que tendr á n los </li></ul><ul><li>profesores sobre la organizaci ón del </li></ul><ul><li>material, tal como el uso de “folders” </li></ul><ul><li>Apoyo t é cnico disponible para la facultad y para </li></ul><ul><li>estudiantes </li></ul><ul><li>Itinerario de mantenimiento del “server” </li></ul><ul><li>Tiempo que permanecer á n los archivos de </li></ul><ul><li>reserva en el sistema </li></ul>
    26. 26. Pol í ticas y procedimientos para la reserva electr ónica (cont.) <ul><li>Cuota por acceso o copias </li></ul><ul><li>Explicaci ó n de situaciones en diferentes </li></ul><ul><li>bibliotecas en el campus </li></ul><ul><li>Enlaces a otra informaci ón (i.e. políticas </li></ul><ul><li>generales de la biblioteca y/ o de derechos de autor) </li></ul><ul><li>Disponibilidad de copia en papel para estudiantes </li></ul><ul><li>Sección de reserva tradicional </li></ul><ul><li>Otros servicios de apoyo </li></ul>
    27. 27. Derechos de autor relevantes a la reserva <ul><li>Reproducci ó n </li></ul><ul><li>Distribuci ó n </li></ul><ul><li>Exhibici ón </li></ul>
    28. 28. ¿ C ó mo resolver e stos dilemas? <ul><li>Establecer una política que cubra los dos escenarios: el impreso y el digital </li></ul><ul><li>Adoptar Ruta #1 </li></ul><ul><li>Adoptar la Ruta #2 </li></ul>
    29. 29. Ruta #1 <ul><li>Usar material en dominio p ú blico </li></ul><ul><li>Utilizar material disponible gratuitamente </li></ul><ul><li>Enlazar a documentos electr ónicos en vez de proveer los mismos </li></ul><ul><li>Usar material producido por los profesores </li></ul>
    30. 30. Enlaces a Documentos Electrónicos <ul><li>Había duda de si se consideraba </li></ul><ul><li>uso justo o no: </li></ul><ul><ul><li>enlazar a una imagen y/o documento, electrónico </li></ul></ul><ul><ul><li>si la copia “cache” en su computadora era uso justo </li></ul></ul>
    31. 31. Enlaces a Documentos Electrónicos (cont.) <ul><li>En el caso de Google vs Perfect 10’s fue resonante la victoria del uso justo y se clarificaron muchas dudas entre estas: </li></ul><ul><ul><li>Enlazar no es copiar </li></ul></ul><ul><ul><li>Thumbnail image era un nuevo uso (transformativo) central para doctrina de uso justo </li></ul></ul><ul><ul><li>La corte reconoció la importancia del beneficio público del buscador versus los intereses comerciales de Perfect 10’s (Pike,2007) </li></ul></ul>
    32. 32. Ruta #2 <ul><li>Ruta #2 </li></ul><ul><ul><li>Usar material en dominio p ú blico </li></ul></ul><ul><ul><li>Invocar las excepciones de uso justo </li></ul></ul><ul><ul><li>Obtener permiso para usar las obras protegidas </li></ul></ul><ul><ul><li>Negociar con los proveedores de bases de datos para que faciliten hacer enlaces a los art ículos en vez de proveer el artículo en sí. </li></ul></ul>
    33. 33. Ruta # 2 (cont.) <ul><ul><li>- Cada í tem en reserva el ectrónica debe llevar, adem á s de la nota de derechos de autor, otra que proh í ba la distribuci ó n. </li></ul></ul><ul><ul><li>-Restringir acceso solamente a estudiantes matriculados en el curso. </li></ul></ul>
    34. 34. Documentos claves <ul><li>“ Classroom Guidelines” Publicados en: </li></ul><ul><li>House Report No.1467, 94 th Cong. (1976) en Omnibus Copyright Law Revision Legislation 68-71 (1977) </li></ul><ul><li>Library of Congress. Office of Copyright (1998) Circular 21, p.7-8. </li></ul>
    35. 35. “ Classroom Guidelines” <ul><li>Este documento define: </li></ul><ul><ul><li>-brevedad </li></ul></ul><ul><ul><li>-las cantidades que pueden usarse </li></ul></ul><ul><ul><li>-espont a neidad </li></ul></ul><ul><ul><li>-establecen efecto cumulativo </li></ul></ul><ul><ul><li>- no se puede cobrar a los estudiantes </li></ul></ul><ul><ul><li>m ás allá del costo de las fotocopias </li></ul></ul><ul><ul><li>-el material tiene que llevar una nota </li></ul></ul><ul><li>sobre derechos de autor en la </li></ul><ul><li>primera página. </li></ul>
    36. 36. “ CONFU Guidelines”, 1994 <ul><li>Prop ó sito- discutir el uso justo de material protegido y desarrollar gu í as para su uso en las siguientes áreas: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Educaci ó n a distancia </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Multimedios </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Pr é stamos interbibliotecarios </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reserva electr ó nica </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Colecciones de im á genes </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>En julio de 1996, el grupo de reserva electr ónica no hab í a llegado a un consenso. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Ve á se: University of Texas. Copyright Crash Course, en http://www.utsystem.edu/ogc/intellectualproperty/cprtindx.htm </li></ul>
    37. 37. “ CCUMC Guidelines”, 1996 <ul><li>Consortium of Colleges and University Media Centers. Guidelines for Educational Multimedia, 1996. Fue el único grupo que llegó a un consenso y publicó su documento en 1996. </li></ul><ul><li>Cantidades consideradas uso justo para proyectos de multimedios: </li></ul><ul><ul><li>hasta 10% ó 1,000 palabras, lo que sea menor </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>(V éa se por ejemplo, regla especial para poesía, Sección 4.2.2) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>no más de 5 imágenes de un artista o fotógrafo </li></ul></ul><ul><ul><li>para antologías, no más de 10% o 15 imágenes, lo que sea menor </li></ul></ul>
    38. 38. “ CCUMC Guidelines”, 1996 (Cont.) <ul><li>hasta 10% ó 3 minutos de una película, </li></ul><ul><li>lo que sea menor </li></ul><ul><li>hasta 10% ó 2,500 campos de una base de </li></ul><ul><li>datos protegida (o de una tabla gráfica), lo que sea menor </li></ul><ul><li>Consortium of Colleges and University Media Centers.(1996). [Extracto] Fair Use Guidelines for Educational Multimedia Site. Recuperado el 4 de noviembre de 2005, from http://www.adec.edu/admin/papers/fair10-17.html ) </li></ul>
    39. 39. Limitaciones en los proyectos multimedios <ul><li>Uso por profesores en las siguientes situaciones: </li></ul><ul><li>instrucción cara a cara </li></ul><ul><li>asignar a estudiantes para estudio individual </li></ul><ul><li>instrucción remota para estudiantes matriculados en un curso, siempre y cuando haya provisiones tecnológicas que eviten el copiar y distribuir (i. e. contraseñas). </li></ul>
    40. 40. Limitaciones en los proyectos multimedios (cont.) <ul><li>para presentaciones en conferencias y seminarios </li></ul><ul><li>para búsqueda de empleo </li></ul><ul><li>al cabo de 2 años del primer uso del proyecto, </li></ul><ul><li>el mismo no podrá ser usado a menos que medie permiso para todo el material protegido . </li></ul>
    41. 41. Recursos en Internet <ul><li>Association of Research Libraries. Transforming Libraries. </li></ul><ul><li>http://www.arl.org/transform/eres/index.html </li></ul><ul><li>CCUMC Fair Use Guidelines for Educational Multimedia. (1996). </li></ul><ul><ul><li>http://www.adec.edu/admin/papers/fair10-17.html </li></ul></ul><ul><li>Gasaway, L. (n.d.). When U.S. Works Pass Into the Public Domain, University </li></ul><ul><li>of North Carolina http://www.unc.edu/~unclng/public-d.htm </li></ul><ul><li>Hirtle, P.B. (2004). Copyright Term and the Public Domain in the United States, </li></ul><ul><li>Cornell University </li></ul><ul><li>http://www.copyright.cornell.edu/training/Hirtle_Public_Domain.htm </li></ul><ul><li>The University of Texas System. (2001). Crash Course in copyrigt. </li></ul><ul><li>http://www.utsystem.edu/ogc/intellectualproperty/cprtindx.htm </li></ul>
    42. 42. Referencias <ul><li>American Library Association (ALA ) Association of College and Research Libraries (ACRL). Electronic Reserves Discussion Forum. Para subscribirse vaya a http:www.cni.org/Hforums/arl-ereserves </li></ul><ul><li>American Library Association (1982, March) The ALA Model Policy http://www.unc.edu/~unclng/ALA-modelpolicy.htm accessed on september, 29 2005 </li></ul><ul><li>Butler, R. P (2004) Copyright for teachers and librarians . New york : Neal-Schuman. 248 p. </li></ul><ul><li>Farid, N. (2003 Spring). Not in my library: Eldred v. Ashcroft and the demise of the public domain, Tulane Journal of Technology and Intellectual Property 5 (1),1-29 </li></ul><ul><li>Gasaway, L (2002) Copyright Consideratons for Electronic reserves. In:Managing Electronic Reserves, Jeff Rosadale (ed.) Chicago:ALA pp. 109-135.. </li></ul>
    43. 43. Referencias <ul><li>Gasaway, L. (n.d.) When U.S. Works Pass Into The Public Domain, University of North Carolina http://www.unc.edu/~unclng/public-d.htm </li></ul><ul><li>Hirtle, P.B. (2004) Copyright Term and the Public Domain in the United States, Cornell Universityhttp://www.copyright.cornell.edu/training/Hirtle_Public_Domain.htm </li></ul><ul><li>Library of Congress. Office of Copyright (1998) Circular 21 , p.6-8. </li></ul><ul><li>Rosadale, J. (Ed) (2002) Managing Electronic Reserves. Chicago:ALA . 195p. </li></ul>

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