Docto 5-elearning

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  • E-learning provides a new set of tools that can add value to all the traditional learning modes—classroom experiences, learning from books, CD-ROMs, and traditional Computer Based Training. We think of it not as the latest technology to replace all traditional classroom experiences, but as a rich new set of tools that can enrich any learning experience. Old-world learning models don’t scale to meet the new-world learning challenge. E-learning can provide the tools to meet that challenge. E-learning will not replace the classroom setting, but rather enhance it, by using new content and delivery technologies to enable-learning. With e-learning you can empower the learner, the student becomes a knowledge broker and therefore a power broker. The learner, as well as the mentoring system, is held accountable,. In the learner-centric model, the learner has multiple vehicles to learn by, based on the learner preference, and style. Retention for a learner varies, based on content type and the delivery vehicle. The better match of content and delivery vehicle to learner’s style the greater the retention and therefore the greater the results. Another reason traditional training is becoming outmoded: in the fast-paced internet economy, knowledge is a source of competitive advantage and must be ubiquitous and continuous. - John Berry IT consultant Transition: Lets take a look at where e-learning fits into an organization.
  • SCORM  Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Intercambiables. Este organismo recogió “lo mejor” de las anteriores iniciativas: 1) Sistema de descripción de cursos en XML de la IMS. 2) Mecanismo de intercambio de información mediante API de AICC. Ú ltima versión de SCORM es la versión 1.2.
  • En grandes organizaciones, utilizarían un LCMS para desarrollar y gestionar el contenido formativo, y un LMS como plataforma para integrar con un portal, intranet, etc.
  • IEEE: El LTSC se encarga de preparar normas técnicas, prácticas y guías recomendadas para el uso informático de componentes y sistemas de educación y de formación, en concreto, los componentes de software, las herramientas, las tecnologías y los métodos de diseño que facilitan su desarrollo, despliegue, mantenimiento e interoperación. IMS: IMS ha desarrollado y realizado distintas especificaciones entre las que destacan: Learning Object Metadata (LOM) Empaquetamiento de Contenidos (Content Packaging) (Agosto 10, 2002) Interoperabilidad de Preguntas y Tests (Question and Test Interoperability, QTI) (Febrero 13, 2002) Empaquetamiento de Información del Alumno (Learner Information Packaging, LIP) Secuencia Simple (Simple Sequencing) (Marzo 20, 2003) Diseño del Aprendizaje (Learning Design) (Febrero 13, 2003) d)      Repositorios Digitales (Digital Repositories) (Enero 30, 2003) Repositorios Digitales (Digital Repositories) (Enero 30, 2003) d)      Definición de competencias (Competency Definitions) Accesibilidad (Accesibility) IMS Guidelines for Developing Accessible Learning Applications (Abril 28,2003) Consiste en la creación de un fichero comprimido donde aparecen los recursos del curso junto a un fichero XML llamado IMSMANIFEST.XML. AICC: La AICC es una organización americana creada en 1992 creada para el desarrollo de una normativa para los proveedores de formación basada en computador de la industria aeronáutica. AGR 010 es la norma más seguida.
  • Consistencia del núcleo de Linux probada.
  • Docto 5-elearning

    1. 1. E-learning Santiago FeliciDoctorado: Sistemas y Servicios Telemáticos 1
    2. 2. Introducción¿Qué es e-learning?. “Aquella actividad que utiliza demanera integrada y pertinente lastecnologías de la información y lacomunicación, en la formación de unambiente propicio para la construcción dela experiencia de aprendizaje”. 2
    3. 3. E-Learning es Internet en el proceso de aprendizaje Objects Experts Online Assessment Teacher-led classes Virtual Labs Simulation Online teachingCommunities CD-ROMs Streaming Media Books Net Meetings E-Books Web-Based Management Systems 3
    4. 4. Esq uema E-Learning Student Teacher Books Books Teacher Student Labs LabsExams Exams Esquema tradicional Esquema Elearning 4
    5. 5. Definición 5
    6. 6. Objetivos del elearningAumentar la cantidad y calidad de los materiales yrecursos de aprendizaje y facilitar su acceso a losestudiantes.Incrementar las posibilidades de comunicacióndidáctica entre los profesores y los estudiantes yentre los propios estudiantes.Flexibilizar el horario de estudio con el fin deadaptarse a las necesidades y posibilidades de losestudiantes. 6
    7. 7. ConceptosLearning Object: unidad mínima de formaciónque cumple con un único objetivo y que puede sersecuenciada junto con otros Learning Objects paraconformar cursos que abarcan objetivos deaprendizaje más amplios.Courseware: material de aprendizaje.Plataforma: software para servidores que se ocupade: Gestión de usuarios. Gestión y lanzamiento de cursos. Gestión de servicios de comunicación. 7
    8. 8. Clasificación de plataformasSe clasificación según la información que gestionan en CMS, LMS o LCMS: CMS (Content management system):  Gestor de contenidos LMS (Learning Management System):  Gestionar los alumnos y la formación desde un punto de vista administrativo: exámenes, matrículas, .... LCMS (Learning Content Management System):  Permite a varios autores editar simultáneamente contenido contra un repositorio de Learning Objects, además de integrar la parte administrativa. 8
    9. 9. Estándares en e-learning – IEEE  Estándar LOM. Creación de objetos de aprendizaje (LO). – IMS  como estructurar y almacenar los contenidos, manejar listas de alumnos y cuestionarios. – AICC  AGR-010. Modelo de comunicaciones entre los cursos y la plataforma de formación para facilitar el seguiminento del alumno. – SCORM  Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Intercambiables. Este organismo recogió “lo mejor” de las anteriores iniciativas: 1) Sistema de descripción de cursos en XML de la IMS. 2) Mecanismo de intercambio de información mediante API de AICC. Última versión de SCORM es la versión 1.2.Problema: mercado disgregado: cada grupo crea su propia solución. 9
    10. 10. Content Engines Deployment Digital Island Global Learning Network (GLN) Headquarters Ireland Sweden Canada London San Francisco New York China Silicon Valley South Korea UK France Netherlands Germany Russia Data Centers Japan Switzerland Honolulu Spain Italy Israel Taiwan Mexico Commerce Content Hong Kong Singapore Distributor/Content ATM Backbone Brazil Malaysia Distributor Australia South Africa Dedicated Fiber File• La arquitectura GLN utiliza servidores de contenido (como bibliotecas) distribuidas por el mundo• Ofrece la posibilidad de entregar información con diferentes fuentes a velocidad de LAN 10
    11. 11. Lecturas bajo demanda 11
    12. 12. Tutoriales(interactivo, multimedia) 12
    13. 13. Evaluación online 13
    14. 14. Comunicación asíncrona 14
    15. 15. Sesiones en directo 15
    16. 16. Tecnología software de un servidor “elearning” para plataformas GPL• Elección Windows (NT ó 2000 Server) / Linux (Red Hat). – Windows recomendado para un numero no elevado de usuarios. – Requisitos hardware para Linux son menores que para Windows.• Elección Apache / IIS. – Demostrada mayor seguridad y mejor comportamiento del binomio Linux con Apache. – Recomendado Apache por los desarrolladores de la plataforma.• La base de datos debía ser obligatoriamente Mysql.• El lenguaje de programación debía ser obligatoriamente PHP. 16
    17. 17. Ejemplos: ATutor• Desarrollado en el Centro Adaptativo de RecursosTecnológicos (ATRC) en la Universidad de Toronto (Canadá).•Desarrollado para PHP, Mysql y un servidor web (Apache).Funciona sobre Linux y Windows.• Cumple con W3C Web Accessibility Specifications (WCAG1.0 P2+, XHTML, Web Content Accessibility Guidelines 1.0).• Objetivo: resolver interacción conocimiento – personaactuando sobre los modos de aprendizaje: modo visual, modoverbal, modo cinético.•LCMS con características de LMS.•ATutor ha adoptado las especificaciones de empaquetamientode IMS/SCORMOTRAS: .LRN, ILIAS, ... 17
    18. 18. http://www.uv.es/ticape/noticias/index.html 18
    19. 19. Bibliografía1) "COL LMS Open Source", creado por The Commonwealth of LearningCategoria: Estudio de mercado (parte de un proyecto real) Visitado: 1/10/2003Estudio realizado por 3waynet y finalizado el 25/6/2003.URL: http://www.developmentgateway.org/download/201768/COL_LMS_Open_Source_-_July_2003.pdf2) "Progress through training", por Lain ClementsCategoria: Estudio de mercado finalizado el 22/8/2003 Visitado: 16/9/2003URL: www.pttsolutions.com/print.php?sid=74, también accesible desde http://www.atutor.ca3) "Learning Management Systems for the Rest of Us, an assesment of open source learningmanagement systems", creado por CUE (Corporate University Enterprise, INC).Categoria: Estudio de mercado. Finalizado el 1/5/2003 Visitado: 14/10/2003URL: http:/www.uv.es/ticape/pdf/CUE-LMS%20White%20Paper.pdfy en http://www.cuenterprise.com/banners.php?op=click&bid=14 se puede solicitar una copia4) "A virtual University for small states of the Commonwealth", creado por The Commonwealth of LearningCategoria: documento de proyecto real. Realizado en Julio de 2003 y presentado antelos ministros de educación de la Commonwealth en Octubre de 2003URL: http://www.col.org/Consultancies/03SeychellesVirtualFinalReport.pdfVisitado: 15/10/20035) Sitio web de la plataforma Moodle: www.moodle.org6) Sitio web de la platafroma ATutor: www.atutor.ca7) En la Universitat de Valencia http://www.uv.es/ticape/noticias/index.html 19

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