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Manuel numérique et ENT : une expérimentation en Midi Pyrénées

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Manuel numérique et ENT : une expérimentation en Midi Pyrénées

  1. 1. Manuel numérique et ENT: une expérimentation en Midi Pyrénées Thierry Duclerc, IA-IPR ExplorCamp ENT – LUDOVIA 2010 « Accompagnement, Pilotage d’établissement, Mutualisation des usages, Implication des familles » Quelles actions pour développer les pratiques sur l’ENT ?
  2. 2. Le contexte et les objectifs de l’expérimentation <ul><li>Une expérimentation nationale : pour les professeurs et les élèves de 6 ème accéder aux manuels numériques via l’ENT (durée 4 ans, 2 plateformes KNE, CNES) </li></ul><ul><li>Un partenariat tripartite : département-académie-ministère (12 académies, 21 départements) </li></ul><ul><li>Diminuer le poids du cartable </li></ul><ul><li>Mettre à disposition des ressources numériques innovantes </li></ul><ul><li>Développer les usages des TICE au quotidien dans des lieux multiples </li></ul><ul><li>Faire évoluer le métier d’enseignant : des outils pour des pédagogies alternatives </li></ul><ul><li>Imaginer le manuel numérique de demain </li></ul>
  3. 3. Les conditions de mise en œuvre en Midi Pyrénées <ul><li>Deux départements et sept collèges </li></ul><ul><li>Un effort important des Conseils généraux pour l’équipement des collèges dans l’expérimentation (haut débit, TBI, vidéoprojecteurs, postes informatiques, mobilier) </li></ul><ul><li>Des choix d’équipements hétérogènes </li></ul><ul><li>Accompagnement et formation des professeurs </li></ul>
  4. 4. Un premier bilan d’étape : les points positifs <ul><li>Un réel investissement des professeurs </li></ul><ul><li>L’appropriation par les professeurs des TICE (TBI) </li></ul><ul><li>Le développement de nouvelles dynamiques collectives dans les établissements </li></ul><ul><li>Un renouvellement de la réflexion pédagogique </li></ul><ul><li>Un ouverture progressive à des situations d’apprentissage favorisant le travail autonome et l’interactivité </li></ul>
  5. 5. Un premier bilan d’étape : les points positifs <ul><li>La qualité des images, l’intérêt de certains outils, des séquences vidéos intégrées </li></ul><ul><li>La souplesse de gestion de la trace écrite </li></ul><ul><li>Le très grand intérêt des élèves (réelle motivation, adhésion au projet, maîtrise des outils) </li></ul><ul><li>Une utilisation par les élèves à domicile via l’ENT satisfaisante (Lavelanet) </li></ul>
  6. 6. Un premier bilan d’étape : les freins <ul><li>Des problèmes de connexion récurrents (lenteur du débit et de l’accès, des affichages, problèmes souvent mal identifiés) </li></ul><ul><li>Un temps de travail effectif réduit </li></ul><ul><li>Une configuration des équipements matériels à faire évoluer et à homogénéiser (nombre de postes, organisation des salles) </li></ul><ul><li>Des manuels trop peu interactifs (du simple PDF au manuel numérique aux fonctionnalités limités) </li></ul>
  7. 7. Un premier bilan d’étape : les freins <ul><li>Un nécessaire travail d’appropriation des nouveaux outils par les professeurs (TBI surtout) </li></ul><ul><li>Une évolution vers des pratiques pédagogiques innovantes encore limitée </li></ul><ul><li>Un renforcement des enseignements magistraux </li></ul><ul><li>Un lien insuffisant avec les utilisations pédagogiques de l’ENT </li></ul>
  8. 8. Quel avenir pour cette expérimentation ? <ul><li>L’élargissement aux classes de cinquième (5 ans) </li></ul><ul><li>Régler les problèmes de connectivité </li></ul><ul><li>La nécessaire évolution du manuel : quel manuel numérique (souplesse, modularité, interactivité) ? </li></ul><ul><li>De nouveaux éditeurs </li></ul><ul><li>Une meilleure centration des professeurs vers leurs pratiques pédagogiques </li></ul><ul><li>Une meilleure articulation avec les ENT et leurs potentialités pédagogiques </li></ul>

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