TEORÍAS DEL APRENDIZAJE II<br />Maestría en Innovación Educativa<br />Universidad Galileo <br />Guatemala<br />2010<br />
Estudiantes  <br />
Dirección de Correos electrónicos de estudiantes del curso <br />Hada Versluys de Molina 10003620@galileo.edu,  hadaver@gm...
Silvia <br />Hada<br />Mirna Guerra <br />catedrática<br />Carolina<br />Ernesto<br />Clara<br />Ana Lucía<br />Belén<br /...
TEORÍA COGNOSCITIVA<br />
Teoría Cognoscitiva<br /><ul><li>Etimológicamente</li></ul> cognocere= conocer= cognición<br />Teoría del aprendizaje que ...
TEORÍAS DE  RESULTADOS DEL APRENDIZAJE<br />Robert Gagné<br />
ALUMNO<br />El alumno aprende por medio de habilidades actitudinales, habilidades motoras, información verbal, habilidades...
MAESTRO<br />Plantea programas de acuerdo a los resultados de aprendizaje de los alumnos, basándose en adecuaciones curric...
APRENDIZAJE<br /> El ser humano adquiere una amplia variedad de habilidades y posee una gran cantidad de conocimientos ace...
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO<br />JEROME BRUNER<br />
ALUMNO<br /> El alumno trabaja por su cuenta para aprender principios básicos a través de su participación activa, que va ...
MAESTRO<br />Organiza la clase de manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa.<br /> Acompaña ...
APRENDIZAJE<br /> Se proporcionan situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos la estruc...
APRENDIZAJE RECEPTIVO<br />David Paul Ausubel<br />
ALUMNO<br />El alumno recibe la información del maestro y realiza un razonamiento deductivo que va de lo general a lo part...
MAESTRO<br />El maestro planifica su clase de una forma organizada y estructurada, de tal manera que hace que el alumno se...
APRENDIZAJE<br />Las personas adquieren conocimientos a través de la recepción.  Los conceptos, principios e ideas son rec...
TEORÍA COGNOSCITIVa<br />Jean Peaget<br />
alumno<br />Realiza un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma real...
maestro<br />La enseñanza es planeada para permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente, transformándolo...
aprendizaje<br />El conocimiento se relaciona con el medio ambiente donde se incorporan experiencias a la propia actividad...
TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL<br /> LEV VIGOTSKY<br />
ALUMNO<br />Aprende algo nuevo  incorporando el conocimiento a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mental...
MAESTRO<br />Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.<br />Es un facilitador que ...
APRENDIZAJE<br /><ul><li>El conocimiento no es un producto individual sino social y en consecuencia la interacción social ...
Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
El contexto ocupa un lugar central.</li></li></ul><li>TEORÍA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<br />Howard Gardner<br />
ALUMNO<br />Tiene diferentes habilidades y capacidades, no en una sola área sino en varias, lo cual le permite manejar el ...
mAESTRO<br />Es la persona que sirve como puente entre los dones y habilidades de los alumnos en cada una de las inteligen...
aprendizaje<br />Consiste en desarrollar los distintos tipos de inteligencias que cada alumno posee, realizando una amplia...
Teoría de aprendizaje cooperativo<br />Spencer Kagan<br />
ALUMNO<br />El estudiante es un participante activo que intenta mejorar su aprendizaje y resultados, a través del intercam...
MAESTRO<br />Es un mediador en la generación del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos,...
APRENDIZAJE<br />Se basa en la construcción participativa del conocimiento y agrupa diferentes metodologías, desde técnica...
Educación para la comprensión<br />David Perkin<br />
alumno<br />Interactúa reflexivamente, de acuerdo a lo que conoce para que sea capaz de profundizar, analizar e interactua...
MAESTRO<br />Apoya al estudiante en su esfuerzo por comprender contenidos relevantes, reconoce y desarrolla las capacidade...
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Teorias del aprendizaje 2

  1. 1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE II<br />Maestría en Innovación Educativa<br />Universidad Galileo <br />Guatemala<br />2010<br />
  2. 2. Estudiantes <br />
  3. 3. Dirección de Correos electrónicos de estudiantes del curso <br />Hada Versluys de Molina 10003620@galileo.edu, hadaver@gmail.com<br />Abdiel Isaias Alvarado Mencos abdalvarado@galileo.edu, abdielalvarado2002@yahoo.es<br />Ana Lucia Arriola Leiva 20067799@galileo.edu, arriola_ana@yahoo.com<br />Aura Isabel Cute auracute@galileo.edu, auracute@galileo.edu<br />Sylvia Maria Flores 20075173@galileo.edu, sylmarial@yahoo.com<br />Ernesto Imeri Velasquez eimeri@galileo.edu, eimeri69@gmail.com<br />Maria Belen Jordan Pinzon 9920533@galileo.edu, belenfranklin@gmail.com<br />Aracely Monzon amonzon@galileo.edu, aramonzon@hotmail.com<br />Celia Maria Carolina Paredes Cacacho carolinaparedescacacho@galileo.edu, carolwcacacho@gmail.com<br />Clara Luz Perez Barillas digital@galileo.edu, lucyperezb@hotmail.com<br />Ana Raquel Perez Barillas raqui@galileo.edu, raquipb@gmail.com<br />Velveth Nayri Torres Lima vtorres@galileo.edu, velvethnayri@yahoo.com<br />
  4. 4. Silvia <br />Hada<br />Mirna Guerra <br />catedrática<br />Carolina<br />Ernesto<br />Clara<br />Ana Lucía<br />Belén<br />Aracely<br />Raquel<br />Velveth<br />Aura<br />Abdiel<br />
  5. 5.
  6. 6. TEORÍA COGNOSCITIVA<br />
  7. 7. Teoría Cognoscitiva<br /><ul><li>Etimológicamente</li></ul> cognocere= conocer= cognición<br />Teoría del aprendizaje que se basa en el desarrollo de los procesos superiores, y cómo éstos favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />
  8. 8. TEORÍAS DE RESULTADOS DEL APRENDIZAJE<br />Robert Gagné<br />
  9. 9. ALUMNO<br />El alumno aprende por medio de habilidades actitudinales, habilidades motoras, información verbal, habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas.<br />
  10. 10. MAESTRO<br />Plantea programas de acuerdo a los resultados de aprendizaje de los alumnos, basándose en adecuaciones curriculares y taxonomías para el cumplimiento y desarrollo de competencias.<br />
  11. 11. APRENDIZAJE<br /> El ser humano adquiere una amplia variedad de habilidades y posee una gran cantidad de conocimientos acerca del mundo.<br /> Caracteriza las habilidades de cómo la gente puede aprender.<br />
  12. 12. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO<br />JEROME BRUNER<br />
  13. 13. ALUMNO<br /> El alumno trabaja por su cuenta para aprender principios básicos a través de su participación activa, que va de lo particular a lo general, utilizando su razonamiento inductivo.<br />
  14. 14. MAESTRO<br />Organiza la clase de manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa.<br /> Acompaña al estudiante como un guía que facilita el aprendizaje.<br />
  15. 15. APRENDIZAJE<br /> Se proporcionan situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos la estructura del material de la asignatura.<br />
  16. 16. APRENDIZAJE RECEPTIVO<br />David Paul Ausubel<br />
  17. 17. ALUMNO<br />El alumno recibe la información del maestro y realiza un razonamiento deductivo que va de lo general a lo particular, ejerciendo así relaciones verbales entre ideas conjunto que suponen para él un aprendizaje significativo.<br />
  18. 18. MAESTRO<br />El maestro planifica su clase de una forma organizada y estructurada, de tal manera que hace que el alumno sea un receptor participativo y activo. <br />El maestro es el enlace entre el conocimiento previo y el nuevo para que el alumno encuentre el significado de su aprendizaje.<br />
  19. 19. APRENDIZAJE<br />Las personas adquieren conocimientos a través de la recepción. Los conceptos, principios e ideas son recibidos y no descubiertos. <br />Se da el aprendizaje significativo, a través de los organizadores anticipados que es una afirmación introductoria de una relación o un concepto de alto nivel, lo suficientemente amplio para abarcar la información que seguirá.<br />
  20. 20. TEORÍA COGNOSCITIVa<br />Jean Peaget<br />
  21. 21. alumno<br />Realiza un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. <br />Se desarrolla por medio de etapas que le hacen alcanzar un nivel cognoscitivo pleno, pasando desde lo sensitivo hasta la capacidad de pensamiento crítico.<br />
  22. 22. maestro<br />La enseñanza es planeada para permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente, transformándolos, encontrándoles sentido, disociándolos , introduciéndoles variaciones en sus diversos aspectos, hasta estar en condiciones de hacer inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales.<br />
  23. 23. aprendizaje<br />El conocimiento se relaciona con el medio ambiente donde se incorporan experiencias a la propia actividad y las reajusta a los esquemas previos hasta llegar al equilibrio.<br />El aprendizaje está adscrito a la etapa del desarrollo cognitivo que el niño atraviesa hasta la adolescencia.<br />
  24. 24. TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL<br /> LEV VIGOTSKY<br />
  25. 25. ALUMNO<br />Aprende algo nuevo incorporando el conocimiento a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.<br /> El alumno adquiere su aprendizaje por medio de la socialización.<br />Cuando aprende algo nuevo, lo incorpora a las experiencias previas y realiza su propio aprendizaje.<br />
  26. 26. MAESTRO<br />Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.<br />Es un facilitador que contribuye para que el alumno construya su propio conocimiento por medio de la interacción con otros.<br />
  27. 27. APRENDIZAJE<br /><ul><li>El conocimiento no es un producto individual sino social y en consecuencia la interacción social favorece el aprendizaje a través del intercambio de información.
  28. 28. Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
  29. 29. El contexto ocupa un lugar central.</li></li></ul><li>TEORÍA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES<br />Howard Gardner<br />
  30. 30. ALUMNO<br />Tiene diferentes habilidades y capacidades, no en una sola área sino en varias, lo cual le permite manejar el material de distintas maneras.<br />
  31. 31. mAESTRO<br />Es la persona que sirve como puente entre los dones y habilidades de los alumnos en cada una de las inteligencias y los recursos disponibles.<br />Ofrece experiencias que activan y desarrollan cada una de las inteligencias.<br />
  32. 32. aprendizaje<br />Consiste en desarrollar los distintos tipos de inteligencias que cada alumno posee, realizando una amplia gama de actividades que estimulan todas las áreas por las que el alumno puede aprender.<br />
  33. 33. Teoría de aprendizaje cooperativo<br />Spencer Kagan<br />
  34. 34. ALUMNO<br />El estudiante es un participante activo que intenta mejorar su aprendizaje y resultados, a través del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás.<br />
  35. 35. MAESTRO<br />Es un mediador en la generación del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos, ya que no se limita a observar el trabajo de los grupos sino que a supervisa activamente (no directivamente) el proceso de construcción y transformación del conocimiento, así como las interacciones de los miembros de los distintos grupos.<br />
  36. 36. APRENDIZAJE<br />Se basa en la construcción participativa del conocimiento y agrupa diferentes metodologías, desde técnicas concretas en el aula hasta marcos de enseñanza y actitudes conceptuales.<br />Enfatiza los esfuerzos de cooperación en grupo para el logro de tareas específicas. <br />
  37. 37. Educación para la comprensión<br />David Perkin<br />
  38. 38. alumno<br />Interactúa reflexivamente, de acuerdo a lo que conoce para que sea capaz de profundizar, analizar e interactuar con el mundo que le rodea, utilizando su aprendizaje de manera interactiva con los fenómenos que día a día se dan en la sociedad que habita.<br />
  39. 39. MAESTRO<br />Apoya al estudiante en su esfuerzo por comprender contenidos relevantes, reconoce y desarrolla las capacidades intelectuales de los alumnos, los ayuda a pensar críticamente y trabaja con ellos para evaluar su trabajo de manera integral, promoviendo el aprendizaje continuado. <br />
  40. 40. APRENDIZAJE<br />Requiere que las personas comprendan conceptos en profundidad para utilizarlos de manera adecuada y flexible en situaciones variadas para resolver problemas, crear productos y explicar fenómenos. <br />

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