Int. feria científica

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Introduccion a la feria cientifica para maestros de k - 8

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  • When it comes to replacing sugar, plenty have tried. The history of sugar substitutes is a catalog of strange scientific accidents stretching back more than a century. In 1879, chemists Ira Remsen and Constantine Fahlberg synthesized a derivative of coal tar called orthobenzoyl sulfimide. One day, Fahlberg spilled the substance on his hand, which later that evening he touched to his mouth. It tasted sweet. He filed for a patent and called the substance saccharin. In 1937, a University of Illinois grad student discovered another sweetener when he set his cigarette on a lab bench during an experiment - testing a would-be antifever drug - and then took a drag off the cyclamate-coated end. In 1965, a chemist named Jim Schlatter was working on a compound to treat gastric ulcers. He licked his finger to grab a sheet of paper and tasted aspartame for the first time. Then there was the 1976 discovery of sucralose by a King's College student working with chemically altered sugars. The student - not a native English speaker - mistook his professor's instruction to "test" the material and tasted a mouthful.
  • Int. feria científica

    1. 1. Profa. Lucille Oliver Cebollero Escuela Superior Inés María Mendoza Cabo Rojo, PR Maestra de Química ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO Departamento de Educación de Puerto Rico Orientación sobre el Proceso de Feria Científica para Maestros de Ciencia del Distrito Escolar de Cabo Rojo 8 de octubre de 2013
    2. 2. Objetivos de la Feria Científica Aplicación de la investigación como herramienta de enseñanza. Estìmuiar la investigación científica entre los estudiantes.  Ofrecer la oportunidad a los estudiantes para que exhiben los trabajos que han elaborado, come consecuencia de haberse planteado un problema y desarrollado una investigación.  Propiciar el intercambio de ideas entre estudiantes y cientificos. Desarrollar interés por la ocupaciones relacionadas con ia ciencìa. 2
    3. 3. Carta Circular 9-2003-2004 3
    4. 4. Estándar NATURALEZA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica, inquisitiva e integradora. Puede formular preguntas e hipótesis, diseñar experimentos y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la metodología científica de forma crítica y colaborativa. De igual manera el estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la economía y la tecnología sobre la sociedad para tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana ante los avances científicos y 4
    5. 5. Expectativas NC.K.1 Realiza experimentos sencillos (individual o grupalmente) utilizando la metodología científica. NC.1.1 Utiliza la metodología científica para solucionar problemas (individual o grupalmente). NC.2.2 Utiliza la metodología científica para desarrollar el conocimiento científico y solucionar problemas. NC.3.1 Utiliza la metodología científica para realizar investigaciones simples para la solución de problemas. 5
    6. 6. Expectativas NC.4.1 Identifica problemas ambientales para realizar investigaciones. NC.5.1 Aplica la metodología científica en experiencias de investigación. NC.6.1 Sugiere, diseña y realiza nuevos trabajos de investigación basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. NC.7.1 Muestra dominio de la metodología científica para la solución de problemas. NC.8.1 Utiliza la metodología científica para la solución de problemas. 6
    7. 7. ¿Qué es ciencia? Es la aplicación del método científico para la búsqueda del conocimiento en respuesta a una pregunta. Investigación: Estudio o trabajo con la finalidad de hacer descubrimientos teórico-prácticos o averiguar hechos. 7
    8. 8. Método Científico Es un método sistemático el cual es repetitivo. Esto permite que sea autocorregible Esto puede durar años o siglos 8
    9. 9. 9
    10. 10. 10 CuriosidadCuriosidad ObservaciónObservación HipótesisHipótesis PrediccionesPredicciones ExperimentosExperimentos ConsistenciaConsistencia¿Qué falló?¿Qué falló? PublicarPublicar ConocimientoConocimiento SiNo ¿Aceptación¿Aceptación ComunidadComunidad Científica?Científica? NoNo SiSi
    11. 11. Características del método científicoCaracterísticas del método científico Libre de prejuicios Hipótesis repetible y comprobable 11
    12. 12. Requisitos para la InvestigaciónRequisitos para la Investigación CientíficaCientífica Curiosidad Conocimientos Recursos Materiales Honestidad Intelectual Trabajo en equipo Esfuerzo Comprobación independiente (publicar) 12
    13. 13. Características de la investigación Sus experimentos son reproducibles. Descansa sobre la lógica. Usa casi siempre un lenguaje universal: la matemática. Es interdisciplinaria; tiene en cuenta los resultados obtenidos en otras ramas o disciplinas. 13
    14. 14. Características de la investigación Somete sus hipótesis a la observación y experimentación. Se basa en un largo y duro aprendizaje. Elabora informes que pueden ser entendidos por cualquier otro científico ó técnico. 14
    15. 15. Características de la investigación Es un conjunto ordenado de conocimientos. Parte de datos empíricos. Plantea hipótesis: trata de explicar. Busca regularidades de la naturaleza. Puede ser aplicada: genera tecnología y riqueza. 15
    16. 16. Características de la investigación Es objetiva. Busca la verdad a través del consenso. Es histórica, dinámica y en constante mejora. Es racional. Utiliza la razón y la lógica. Es rigurosa. Analiza los datos con precisión. 16
    17. 17. Observación Es la clave de todo científico el observar detenidamente. 18
    18. 18. El problema De la observación surgen las preguntas a las cuales se les quiere encontrar respuesta o explicación. 19
    19. 19. Información Una vez se establezca el problema se entra en el proceso de búsqueda de información sobre el problema. 20
    20. 20. Búsqueda Diferentes medios de búsqueda están disponibles. Publicaciones referidas:  Revistas científicas, libros, resúmenes de simposios. Publicaciones no referidas:  Periódicos, Internet, revistas, resúmenes, comunicación personal. 21
    21. 21. Hipótesis Una vez se obtienen información suficiente se procede a plantear una explicación tentativa del problema. Las hipótesis no son ciertas o falsas, solo se aceptan o no se aceptan. 22
    22. 22. Tipos de hipótesis Hipótesis nula: Ho: es la explicación formulada. Hipótesis alterna: Ha: es completamente lo opuesto de la hipótesis nula. Al final se aceptan una de las dos. 23
    23. 23. Importancia de la hipótesis Este es uno de los puntos claves de las investigaciones científicas. 24
    24. 24. Diseño experimental Esta área depende del tipo de investigación. Puede ser simple hasta bastante complejo. 25
    25. 25. Consideraciones en el Diseño Experimental Equipo y materiales necesarios Exactitud vs precisión de mediciones “Accuracy is telling the truth . . . Precision is telling the same story over and over again” Yiding Wang, yiwang@mtu.edu Asignación aleatoria de las muestras Variables dependientes e independientes Tiempo requerido Recursos humanos disponibles Tipo de resultados esperados Sistema de recolección de datos Análisis de resultados 26
    26. 26. Importancia del diseño experimental Es bien importante que el diseño este en acorde con la hipótesis. Uno de los errores mas comunes es un diseño que no aporta información a la hipótesis. 27
    27. 27. Colección y análisis Esta es la parte que mas consume tiempo. Mientras mejor organizado es en la colección mas fácil es el análisis. Se debe llevar una libreta de laboratorio completa y con copia. escrita a lápiz no se debe de borrar, se tacha y se colocan las iniciales al lado.  "The seeds of great discoveries are constantly floating around us, but they only take root in minds well prepared to receive them." Joseph Henry. 28
    28. 28. Organización de los datos Una de las mejores formas de presentar los resultados es utilizando tablas y graficas. El uso de material visual hace mas fácil el análisis objetivo. 29
    29. 29. Conclusiones En este paso se procede a aceptar la hipótesis nula o a no aceptarla. De escoger lo ultimo se procede a aceptar la hipótesis alterna. 30
    30. 30. Fines de la investigación Aproximación a la verdad. Información para realizar un determinado fin práctico. Dos tipos de investigación: Carácter básico: Amplía el conocimiento del universo sin preocuparse por la posible trascendencia práctica de sus resultados. Carácter técnico: para su aplicación utilitaria, se busca el saber hacer que conduce al descubrimiento tecnológico. 31
    31. 31. Publicación Es necesario la publicación de resultados independientemente si son positivos o negativos. 32
    32. 32. Tipo de escritura La escritura científica es diferente de los otros tipos de escritura. Es directa, sencilla y al punto. La utilización del vocabulario debe de ser correcta y sin ambigüedades. Se debe pensar en no dejar ninguna duda que pueda ser interpretada de otra manera. 34
    33. 33. Audiencias Se debe de escribir de acuerdo a la audiencia que se quiere impactar, esto influye en el vocabulario a utilizarse y la extensión del escrito. Informal Formal Científica 35
    34. 34. Edición Todo escrito científico debe pasar por una revisión. Esta puede llevarse a cabo por un grupo de pares, un editor experto o un comité de edición. Esto establece la diferencia entre los trabajos referidos y no referidos. 36
    35. 35. Titulo Este debe de contener toda la información necesaria para entender el asunto de la investigación. Puede ser informativo o inquisitivo. Normalmente la extensión no debe de sobrepasar las doce palabras. 38
    36. 36. Resumen El resumen es una versión pequeña del escrito completo y se puede dividir en las mismas partes del escrito mayor. Es la parte mas difícil de redactar e importante del escrito. Normalmente se pide que sea entre 250 a 380 palabras. 39
    37. 37. Introducción También se conoce como revisión literaria. En esta se plantea toda la información necesaria para entender la hipótesis. Su ultimo párrafo establece la hipótesis nula y la alterna. Se escribe en pasado, tercera persona 40
    38. 38. Materiales y métodos Es una explicación detallada: de la forma en que se hizo la experimentación, el equipo que se utilizo, la manera en que se colectaron los datos, y la forma en que se analizaron los datos. Esto permite la repetibilidad. Pasado, tercera persona. 41
    39. 39. Discusión de resultados Es una explicación razonada de todos los hallazgos encontrados. Debe de ser ilustrada con graficas, tablas, dibujos, croquis, mapas y fotos. Presente, tercera persona 42
    40. 40. Conclusiones Es la explicación de los resultados encontrados y como estos permiten aceptar o no aceptar la hipótesis nula. Es un escrito sencillo, corto y donde se permite la especulación. Presente, tercera persona. 43
    41. 41. Referencias Establece todas las referencias del trabajo (referidas, no referidas y contacto directo). Se puede hacer numerada por orden del escrito (1) Por orden alfabético (Buren) Por orden alfabético y año (Buren, 1979). 44
    42. 42. Afiche
    43. 43. 46
    44. 44. Afiche en PowerPoint Una diapositiva de PowerPoint “File” “Page Set up”  36’’ x 48’’ pulgadas 47
    45. 45. Oral

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