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Curso metodos

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Curso metodos

  1. 1. Método Alfabético (Soletração) ( Método Fônico Método Silábico
  2. 2. Palavração Sentenciação Global de Textos/ Contos
  3. 3. PROPOSTA Progressão de unidades menores (letra, fonema, sílaba) a unidades mais complexas (palavra, frase, texto).
  4. 4. ENFOQUE Processos de decodificação, análise fonológica, relações entre fonemas (sons) e grafemas (letras)
  5. 5. VANTAGENS Possibilita a análise das relações entre fonemas (sons ou unidades sonoras) e grafemas (letras ou grupo de letras) Promove o desenvolvimento da consciência fonológica e os processos de codificação e decodificação.
  6. 6. LIMITAÇÕES Desconsidera os usos e funções sociais da escrita. Em algum momento, o aprendiz tem que se desvincular da fala para codificar (escrever) e decodificar (ler) palavras, frases e textos, já que em alguns casos a escrita não representa os sons da fala.
  7. 7. (SOLETRAÇÃO)
  8. 8. • Memorização do nome das letras; • Representação gráfica; • Representação famílias silábicas (b+a=ba; b+e=be, b+i=bi) • Monossílabos, dissílabos, trissílabos e sílabas não canônicas. • Textos segmentados (a ca sa a ma re la na flo res ta)
  9. 9. SINTÉTICO •Vogais: nome e som das letras são iguais •Palavras formadas apenas por vogais
  10. 10. •Apresentação os fonemas regulares (d, b, f, j,m,n...) de forma isolada e processualmente os irregulares •Junção dos fonemas regulares e, processualmente os irregulares, com as vogais, formando sílabas •Formação de palavras •Formação de frases •Formação de textos
  11. 11. Sintético • Apresenta-se as vogais, com ajuda de ilustrações e palavras como “o” de OVO; “e” de ELEFANTE;
  12. 12. • Apresentam-se as sílabas canônica, utilizando palavras e ilustrações e destacando a sílaba na palavra: ma de macaco, na de navio, pa de panela, e as não canônicas, de forma processual; • Famílias silábicas da sílaba em destaque na palavra; • Formação de palavras; • Formação de frases; • Formação de pequenos textos.
  13. 13. F PROPOSTA
  14. 14. Progressão de unidades de sentido mais amplas (palavra, frase, texto) a unidades menores (sílabas e sua decomposição em grafemas e fonemas). ENFOQUE
  15. 15. Compreensão de sentidos e aprendizagem ideovisual (reconheci-mento global pela silhueta da palavra, frase ou texto). VANTAGENS
  16. 16. Reconhecimento global e mais rápido das palavras, possibilitando a leitura de unidades com sentido desde o início da escolarização. LIMITAÇÕES
  17. 17. Se não houver uma correta orientação do professor: Pode dificultar a leitura com sentido quando o texto apre-sentar palavras completamente novas. Se não houver uma orientação correta para a decodificação, corre-se o risco do aluno utilizar do recurso da memorização sem observar que as palavras são compostas de unidades menores.
  18. 18. Apresentação de palavras ilustradas que fazem parte do universo infantil;
  19. 19. •Memorização (leitura e escrita da palavra •Divisão silábica das palavras •Formação de novas palavras com as sílabas estudadas; •Estudo e análise de grafemas/fonemas •Formação de frases •Formação de textos
  20. 20. •Apresentação de frases que fazem parte do universo infantil; •Memorização (leitura e escrita da frase •Observação de palavras semelhantes dentro da sentença •Formação de grupo de palavras; •Isolamento de elementos conhecidos dentro da palavra (sílaba); •Estudo e análise de grafemas/fonemas
  21. 21. •Apresentação de partes do texto com sentido completo, em cartazes; •Memorização - leitura e escrita do texto; •Decomposição do texto estudado em frases, (iniciando- se o estudo do 2º cartaz); •Decomposição das frases em palavras; •Decomposição das palavras em sílabas; •Formação de novas palavras com as sílabas estudadas • Estudo e análise de grafemas/fonemas.

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