ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
Trabajo practico 3 pa
1. Trabajo Práctico 3.Trabajo Práctico 3.
Seminario de Alfabetización InformacionalSeminario de Alfabetización Informacional
Alumna: Veliz Luciana.Alumna: Veliz Luciana.
UNIVERIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATAUNIVERIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADESFACULTAD DE HUMANIDADES
AÑO 2016AÑO 2016
2. La biblioteca, el usuario y la información es un ciclo que se retroalimenta
constantemente, generando nuevos modos de informar y ser informados.
INFORMACION
USUARIO
BIBLIOTECA
En la siguiente presentación
vamos abordar los siguientes
temas:
3. Biblioteca
Escolar Usuario
Estudio de
Usuario
Formación
de Usuarios
Alfabetización
Informacional
La biblioteca
escolar es un
espacio generador
de instancias de
aprendizaje para el
Gómez Hernández (2002)dice … Igual
que las empresas necesitan el estudio
de su mercado para asegurar que sus
productos sean atractivos, se conozcan
y se desee consumirlos, las bibliotecas
deben preocuparse por conocer a sus
clientes y sus necesidades (…).
Por eso es necesario el
Analizando cualitativa y
cuantitativamente los hábitos
de información y estableciendo
sus necesidades para lograr
eficientemente la
Que es la acción referida al
entrenamiento de los usuarios
en el uso de la biblioteca.
Busca orientar al usuario en
forma individual o grupal para
alcanzar una mejor utilización
de los servicio de la biblioteca.
Y si hablamos de Aprender a
Aprender hablamos de
El objetivo es
alfabetizar a un
individuo de manera
tal que llegue a ser
un aprendiz
independiente a lo
largo de la vida ,
adquiriendo
capacidad
investigadora para
buscar, evaluar,
comprender , utilizar
y crear información,
para logar sus
objetivos personales.
4. LA BIBLIOTECA ESCOLARLA BIBLIOTECA ESCOLAR
Biblioteca
Escolar Usuario Estudio de
Usuario
Formación
de Usuarios
Alfabetización
Informacional
La biblioteca escolar es la parte integrante del proceso educativo,
dotadas de recursos informativos, formativos y de ocio, para los
alumnos y docentes.
Es un recurso educativo, instrumento del
currículo
Se propone formar usuarios autónomos y
competentes de la información.
Realiza actividades de extensión
bibliotecaria
5. Biblioteca
Escolar
Estudio de
Usuario
Formación
De Usuarios
Alfabetización
InformacionalUsuario
Según Amaya Ramírez, el USUARIO
… es la persona que utiliza los servicios
de una biblioteca con el fin de
resolver sus necesidades de
información, no importando el nivel
de investigación que ellas requieran.”
TIPOS
REALES Asisten a la
biblioteca y hacen uso de
ella. Son consientes de sus
necesidades de información.
POTENCIALES
Posibles usuarios de
servicios
bibliotecarios.
Necesitan
información pero no
son conscientes de
ello.
6. Según Baró y Mañá los niveles de información de los usuarios son:
Nivel 1. Información sobre la biblioteca ¿Qué es la
biblioteca? ¿Qué podemos encontrar en ella? ¿ Para qué nos puede servir?
Nivel 2. Formación en el uso de la biblioteca.
(Buscar en un catálogo o en Internet, descodificar un registro bibliográfico,
localizar los documentos en la biblioteca, seleccionar los más pertinentes)
Nivel 3 . Formación en el uso de los materiales en
cualquier soporte. (Sistemas de consulta y organización de la información,
uso de índices y sumarios)
7. Las preguntas que nos debemos hacer es…
¿Conocemos a los usuarios de nuestra biblioteca?
¿Como podemos detectar sus necesidades de
información ?
Para contestar esas preguntas
debemos pensar en
EL ESTUDIO DE LOS USUARIOS
8. Biblioteca
Escolar
Formación
De Usuarios
Alfabetización
InformacionalUsuario
Estudio de
Usuario
Según Elías Sanz Casado “(…) el conjunto de estudios que tratan de analizar cualitativa y cuantitativamente
los hábitos de información de los usuarios para la aplicación de distintos métodos, entre ellos los
matemáticos, principalmente estadísticas, a su consumo de información”.
El objetivo es mejorar y o
transformar los servicios de
información
Conocer hábitos y necesidades de los
usuarios
Detectar problemas
Potenciar los recursos existentes
en la biblioteca
9. Para realizar el estudio de usuarios es necesario:
1. Plantear los Objetivos
2. DELIMITAR LO TEMAS A ESTUDIAR
3. Analizar los datos que serán necesarios obtener
4. Estudiar características de los usuarios
5. Conocer los recursos disponibles
6. Elección del método de recolección de
datos que pueden ser
DIRECTOS
o
INDIRECTOS
11. Cuando “estudiamos el mercado” sea
por métodos Directos o Indirectos,
logramos conocer mejor las
necesidades de nuestros usuarios. Por
ende tendremos mejores herramientas
para afrontar
“LA FORMACION DE USUARIOS”
12. Biblioteca
Escolar
Alfabetización
Informacional
Usuario
Estudio de
Usuario
Formación
De Usuarios
Es el proyecto o programa destinado a
orientar e instruir a los usuarios en los
procesos de:
.búsqueda
.localización
.selección
.evaluación
.utilización
De INFORMACIÓN
Es el conjunto de actividades
orientadas al desarrollo de
habilidades, competencias y
conocimientos en los miembros de
una sociedad para que usen la
informacion en cualquier contexto
independientemente del formato y el
soporte
13. Diagnóstico situacional
Para elaborar un plan de FORMACION DE USUSARIOS es necesario
realizar un diagnostico de la biblioteca
ÁMBITO INTERNO
. FORTALEZAS: Aspectos
positivos de la biblioteca
.DEBILIDADES: Afectan
negativamente el desempeño de la
biblioteca
ÁMBITO EXTERNO
.OPORTUNIDADES: lo que el
medio exterior puede proporcionar.
(Estrategias para aprovechar lo que
provee el entorno).
.AMENAZAS: Se les debe prestar
mucha atención
(Realizar acciones preventivas).
Análisis FODA es una
herramienta que permite
recabar la información
necesaria para aplicar
adecuaciones y mejoras
al proyecto.
14. MODELOS FORMATIVOS
LA FORMACION DE USUARIO PUEDE SER:
COLECTIVAS
.Eficaz cuantitativamente
.Destinados a grupos de usuarios
.Supone un ahorro de tiempo,
personal y dinero
.Indicadores informativos como;
INDIVIDUALES
.Cualitativamente más eficaz
porque se adecua a los usuarios
.costo más elevado
. Indicadores informativos
como;
.Señalización adecuada
.Folletos
.Guías
.Tutoriales
.Orientación personalizada
. Visitas guiadas
.Charlas
.Conferencias
. Videos informativos
.Carteles
15. Biblioteca
Escolar
Usuario Estudio de
Usuario
Formación
De Usuarios Alfabetización
Informacional
UNESCO (1986) ; “una persona se considera alfabetizada cuando en su vida cotidiana
puede leer y escribir, comprendiendo, una oración corta y sencilla”
INFLA UNESCO (2005) “ A la alfabetización informacional la entendemos como
adquisición de habilidades y destrezas para reconocer cuando la información es necesaria,
como localizarla, evaluarla, usarla y comunicarla de forma efectiva en el momento que se
requiere”
IFLA (2011) “Para sobrevivir y avanzar, tomar decisiones y resolver problemas en
todas las facetas de la vida- personal-social-educativa y profesional- los individuos, las
comunidades y las naciones necesitan información sobre ellos mismos así como de sus
entornos físicos y sociales. Esta información esta disponible mediante tres procesos:
observación, experimentación, conversación… y consulta… La competencia para hacer
esto eficaz y eficientemente se llama ALFABETIACION INFORMACIONAL Y
MEDIÁTICA”
16. ALFABETIZACIÓN
MEDIÁTICA
Comprender y utilizar los medios de
masas de forma segura, incluyendo
un entendimiento informativo y
crítico de los medios y de las
técnicas que los medios emplean y
sus efectos.
INTENRET, RADIO, IMPRENTA,
MAGAZINES, TELEVISION, etc.)
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
Habilidad de reconocer la
información cuando se la necesita
y localizarla, evaluarla, usarla de
una ,manera eficaz y comunicar la
información en los diversos
formatos. (UNESCO,2011)
AMI es el acrónimo de alfabetización mediática e
informacional y se refiere a las competencias
esenciales (conocimiento, destrezas y actitud) que
permiten a los ciudadanos involucrarse eficazmente
con los medios y otros proveedores de información y
desarrollar un pensamiento crítico y un aprendizaje
de destrezas a lo largo de toda la vida para socializar
y convertirse en ciudadanos activos. (UNESCO,2011)
ALFABETIACIÓN
DIGITAL
La habilidad de utilizar
tecnología, herramientas de
comunicación o redes para
localizar, evaluar, usar y
crear información
17. EXPLORAR
CUESTIONAR
BUSCAR
EVALUAR
SINTETIZAR
CREAR
COMUNICAR
VALORAR
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Y EL USO DE
LAS Tics
WEB 2.0
FACEBOOK
SKIPE
GOOGLE
INTERNET
INTRANET
VIDEOCONFERENCIAS
18. Capítulo 1. Definiciones conceptuales sobre la alfabetización informativa
Capítulo 2. Normas internacionales
Capítulo 3. Compromiso institucional
Capítulo 4. Planeando la acción
Capítulo 5. Administración del proceso enseñanza/ aprendizaje
Capítulo 6. Desarrollo del personal
Capítulo 7. Teorías del aprendizaje
Capítulo 8. Evaluación del aprendizaje
…la mayor parte de los conceptos, principios y procedimientos pueden aplicarse,
con alguna adaptación, a cualquier entorno bibliotecario
Jesús Lau (2007), tiene como propósito en Las Directrices Internacionales
para la Alfabetización Informativa para el aprendizaje permanente, proporcionar
una marco de referencia para aquellos profesionales de la información que necesitan o están
interesados en iniciar o reforzar un programa de desarrollo de habilidades informativas.
19. Conclusión
Para que una biblioteca escolar funcione de manera correcta y
eficiente, los temas que hemos presentados deben “caminar” de
manera sincronizada.
En épocas en donde la comunicación y las tecnologías son un
constante cambio, los bibliotecarios son quienes tienen la
obligación y o responsabilidad de mantener una formación
continua en el uso de las mismas. Además es importante
destacar que la Alfabetización informacional no es solo un tema
del maestros bibliotecarios, sino que incumbe al equipo docente,
así como la Integración curricular de las bibliotecas.
20. BibliografíaBibliografía
Amaya Ramírez, M. Á.. Evaluación de la satisfacción de los usuarios en la recuperación de la información en bases de
datos en CD-ROM: el caso de la biblioteca central de la Universidad Nacional Autónoma de México (1997). México: UNAM.
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Wilson. T. D. (2008). “Tendencias recientes en los estudios de usuarios: investigación acción y métodos cualitativos”. En:
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