Presentación1

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Presentación1

  1. 1. <ul><li>Herramientas para la Gestión Estratégica de la Capacitación en Organizaciones </li></ul><ul><li>Taller:2 </li></ul><ul><li>Los Ángeles 01 y 02 de Julio de 2010 </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Brevemente haremos </li></ul><ul><li>un resumen de lo que </li></ul><ul><li>vimos el taller en el </li></ul><ul><li>taller 1… </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  3. 3. Hemos hablado como concepto de la andragogía organizacional <ul><li>Es pertinente hablar de una andragogía organizacional, es decir, de la especificidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje con adultos en contextos laborales. Señalando como principal diferencia contextual, el carácter del ámbito educativo </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  4. 4. <ul><li>En el caso de una organización, inmersa en un contexto corporativo, se trata de procesos de enseñanza-aprendizaje no formales centrados fundamentalmente en la acción. Por ello debemos tener en cuenta una serie de factores : </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  5. 5. <ul><li>Un marco corporativo, que implica la inserción y necesidad de adaptación a una determinada cultura de la organización </li></ul><ul><li>En la acción. </li></ul><ul><li>Un marco colaborativo y de trabajo en equipo. </li></ul><ul><li>Con un ingrediente motivacional fuerte, ya que los intereses económicos, laborales y profesionales, condicionan y, a la vez, estimulan a los adultos en situación. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  6. 6. <ul><li>Por ello hablamos de: </li></ul><ul><li>Educación formal </li></ul><ul><li>Educación no formal </li></ul><ul><li>Educación informal </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  7. 7. Desde el punto de vista del aprendizaje en las organizaciones es importante destacar las diferencias entre educación formal, no formal e informal, sobre todo considerando un punto esencial Porque hablamos de esto… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  8. 8. <ul><li>Esta tríada: Educación formal, educación no formal y educación informal, se inscribe en un paradigma educativo que ya está siendo superado por la nueva situación que supone la emergencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), la explosión, y cada vez mayor influencia de los medios de comunicación masivos en las sociedades y el fenómeno de la globalización. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  9. 9. ¿Cómo podemos aplicar este potencial educativo en la organización? <ul><li>Comprendiendo que las instituciones solo pueden aprender a través de personas que aprenden </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  10. 10. <ul><li>“ Las personas no son un Recurso </li></ul><ul><li>las personas son la Organización” </li></ul><ul><li>Peter Senge </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  11. 11. A modo de síntesis podemos señalar <ul><li>No todos los procesos colectivos requiere capacitación, pero todos los procesos de capacitación en las organizaciones están más o menos ligados a algún proceso global de aprendizaje colectivo. </li></ul><ul><li>En un contexto organizacional el problema no es sólo cómo se socializan los aprendizajes individuales, sino de qué forma se construyen, se internalizan y se coordina los aprendizajes colectivos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  12. 12. A modo de síntesis podemos señalar <ul><li>La actividad de las personas en las organizaciones y, por lo general en cualquier otro contexto, nunca es enteramente individual. Siempre exige coordinación con otros. </li></ul><ul><li>La presencia de un aprendizaje individual no es suficiente para que un conocimiento pueda ser transferido. Es necesario que aprenda el colectivo que debe realizar dichos desempeño. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  13. 13. A modo de síntesis podemos señalar <ul><li>Entre lo que las personas “saben y “hacen” en una organización existe una brecha, que no se origina en la ausencia de conocimientos individuales sino que está relacionada con la construcción de significados compartidos que implica el proceso institucional. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  14. 14. Veamos lo que tenemos para ahora… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  15. 15. <ul><li>Teorías, técnicas, métodos estrategias de enseñanza aprendizaje con adultos en contextos organizacionales </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  16. 16. Aspectos a tomar en cuenta para el diseño y evaluación de programas formativos con adultos en contextos corporativos Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  17. 17. Antes de partir dando la lata… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  18. 18. Quizás sea conveniente hacernos y responder esta pregunta Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  19. 19. <ul><li>¿Qué es lo que debemos saber de las características y comportamientos de los adultos, en función de solicitar, diseñar y evaluar un programas de enseñanza-aprendizaje? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  20. 20. Alguna opinión…. Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  21. 21. Quizás uno de los puntos clave es… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  22. 22. … Respetar las necesidades de los educandos adultos… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  23. 23. Necesidad <ul><li>“ Carencia de un objeto que es menester para el correcto funcionamiento de algo…” </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  24. 24. Necesidad <ul><li>“ Carencia de un objeto que es menester para el correcto funcionamiento de algo…” </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  25. 25. Necesidad <ul><li>“ Carencia de un objeto que es menester para el correcto funcionamiento de algo…” </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  26. 26. Necesidad <ul><li>“ Carencia de un objeto que es menester para el correcto funcionamiento de algo…” </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  27. 27. Necesidad <ul><li>“ Carencia de un objeto que es menester para el correcto funcionamiento de algo…” </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  28. 28. Lo Importante es que… <ul><li>Cuando hablamos de necesidad nos referimos a sus manifestaciones internas y externas </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035 De aprendizaje Diseño de Luis Delgado G. En el aprendizaje En la acción
  29. 29. De aprendizaje <ul><li>¿Cómo detectamos una necesidad? </li></ul><ul><li>¿Porqué se hace necesario el capacitar? </li></ul><ul><li>¿Qué buscamos conseguir? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  30. 30. En el aprendizaje <ul><li>¿Cómo aprenden los adultos de mi organización ? </li></ul><ul><li>¿Que variables facilitan y/o dificultan el proceso? </li></ul><ul><li>¿Que buscamos enseñar? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  31. 31. En la acción <ul><li>¿Cómo se transfiere lo aprendido? </li></ul><ul><li>¿Que variables facilitan y/o dificultan el proceso? </li></ul><ul><li>¿Qué buscamos conseguir? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  32. 32. A nivel macro no nos puede pasar esto… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  33. 33. A nivel micro…. Tampoco… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  34. 34. Por lo tanto… <ul><li>Es importante respetar la demanda del educando adulto, de cualquier edad y en cualquier circunstancia o situación personal. </li></ul><ul><li>Por lo tanto, es evidente que los medios para el aprendizaje adulto son, a su vez, distintos de las del aprendizaje escolar; deben ser los propios de una educación abierta, en la cual cada individuo (o grupo), de manera autónoma, sea capaz de aprender a aprender y de diseñar su propio curriculum. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  35. 35. Considerar la motivación y expectativas de aprendizaje de los educandos adultos Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  36. 36. Me gustaría comentar esta imagen Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  37. 37. <ul><li>El sujeto adulto tiene unos rasgos de autonomía y responsabilidad que son ventajosos desde el punto de vista motivacional, pero al mismo tiempo implican una mayor complejidad en lo que respecta a sus objetivos y al funcionamiento de la instancia de formación. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  38. 38. <ul><li>El adulto realiza un gran esfuerzo para dedicar parte de su tiempo a la formación, a menudo es tiempo que le resta al disfrute con su propia </li></ul><ul><li>familia. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  39. 39. <ul><li>En muchos casos pretende, mediante este esfuerzo, conseguir habilidades que le ayuden en su profesión, o que sean complemento de su vida laboral; por lo tanto, aprende para cambiar de vida, ya sea </li></ul><ul><li>profesional y/o socialmente. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  40. 40. <ul><li>Ello determina unas expectativas de aprendizaje muy por encima de otro tipo de educando y como consecuencia: </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  41. 41. 1- El aprendizaje no es parte de una rutina o mecánica gregaria Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  42. 42. 2- Requiere un esfuerzo mantenido, que exige de sí mismo una &quot;satisfacción relativa&quot;, mantenida a lo largo de la instancia de formación. Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  43. 43. <ul><li>Ambos aspectos explican el considerable índice de abandono y las frecuentes crisis por frustración ante un método pedagógico inadecuado o por la autoexigencia demasiado alta ante los colegas. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  44. 44. Por ello es recomendables considerar un programa de formación que comprenda que los adultos: Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  45. 45. Aprenden explorando Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  46. 46. Aprenden Haciendo: Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  47. 47. Aprenden Reflexionando Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  48. 48. La importancia del enfoque constructivista en los procesos de enseñanza aprendizaje con adultos Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  49. 49. <ul><li>Dadas las características sociales, psicológicas y gnoseológicas de los adultos, uno de los enfoques teórico-educativos más recomendados para un programa de formación es el constructivista. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035 Constructivismo en lo sociedad del conocimiento
  50. 50. <ul><li>Desde este enfoque se han desarrollado varios esquemas pedagógico didácticos que se derivan de la perspectiva constructivista elaborada por Ausubel. </li></ul><ul><li>Veamos brevemente algunos de ellos… </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  51. 51. El aprendizaje significativo <ul><li>Como introducción veamos el siguiente cuento… </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  52. 52. Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  53. 53. El aprendizaje significativo <ul><li>Aquí las preguntas que conviene hacernos son las siguientes… </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  54. 54. ¿Cómo encajan los nuevos conocimientos que vamos adquiriendo con los que ya poseemos? Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  55. 55. ¿Somos un recipiente vacío que se va llenando con nuevos conocimientos, o por el contrario, las informaciones y los datos los buscamos a partir de los esquemas previos que ya poseemos? Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  56. 56. Opiniones… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  57. 57. En líneas generales… <ul><li>Las teorías constructivistas enfatizan la idea que aprender no es una tarea pasiva, sino eminentemente activa. Aprendemos haciendo e incorporando lo nuevo que vamos conociendo, a los esquemas que ya poseemos. </li></ul><ul><li>He aquí cuatro premisas básicas de este enfoque teórico: </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  58. 58. 1- El conocimiento no se transmite, sino que se construye. Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  59. 59. 2-El aprendizaje es significativo cuando consigue conectar las ideas y esquemas de conocimiento que ya posee, con los nuevos contenidos que se presentan. Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  60. 60. 3-La información no es lo mismo que conocimiento, ya que conocer significa utilizar de una manera operativa y funcional los datos conseguidos. Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  61. 61. 4- El formador tiene un papel fundamental y crítico en modelar(“andamiar”, diría Bruner) la comprensión de los nuevos contenidos que se presentan Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  62. 62. El aprendizaje situado <ul><li>¿Se acuerdan del cuento de dragón ? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  63. 63. Algunas preguntas para hacernos… Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  64. 64. ¿A qué se debe que en muchos casos lo que aprendemos en un curso, luego no nos sirve para nuestro trabajo? Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  65. 65. ¿ Por qué tenemos tantas dificultades para transferir a nuestra realidad, en este caso al puesto de trabajo u organización, lo que hemos aprendido? Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  66. 66. <ul><li>La teoría del “aprendizaje situado” (variante del enfoque teórico constructivista) señala que no debería existir demasiada distancia entre lo que aprendemos y los problemas que ese nuevo conocimiento ayuda a que resolvamos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  67. 67. <ul><li>La teoría del conocimiento situado parte de la premisa que el conocimiento adquirido debe ser funcional a la resolución de los problemas con que nos enfrentamos en la realidad existencial, social, cultural, productiva y laboral. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  68. 68. Entre sus principales ideas se destaca: <ul><li>“ El conocimiento no puede adquirirse al margen del contexto en el que se produce. Y este contexto debe parecerse bastante a aquel en que posteriormente se va a aplicar lo aprendido” </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  69. 69. Esto quiere decir… <ul><li>Que los procesos de enseñanza-aprendizaje de los adultos tendrían que producirse en un entorno pedagógico-didáctico, planificado y organizado especialmente por los formadores. </li></ul><ul><li>Los supuestos para la planificación de este entorno serían los siguientes: </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  70. 70. <ul><li>Ofrecer a los adultos posibilidades de aplicar el conocimiento en contextos auténticos, proponiéndoles actividades de solución de problemas, como una parte importante de la presentación de los contenidos . </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  71. 71. <ul><li>Proporcionales a los adultos una amplia gama de recursos que les permitan un análisis de los problemas desde diversas perspectivas </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  72. 72. En resumen Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  73. 73. La flexibilidad cognitiva Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  74. 74. ¿De cuántas maneras podemos observar y analizar una misma realidad? Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  75. 75. Hagamos un ejercicio Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  76. 76. El Problema del río <ul><li>Una persona que dispone de una barca para atravesar un río desde una orilla a la otra, tiene que pasar un lobo, una cabra y un arbusto. El problema es que en cada viaje solo puede pasar a uno de los tres y no puede dejar solos, en ninguna de las dos orillas, al lobo y a la cabra porque el lobo la mataría, y tampoco puede dejar solos a la cabra y al arbusto porque la cabra se lo comería. </li></ul><ul><li>¿Cómo podría esa persona resolver el problema con la barca de que dispone y sin ninguna otra ayuda externa ?. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  77. 77. El prisionero <ul><li>Un prisionero custodiado día y noche por dos guardianes, metido en una celda que tiene dos puertas, es informado por el alcaide de la prisión que una de esas dos puertas le conducirá a la libertad y la otra a la muerte. El alcaide le da la oportunidad de averiguarlo haciendo una única pregunta a uno de sus guardianes. Y se le advierte también que de los dos guardianes hay uno, no sabe cual, que miente siempre, mientras que el otro guardián dice la verdad siempre. El prisionero, con una sola pregunta, a uno cualquiera de sus dos guardianes, podrá saber con seguridad cuál es la puerta que le llevará a la libertad. </li></ul><ul><li> ¿Qué pregunta podría hacer para saber con seguridad cual es la puerta que no le llevará a la muerte? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  78. 78. Reflexionemos unos minutos Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  79. 79. Solución el problema del río <ul><li>Debe pasar primero a la cabra y dejarla en la otra orilla. A continuación, volver a por el lobo y dejarlo también en la otra orilla, pero regresando a buscar el arbusto volviendo a traerse a la cabra, para que el lobo no la mate. Dejará la cabra en la orilla inicial y se llevará al arbusto que dejará en la otra orilla junto al amigo lobo. No queda sino regresar a recoger de nuevo a la cabra. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  80. 80. Solución el prisionero <ul><li>La pregunta a cada uno de los dos guardianes podría ser ésta: &quot;¿Cuál es la puerta que tu compañero, el otro guardián, me indicaría como la puerta que me llevará a la libertad?&quot;. Si la pregunta se la ha hecho al mentiroso dirá: &quot;mi compañero te indicará la puerta M&quot;, pero como es mentira, la puerta que debería elegir sería la que no es M. En cambio, si le hace la pregunta al guardián que no miente, te dirá la verdad, diciendo: &quot;mi compañero te indicará la puerta M&quot;, y como el compañero sí miente, la puerta a elegir no será la puerta M. En conclusión, el prisionero ha de elegir la puerta contraria a la que indique cualquiera de los dos terribles guardianes en su respuesta. Por eso, bastará hacerle la pregunta uno cualquiera de los dos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  81. 81. En conclusión… <ul><li>Es seguro que frente a un mismo problema obtendremos enfoques y respuestas diferentes de las distintas personas que interroguemos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  82. 82. <ul><li>De la misma forma, también estaremos agradecidos con aquellas personas que nos den un punto de vista que nos ayude a ver las cosas desde una perspectiva diferente . </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  83. 83. <ul><li>Precisamente aquí se encuentran los principales supuestos del enfoque de la “flexibilidad cognitiva” en contextos de aprendizaje. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  84. 84. <ul><li>Uno de ellos es el que señala la necesidad de formar personas capaces de dar respuesta a situaciones que habitualmente no tienen una única salida, sino más de una. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  85. 85. <ul><li>Esta idea de la “flexibilidad” tiene implicaciones importantes para la planificación y organización de los contenidos y tareas de aprendizaje en espacios complejos y poco estructurados educativamente. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  86. 86. <ul><li>Ya que se parte de la idea de que un determinado campo del conocimiento es complejo, y de que el adulto debe aprender a hacer uso de él en forma flexible, se hace necesario mostrar las relaciones entre las diferentes ideas y contenidos, en lugar de presentar a estos últimos en forma de compartimentos estancos (materias o asignaturas). </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  87. 87. <ul><li>Y obviamente con una rigurosidad y metodología acorde al contexto y necesidades del adulto… </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  88. 88. El aprendizaje experiencial Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  89. 89. <ul><li> El “aprendizaje experiencial”, más que una teoría, conforma un modelo de cómo debe ser el aprendizaje de los adultos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  90. 90. <ul><li>Los fundamentos de este enfoque están en la idea que los adultos organizan su aprendizaje a partir de tareas de solución de problemas, y que tal aprendizaje será más motivador y útil cuando presente una relevancia inmediata para su trabajo o vida personal. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  91. 91. <ul><li>Por lo tanto, los contenidos de la formación deben provenir deben estar relacionados con la realidad a la que se han de aplicar, así como servir para resolver problemas prácticos y concretos </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  92. 92. Veamos un esquema de un ciclo de aprendizaje concebido desde la experiencia Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  93. 93. ¿Qué formas de enseñanza ayudan mejor al aprendizaje significativo? Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  94. 94. <ul><li>Educadores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Dewey y Freire, hace tiempo señalaron que la enseñanza más eficiente es aquella que involucra activamente a los estudiantes ya sea en forma individual o en grupo </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  95. 95. <ul><li>A la vez que trata de mostrar más las interconexiones entre las áreas de conocimiento que sus límites demarcatorios y al mismo tiempo establece conexiones entre lo que se aprende, lo que ya se sabe y el mundo real. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  96. 96. Enseñanza conducente a un aprendizaje significativo Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  97. 97. Enseñanza Coherente <ul><li>Si asumimos un enfoque formativo constructivista, luego no podemos impedir, con nuestros actos, que los adultos se movilicen en forma autónoma en la búsqueda del saber y los conocimientos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  98. 98. <ul><li>Por el contrario, debemos mantener la coherencia, promoviendo, en todo momento, a partir de nuestras estrategias y métodos de enseñanza aprendizaje, su autonomía. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  99. 99. Conectemos el conocimiento a lo que los alumnos ya saben <ul><li>La mejor forma de motivar a un estudiante y sobre todo si son adultos, es vincular los temas que desarrollan en sus clases con temas que le interesan y que por ende llaman su atención </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  100. 100. <ul><li>Esto no quiere decir que debamos “reducir” nuestras enseñanzas sólo a lo que les interesa a los adultos, sino “vincular didácticamente” los temas con sus intereses . </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  101. 101. Tratemos los temas programáticos en forma profunda <ul><li>La simple oferta de información no es condición suficiente para comprenderla o usarla. Lo que se necesita son experiencias de aprendizaje que permitan conocer con un nivel mayor de profundidad que el que suele aparecer en algunos textos o lineamientos programáticos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  102. 102. <ul><li>Por ello, se necesita destinar más tiempo a los temas importantes y enseñarlos con variadas formas de explicación . </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  103. 103. Es importarte comprender…. <ul><li>Cuanto más contenidos se intentan cubrir, menores son las posibilidades de profundizar adecuadamente en el tratamiento pedagógico-didáctico de los mismos. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  104. 104. Ofrezcamos oportunidades para un aprendizaje activo <ul><li>Mientras más variadas sean las oportunidades de aprender de los adultos, a partir de hablar, discutir, actuar, construir modelos y simulaciones, así como conversar sobre conexiones entre los temas y conceptos que se les enseña, mayores serán las oportunidades de un aprendizaje realmente activo de los mismos . </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  105. 105. Por ello… <ul><li>Mientras más sean los sentidos que se ponen en acción, mayores serán las conexiones que los adultos podrán establecer entre el conocimiento anterior y el conocimiento nuevo. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  106. 106. Que los temas y las tareas se relacionen con el mundo real <ul><li>Se considera que alguien es “capaz” cuando puede usar sus conocimientos apropiadamente en situaciones para las cuales esa capacidad es necesaria. (esa es la base del concepto de competencia que veremos más adelante…) </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  107. 107. Por ello… <ul><li>Tenemos que enseñar, y sobre todo a los adultos, en función de sus necesidades existenciales, sociales, culturales y laborares </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  108. 108. Ayudemos a los adultos a reflexionar sobre su aprendizaje, es decir, a que sean meta cognitivos Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  109. 109. <ul><li>De manera sencilla podemos definir a la meta-cognición. Es el conocimiento sobre el conocimiento </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  110. 110. <ul><li>Paulo Freire llamaba “epistemológico” a este momento definido como una toma de distancia necesaria para reflexionar sobre “cómo” conocemos y aprendemos </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  111. 111. <ul><li>Si queremos que los adultos entiendan y usen la información que les proporcionamos, es importante que puedan examinar lo que sienten que saben o no saben, y además cuáles son sus estilos y sus dificultades para aprender. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  112. 112. Para ello se debe fomentar el uso de estrategias metacognitivas… <ul><li>Las estrategias meta cognitivas pretenden la mejora del funcionamiento de los procesos metacognitivos generales AUTOCONOCIMIENTO y AUTOCONTROL del sujeto en las tareas de aprendizaje . </li></ul><ul><li>Veamos el siguiente esquema… </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  113. 113. Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  114. 114. Veamos un análisis meta cognitivo aplicado a nuestra realidad <ul><li>Ante la entrada en vigencia de una nueva normativa, la implementación de nuevos procedimientos o tecnologías, o la reciente incorporación de personas a un equipo, se hace evidente el que estamos en presencia de una brecha. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  115. 115. Pero… <ul><li>¿Cómo analizamos esta situación de manera meta cognitiva? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  116. 116. Primero Comprensión del problema <ul><li>¿Cuál es la situación?, ¿Cuáles son los datos?, ¿Cuál es el contexto,?¿Cuáles sería el propósito? ¿Es posible cumplirlo?, ¿ Cómo seria posible cumplir lo que se propone? ,¿Qué variables intervienen? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  117. 117. Segundo Concepción de un plan <ul><li>¿Se ha encontrado antes con una situación similar?, ¿Conoce algún problema relacionado?, ¿Conoce alguna experiencia que le pueda ser útil? ¿Ha tomado en cuenta todos los elementos esenciales que intervienen en el problema? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  118. 118. Tercero Ejecución del plan <ul><li>Cuando lleve a cabo su programa de implementación , compruebe cada paso. ¿Puede ver claramente que el paso es correcto? ¿Puede demostrar que es correcto?, ¿Cómo lo monitoreamos? ¿Qué indicadores tenemos? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  119. 119. Cuarto Evaluación <ul><li>¿Puede evaluar lo generado?, ¿Puede medir el impacto?, ¿Puede utilizar el resultado o el método para algún otro problema? </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  120. 120. Los procesos de enseñanza-aprendizaje realizados en grupo Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  121. 121. <ul><li>El concepto de grupo es parte de la vida cotidiana </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  122. 122. Sin embargo <ul><li>Las tendencias actuales de la vida social intentan desconocer la importancia de la comunicación , el intercambio y las relaciones con nuestros semejantes </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  123. 123. <ul><li>Como resultado de la estimulación cada vez más creciente de la competitividad y el individualismo como expresión de aislamiento. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  124. 124. Sin embargo <ul><li>Cualquier actividad humana implica la interrelación entre varios sujetos, lo cual propicia que, se reduzcan las tensiones a través de las relaciones interpersonales, se compartan responsabilidades, opiniones, se ofrezcan ayudas o un sistema de colaboración que facilite el logro de los objetivos que se desean alcanzar. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  125. 125. <ul><li>En los marcos del proceso enseñanza-aprendizaje, el grupo se enfrenta a diferentes problemas y debe desarrollar recursos para resolverlos, para ello todos sus miembros deben movilizarse en función de ir atendiéndolos en la medida en que estos vayan apareciendo. </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  126. 126. Recordemos la importancia de las organizaciones que aprenden Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  127. 127. <ul><li>Por ello algo que no podemos olvidar es que los procesos de aprendizaje que nos importan están orientados para adultos, que trabajan, se relacionan y tienen sus expectativas en base a un contexto organizacional determinado </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035
  128. 128. <ul><li>Muchas Gracias por su atención de hoy </li></ul>Luis Hernán Delgado G luchohdg@gmail.com C O N S U L T O R 9 - 1358035

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