Plan de estudio etnoeducativo departamental

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Plan de estudio etnoeducativo departamental

  1. 1. PLAN DE ESTUDIO ETNOEDUCATIVO MUNICIPAL Y DEPARTAMENTAL, RISARALDA JUSTIFICACIÓNA través de los años las Comunidades Afrocolombianas e Indígenas han sufrido innumerables desconocimientos einvisibilización de su constructo cultural, social político, económicos, científicos técnicos y étnicos a la civilizaciónuniversal y la construcción de la nación colombiana, el proceso de conquista y colonización europeas impuso conviolencia otro orden en el mundo Africano e Indígena, se propuso obligar a estas colectividades a renunciar a susdinámicas étnicas y a su territorios haciendo que adoptaran forzosamente la religión y los mandatos de las institucionessocio-económicas españolas en tierras americanas y republicanas posteriormente. A razón de los acontecimientoshistóricos y pese a la crueldad que los acompañó, nuestro territorio y nuestra nación es multiétnica y pluricultural puestoque afroamericanos, afrocolombianos e indígenas persisten en la conservación de sus culturas ancestrales y milenarias,cultura que nunca abandonaron y que se entremezcló con la europea; uno de los instrumentos más valiosos con los quecuenta nuestro país en el presente para reconstruirse como nación y proyectarse como nuevo país prospero e incluyente.En Colombia a partir de la constitución de 1991, y gracias a los procesos de resistencia que desde varias décadas atrásprecedieron este acontecimiento, se dieron cambios jurídicos y políticos tendientes a evidenciar y valorar los aportes delas Comunidades Afrocolombianas e Indígenas en la construcción y desarrollo de nuestro país. Es así como a partir deesta fecha se tramitan y expiden leyes y decretos que buscan garantizar artículos como el 7 y el 68 de la constituciónnacional, ejemplo de esto es la ley 21 de 1991, la ley 70 de 1993, la ley 115 de 1994, el decreto 804/95, 1122/98 y lasdirectivas ministeriales 08 y 11, entre otros. 1
  2. 2. En este contexto se erige la etnoeducacion como herramienta vital para contribuir en la pervivencia y dinamizacióncultural, ya que se entiende como un “Proceso social permanente de reflexión y construcción colectiva, mediante el cuallos pueblos Indígenas y Afrocolombianos fortalecen su autonomía en el marco de la interculturalidad, posibilitando lainteriorización y producción de valores, de conocimientos, y el desarrollo de habilidades y destrezas conforme a surealidad cultural, expresada en su proyecto global de vida" (MEN 1996), en la actualidad ésta asume otros retos puesdadas las condiciones políticas, económicas y sociales de nuestro país su que hacer trasciende hoy la territorialidad, elconflicto armado y los megaproyectos han desdibujado los limites del territorio local de estas comunidades forzándolas adesplazarse a las cabeceras municipales; hoy en las instituciones educativas encontramos población desplazadaafrocolombiana e indígena que hace necesario pensar proyectos pedagógicos cuyo enfoque necesariamente debeencaminarse a evidenciar nuestra interculturalidad y concebidos desde una visión interétnica de la educación.Por esta y muchas razones se construye esta propuesta de Plan de Estudio, incluyendo algunos contenidos producidospor las Organizaciones y Docentes de las Comunidades Afrorisaraldenses, aportando a su vez una idea detransversalización de los estudios afros en las áreas y asignaturas del pensul académico.OBJETIVO GENERALIncluir los contenidos sobre los estudios afrocolombianos en las diferentes áreas y asignaturas de la básica primaria,básica secundaria y media; incrementado la responsabilidad, creando identidad étnica e intercultural, mediante laparticipación, socialización, investigación y realización de actividades grupales e individuales de acuerdo a las exigenciasculturales, económicas, sociales, políticas y científico-técnicas del mundo, el país y la región. 2
  3. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Analizar la unidad e identidad de los afrosrisaraldenses dentro de la identidad étnica y cultural de la región. - Sensibilizar, capacitar y concienciar, a los docentes, estudiantes y padres de familia sobre la importancia de conocer los temas construidos con las comunidades afrocolombianas, afroamericanas y del mundo. - Introducir los estudios afros en el PEI y los planes de estudios; Realizar charlas, conferencias y talleres de temas afro dentro del plantel educativo. - Desarrollar eventos culturales, científicos, técnicos, deportivos y gastronómicos donde se vivencien los aportes de los pueblos afro del país. - Conmemorar las fechas especiales del Pueblo Afrocolombiano.INTRODUCCIÓNLa ley 115 de 1994 establece que la educación es un procesos de formación permanente, personal, cultural y social quese fundamenta en una concepción integral de la persona humana de su dignidad, de sus deberes y derechos.En este marco la comunidad Afrorisaraldense debe buscar alternativas que las lleven a un mejor desarrollo social eintercultural, que se debe lograr a través de la etnoeducación, la cual debe ser asumida como el reconocimiento de lasComunidades Afrorisaraldenses al derecho a una educación integral que los conduzca a la recuperación y desarrollo desu identidad étnica y cultural e instauración de la interculturalidad como proyecto de región y de país. 3
  4. 4. La comunidades étnicas deben prepararse y proporcionarse los conocimientos adecuados para “saber y saber hacer”aprovechando y explotando racionalmente sus recursos naturales dignificando su calidad de vida y asumiendo los retosde la globalización. El actual sistema educativo viene legitimando la inclusión de las dinámicas étnicas que permitirán loscambios de comportamiento cultural de los sujetos colombianos y la erradicación de la discriminación y el prejuicio racialde los colombianos creando condiciones para el ascenso social y el cambio de la realidad de las comunidadesAfrocolombianas, Indígenas y ROM.El joven y la joven Afrocolombianos fueron formados para no autovalorarse, sino, para educarse con los valorespatronales del blanquismo, que promovieron muchas disciplinas a través de la historia de allí que toda la naciónmenosprecien y subvaloren su Afrocolombianidad e Indocolombianidad; es obligación del Estado Colombiano, Ministeriode Educación Nacional, Secretarías de Educación Departamental, Municipal y de las demás organizaciones, velar poruna mejor calidad educativa, para los grupos étnicos y a su vez nos conlleven de manera eficaz a un optimo desempeñosocial e intercultural en el departamento de Risaralda.METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTOSe realizara una evaluación de la siguiente maneraPermanente: por parte de las entidades competentes, del docente, sus educandos y la Comunidad EducativaFormativa: En competencia con la División de Formación de Educadores, Universidades y OrganizacionesEtnoeducadoras del proceso oragizativo afro, entre otros.Integral: con unas buenos principios étnicos y morales 4
  5. 5. MARCO JURIDICO DE LA ETNO EDUCACION AFROCOLOMBIANALa constitución Nacional, artículos 7, 13, 68, entre otrosLey 70 de 1993 o Ley de las Comunidades AfrocolombianasLey 115 del 8 de febrero de 1994, Ley General de EducaciónLey 725 del 27 de diciembre de 2001 por el cual se establece el DíaNacional de la Afrocolombianidad DECRETOS REGLAMENTARIOS 0804 del 18 de mayo de 1995 por el cual se reglamenta la Atención Educativa a Grupos Étnicos del país. 1627 del 10 de septiembre de 1996 reglamenta el articulo 40 de la ley 70 de 1993 1122 del 8 de junio de 1998 por el cual se expiden normas para desarrollar la Cátedra de Estudios Afro colombianos, en todos los establecimientos educativos del país. 3323 del 21 de septiembre de 2005 por el cual se reglamenta el Proceso de Selección Mediante Concurso Para el Ingreso de Etnoeducadores Afrocolombianos y Raizales a la Carrera Docente. 5
  6. 6.  140 del 23 de enero de2006 que modifica parcialmente el decreto 3323 de 2005 y reglamenta el proceso de selección mediante concurso especial para el ingreso de etno educadores afro colombianos y raizales a la carrera docente. AREA. DE MATEMATICAS JUSTIFICACIONLos investigadores en el campo educativo han coincidido en afirmar y demostrar que el niño(a), las matemáticas lasaprende con mayor facilidad, cuando las practicas pedagógicas se desarrollan teniendo en cuenta los aspectos psíquicos,biológicos y sociales. En el caso de los estudiantes afros han recibido una educación descontextualizada ya que se hadesarrollado muy aparte de la realidad que vive dejando de lado sus costumbres y tradiciones ancestrales y los nuevoscontextos que le toca asumir, por esta y muchas causas se considera de suma importancia impartir los contenidosétnicos matemáticos partiendo desde lo tradicional hasta llegar a lo matemático más avanzado donde ellos puedanestablecer relación con su habilidad, capacidad y disposición para el manejo del número y sus propiedades en lasdiferentes situaciones universales y de contexto cultural, permitiendo con ello un auto reconocimiento y el fortalecimientocon los demás grupos étnicos, la cual generaría un ambiente agradable para el educando en el cual se sienteidentificado.Orientar la enseñanza de las matemáticas en todos los niveles incluyendo lo étnico es también de vital importancia porque prepara al estudiante de una manera integral para el ingreso a la educación superior y para la vida, siendoconscientes de que es utilizada en el mundo moderno, en el campo comercial, académico, turístico. Es decir en todas lasesferas de su vida.Objetivo General.Insertar y transversal izar en el área de matemáticas los contenidos étnicos explicando a su vez la forma como lacomunidad Afro los concibe. 6
  7. 7. Objetivos Específicos.Sensibilizar a Docentes y Directivos, entorno a la importancia de implementar la enseñanza de los contenidos étnicosmatemáticos.Despertar motivación en la comunidad educativa para rescatar y preservar los saberes ancestrales dándoles aplicaciónen esta área.Capacitar a los Docentes no solo en el aspecto pedagógico y metodológico si no también en la producción de materialesadecuados para el desarrollo de las diferentes actividades. 7
  8. 8. GRADOS 1º, 2º, 3º Ejes temáticos Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosSistema de Operaciones de Reconocer el Reconoce el Propuesta con elementos de pensamiento TRADICIONALESnumeración de adición proceso y proceso y afroNúmeros ejecución de ejecución de Agrupación de esos objetos Ej.8 macetas de AlmirajóNaturales la adición la adición almirajó más 2. Chontaduros 8 pepas de chontaduros más 5. Catanga Operaciones de Reconocer el Reconoce el Ñame sustracciones proceso y proceso y Ejemplo de problemas de adición y Turbantes ejecución de ejecución de sustracción. Tomás carrasquilla fue al Primitivos Formulación y sustracciones sustracciones mercado y compró 1catanga de ñame por Libros solución de Formular y Formula y un valor de 25.000 pesos si el tenia 50.000 problemas solucionar resuelve pesos ¿cuánto le sobra? empleando la problemas de problemas de adición y la adición y adición y Piedad córdoba tiene 40 turbantes luego sustracción sustracción sustracción María Isabel Urrutia le regala 15 más y de esa cantidad se le pierden 10 ¿cuántos Reconocer el Reconoce el turbantes le quedan a piedad? proceso y proceso y HUMANO Operaciones de ejecución de ejecución de Realización de problemas si 1 racimo de multiplicaciones la la primitivo cuesta 2.000 pesos ¿cuánto multiplicació multiplicación cuestan los 3 racimos? n Reconocer el Reconoce el Realización de problemas Ej. Juan de Dios proceso el proceso y desea repartir 20 libros entre 4 militantes Operaciones de proceso y eje ejecución de del movimiento cimarrón ¿Cuántos libros le división cución de la la división corresponde a cada uno?. Con diferentes división objetos del medio los estudiantes formaran conjuntos realizando operaciones de unión, intersección entre otros. 8
  9. 9. Pensamiento Conjuntos y su Determinar y Determina ymétrico y relación representar representasistemas conjuntos conjuntos Explicaciones del docenteDe medidas Equivalencias de cada una.incluyendo Utilicemos Reconocer y Reconoce y La pulgada comprende solo el primeralgunos valores medidas como: valorar estas valora estas falange del dedo índice.afro La pulgada medidas medidascolombianos utilizadas utilizadas El dedo como su nombre le indica lo que MATERIAL El dedo tradicionalme cotidianament este mida es de acuerdo al tamaño de cada CONCRETO nte en la vida e por las persona, igualmente ocurre con el pie. El pie cotidiana por comunidades La cuarta equivale a 25 centímetros de tela Telas las afro La vara equivale a 80 CMT de tela Tijeras El gemes comunidades colombianas La yarda equivale a 90 CMT de tela Papel afro El geme es la medida comprendida desde Lápiz cuaderno colombiano el dedo índice hasta el pulgar Realización de ejercicios como: ¿Cuántos dedos tiene de largo el lápiz? La cuarta ¿Cuántos pie tiene una pared del salón de clases? El entorno La vara ¿cuántas cuartas tiene su morral? Material La yarda concreto Realizar comparaciones Juguemos a las mediciones. GRADOS: 4º, 5º. 9
  10. 10. Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosLos Números y como Formulación y Plantear y resolver Plantea y resuelve Ejemplos: Candelario Obeso Librosse organizan los resolución de problemas que problemas utilizando las en el año de 1.960 escribió 758 LápizNúmeros Naturales problemas con las requieran de las operaciones poemas, en 1963 escribió 378, Cuaderno 4 operaciones operaciones fundamentales y el en el año 1.965 escribe 139 Borojó básicas fundamentales y el pensamiento afro pomas más y de esa cantidad pensamiento afro se le perdieron 235 ¿cuántos poemas le quedaron a candelario?. Hay que empacar 5.194 borojos en 36 bateas cuántos borojos caben en cada batea? Y cuántos borojos sobran?. Desarrollar y probarLas medidas de peso y Medidas de peso Identificar estas Identifica estas medidas y Explicaciones del docente Ej. OroMedidas tradicionales medidas y sustentar sustenta las razones por Un grano de oro y un grano de Platinode las comunidades El grano las razones por las las cuales son utilizadas en platino son simbolizados por Peso o grameraafro El tomín cuales son utilizadas su vida cotidiana un grano de maíz o de café. Maízcolombianas(minería) La cuchilla en su vida cotidiana El grano también es Cuchilla Reales simbolizado por 3 palos de café El castellano fósforos El tomín es el peso equivalente a 3 granos de maíz o de café. Una cuchilla también tiene 3 granos ó sea un tomín Problemas El castellano es igual a 24 utilizando estas Formular y resolver Formula y resuelve granos o 8 tomines medidas problemas con estas problemas con estas medidas medidas 10
  11. 11. Problemas de aplicación. Si un tomín de oro tiene tres granos en 6 tomines ¿cuántos granos hay?Medidas tradicionales La mazorca Identificar la Identifica la mazorca Explicaciones del docente: la Materialde las comunidades mazorca como como unidad de medida mazorca es una unidad de concretoafro colombianas La caza unidad de medida medida tradicional.(agricultura) Mazorca El almud Reconocer la caza y Reconoce la caza y el 1 caza es igual a 4 mazorcas, Plátano el almud como almud como medidas para un campesino 1 caza es La pucha medidas tradicionales afro tener 2 mazorcas en cada tradicionales afro mano. Formulación y resolución de Formular y resolver Resuelve y formula 1 almud es equivalente a 64 problemas problemas aplicando problemas aplicando las cazas las medidas medidas tradicionales La pucha equivale a 2 libras La ración tradicionales afro Es una medida muy exacta. Identificar la ración Identifica la ración como Ej. Si Juan compró ½ almud de como unidad de unidad de medida maíz y durante el recorrido de medida tradicional tradicional su viaje pierde 10 mazorcas al contabilizar ¿cuántas mazorcas le quedan? Conocimientos previos explicaciones del docente 1 ración tiene 32 pares 64 unidades En le mercado afro se puede solicitar por una cuarta, media ración o la ración. 11
  12. 12. Explicaciones del docente Ej. Cuando la persona se para enMedidas temporales La posición del Reconocer y valorar Reconoce y valora la lugar estratégico en el sol y Humanoafro colombianas sol la importancia que importancia para las pisa totalmente la sombra son El entorno tiene para las comunidades afro el las 12 del día. Cuando el sol El tabaco comunidades afro el rescate y conservación de se oculta son las 5 y media o encendido rescate y estas medidas de tiempo las 6 según el estado del conservación de tiempo. estas medidas de tiempo En muchas ocasiones los campesinos para medir la distancia encienden un tabaco y miran cuántos tabacos se gastan en determinada distancia. 12
  13. 13. GRADOS: 6º, 7º 13
  14. 14. EJE TEMATICO CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOSNúmeros Repaso de medidas Comparar y relacionar Compara y relaciona Conocimientos previos Batea enracionales tradicionales afro las diferentes medidas las diferentes medidas Ejercicios de aplicación miniatura colombianas. aplicando números aplicando números María fue a la mina y el día racionales racionales lunes extrajo ¼ del grano de Almocafre platino y el día martes extrajo ¾ Mate ¿cuánto de platino extrajo María en los dos días? Platino Conversiones Convertir fracciones a Convierte fracciones a 1 castellano equivale a 4.6 HUMANOS de diferentes medidas decimales y decimales decimales y decimales gramos convirtiéndolo en utilizando números a fracciones a fracciones fracciones a cuántos gramos Papel racionales equivale R = equivale a 46/10 Lápiz El tomín equivale a o.75 gramos, Calculadora el grano equivale a o. 2.5 gramosRazones y Fracciones decimales Utilizar el concepto de Utiliza y aplica el Problema de aplicación. Ej.proporciones porcentaje porcentaje para concepto de porcentaje Benkos Biohó arrendó un terreno interpretar hechos para interpretar hechos para trabajar mina con una reales reales retroexcavadora a un porcentaje del 20% de la producción. Si la producción total fue de 85 castellanos de oro y platino ¿que porcentaje le corresponde? El censo poblacional de 1.995 arrojó el estimativo de 40 millones de colombianos y de ellos los 11 millones eran afro colombianos de autoreconomiento.¿qué porcentaje corresponde a la población afro colombiana?. 14
  15. 15. GRADOS: 8º-9º Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Ecuaciones Ecuaciones Identificar situaciones Identifica situaciones Conocimientos previos. lineales y lineales con que se resuelven que se resuelven Propuesta de pensamiento afro.ejemplo: Chontadurodesigualdades coeficientes utilizando ecuaciones y utilizando ecuaciones y Daniela compró un racimo de chontaduro Plátano enteros desigualdades lineales desigualdades y una ración de plátano por 25.300 pesos Plata Resolver ecuaciones si el chontaduro costó 7.500 cuánto costó algebraicas Resuelve ecuaciones la ración de plátanos? X + 7.500 = 25.300 algebraicas Por la compra de 7 castellanos de oro y 5 Planeamiento de platinos Juan pagó 2.800.000 pesos. Si el ecuaciones Identificar elementos Identifica elementos de oro costó 1.400.000¿cuánto costó el Oro lineales de una ecuación lineal una ecuación lineal platino y cual es valor de un castellano Platino 1.400.000 + 5y = a 2.800.000 Calculadora Resolución de Resolución de problemas problemas derivados de Resuelve problemas Conocimientos previos HumanoEstadística y situaciones cotidianas derivados de Problemas de aplicación Ej. Hacer un Lápizprobabilidad Población y Reconocer elementos y situaciones censo de la población afro risaraldense Papel muestra conceptos de la que se encuentre radicada en el barrio calculadora estadística donde vive graficar cuantos adultos Identificar diferentes cuantos jóvenes y cuantos niños de Frecuencias tipos de frecuencias terminar y sexo cuantos niños estudian y Proponer solución a cuantos están por fuera del sistema problemas a través de educativo de igual manera se procedería tablas de frecuencias para determinar el nivel académico de Gráfica estadística cada persona afro y las necesidades más estadística Utilizar los diferentes sentidas. tipos de representación 15
  16. 16. gráfica CATEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS 16
  17. 17. LEY 70 DE 1.993Eje temático Contenidos Logros competencia Actividades Recursos Origen ¿De donde Identificar y explicar los diferentes Reconoce el origen y desarrollo Dibujar el árbol genealógico CartulinaHistórico de vengo? miembros que conforman una familia. histórico de la familia y su de su familia. la Familia estructura. ColoresAfrocolombi Lápiz ana ¿Quiénes Identificar y explicar los diferentes Identifica y explica los diferentes Dialogo y representaciones conforman miembros que conforman una familia. miembros que conforman una para que se pueda familiarizar Mapas mi familia? familia. se con los lugares en el departamento donde haya Block población afro colombiana. Resaltador La familia Reconocer la familia Afrocolombiana Reconoce la familia Dibujar un croquis y ubicar Afrocolombi y proponer formas de integración y Afrocolombiana y propone formas los lugares de mayor ana. reconocimiento de la misma. de integración y reconocimiento de influencia afro colombiana en la misma. el municipio y departamento Elaborar una cartelera sobre el tema Elabora una cartelera sobre el tema de la familia Afrocolombiana de la familia afro. 17
  18. 18. PLAN DE ESTUDIOS PARA EL AREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. NIVEL BASICA PRIMARIA GRADOS 1º- 2º Y 3º UNIDADEje temático Contenidos Logros competencia Actividades RecursosMi Entorno Mi escuela. Reconocer en el entorno el Reconoce en el entorno la Observa y designa en el DiccionariAfro y El Barrio. elemento Afro colombiano y presencia del elemento afro cuaderno los nombres de o afro.Multidiverso multiétnico tanto en la escuela multiétnico en sus diversas elementos u objetos de como en el barrio. manifestaciones. característica afro colombiana Cuadernos existentes en su escuela y en Lapiceros su barrio. El consejo Conocer y explicar la Conoce la composición, las Conversatorio sobre la Cartel comunitario. composición y las funciones funciones del consejo herencia africana en la cultura del consejo comunitario de la comunitario y su impacto sobre colombiana y consignando las Libros comunidad afro más cercana. la población afro. conclusiones en el cuaderno. Recursos El municipio, el Ubicar en los respectivos Ubica los grupos afros en su Consigna en el cuaderno la humanos departamento y el mapas la presencia de grupos municipio, departamento y en el estructura y funcionalidad del país. afros en el municipio, el país. consejo comunitario y hace departamento y el país. comparaciones con sus juntas Realizar el mapa de Colombia Elabora el mapa de Colombia de acción comunal y su ubicando en él los diferentes ubicando los diferentes grupos funcionalidad. grupos afros. Afrocolombianos existentes. 18
  19. 19. UNIDAD Nº 3Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos África Historia de África. Reconocer algunos aspectos del Reconoce los aspectos más Lee y escribe Libros históricos. desarrollo histórico de África. importantes de la historia de algunos aspectos África. generales de la Mapa Africano. historia africana. Cartulina Ubicación Ubicar geográficamente el Ubica en el globo terráqueo y en Dibuja en el geográfica del continente africano. el mapamundi el continente cuaderno el mapa Mapamundi continente africano. africano. africano. Características Identificar las características Identifica las características Realiza Octavo de cartulina generales de generales de África haciendo generales de África y establece comparaciones Plastilina África. comparaciones con otros diferencias con otros continentes. entre África y Lápiz continentes. América y lo Marcadores consigna. arcilla Realizar el croquis del continente Realiza el croquis del continente africano en un octavo de cartulina africano en un octavo de cartulina, Lecturas debidamente pintado. debidamente presentado. cuentos 19
  20. 20. UNIDAD Nº 4 Eje Contenidos Logros competencia Actividades Recursos temático Historia Origen y Comprender el origen y desarrollo Comprende los orígenes y el Lee y escribe los aspectos Textosdel pueblo Presencia del del pueblo afro en Colombia. desarrollo del pueblo afro en más importantes del Afro en Pueblo Afro en nuestro país. pueblo afro colombiano. CartillasColombia Colombia. Diccionario La Esclavización. Explicar los aspectos más Identifica la dinámica del proceso Recrea en plastilina Afrocolombiano importantes del proceso de de esclavización en Colombia. algunos aspectos esclavización en Colombia. importantes de la Plastilina esclavización. Bloc El Cimarronismo Reconocer el Cimarronismo Reconoce el Cimarronismo Dialogo y histórico como una organización histórico como una fuerza dramatizaciones con los Lápiz rebelde opuesta a la esclavitud. organizada y luchadora opuesta al estudiantes acerca del Cuadernos sometimiento esclavista español. cimarronismo Defender las ideas libertarias y Escribir una historia corta de condenar todo intento de rebeldía contra la esclavitud con esclavitud. su respectivo dibujo. 20
  21. 21. NIVEL BÁSICA PRIMARIA GRADOS 4º Y 5º UNIDAD Nº 1 Eje Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos temáticoOrigen del Llegada de la mujer y Entender la historia de la Entiende la historia de la Lectura comprensiva Textoshombre y el hombre africano a llegada del africano(a) a llegada del africano(a) a Dialogo y reflexiones. la Mujer América. América y todo el proceso de América y todo el proceso de Resumen y consignaciones. Lápices Afro desarraigo que esto implicó. desarraigo que esto implicó.americano Cuadernos Ubicación geográfica Explicar la ubicación Explica en un mapa la ubicación Construye un mapa y ubica del asentamiento afro geográfica del hombre y la geográfica del hombre y la en él los lugares de mayor Carteles americano. mujer afro americano. mujer afro americana. asentamiento de las comunidades afro Videos colombianas. Sitios de mayor Reconoce los diferentes Reconoce los diferentes lugares concentración de la lugares de asentamiento de de asentamiento específico de la población población afroamericana. población afroamericana. afroamericana. Carteleras Preparar una exposición acerca Prepara y desarrolla una Hacer una amplia y de la llegada del hombre y la Exposición acerca de la llegada profunda explicación de Marcadores mujer a América con su del hombre y la mujer a cómo llegaron los primeros respectiva cartelera. América con su respectiva pobladores de América y 21
  22. 22. cartelera cual fue su final. Humano Preparación de escenarios para exposiciones de estudiantes. Ilustraciones. UNIDAD Nº 2Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Origen y Llegada del hombre Comprender el proceso Comprende el proceso Lectura y análisis de Textospresencia del y la mujer africano histórico de la llegada histórico de la llegada de algunos textos sobre lapueblo Afro a Colombia. del africano a Colombia. la mujer y el hombre afro llegada de las africanas y Mapas colombiano a Colombia. africanos a Colombia. Reglas Ubicación Expresar la ubicación Expresa la ubicación Realización del mapa de geográfica de la y geográfica de la mujer y geográfica de la mujer y Colombia para resaltar con Colores del afro el hombre afro del hombre afro colores los lugares de colombiano. colombiano. colombiano. mayor asentamiento de las guías comunidades afro colombianas. Sitios de mayor Identificar los diferentes Identifica los diferentes Planteamiento de hipótesis concentración de la lugares de mayor lugares de mayor sobre la real situación de la población asentamiento de las asentamiento de las población afro en este país. 22
  23. 23. afrocolombiana comunidades comunidades afros en afrocolombianas. Colombia. Sostiene dialogo que se relacione con la llegada de Elaborar un mapa donde Elabora un mapa donde la mujer y el hombre se ilustre los sitios o se ilustran los diferentes africano a nuestro país regiones de mayor sitios o regiones de concentración mayor concentración afrocolombiana. afrocolombiana. UNIDAD Nº 3 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Regiones Región Caribe Ubicar la región Caribe dentro Ubica con precisión la región Presentación de una RecursoAfrocolombianas del territorio colombiano, Caribe en el mapa de Colombia, cartelera que comprenda humano identificando sus características identificando sus características cada una de las regiones geográficas; económicas y geográficas; económicas y colombianas. culturales. culturales. Textos Guías Región Pacífica Ilustra la ubicación de la región Ilustra la ubicación de la región Destacar la región del Pacifica en el territorio Pacifica en el mapa de Colombia, caribe, la insular, la Cartulina colombiano, distinguiendo sus identificando sus características pacifica y la amazónica. características geográficas, geográficas; económicas y Lápiz económicas y culturales. culturales. Colores Región Insular Ubicar la región Insular en el Ubica la región Insular en el mapa Realiza síntesis donde se territorio colombiano, de Colombia, identificando sus establezcan diferencias y Papel Identificando sus características características geográficas; semejanzas entre ellas, geográficas, económicas y económicas y culturales. destacando además sus culturales. características. 23
  24. 24. Región Ubicar la región amazónica en Ubica la región amazónica en el Ilustraciones. Amazónica el territorio colombiano, mapa de Colombia, identificando identificando sus características sus características geográficas, geográficas, económicas y económicas y culturales. culturales. Realiza una consulta sobre las Realiza una consulta sobres las costumbres y el folklore de cada costumbres y el folclor de cada una una de las regiones de las regiones afrocolombianas afrocolombianas presentado en hojas de block tamaño carta. UNIDAD Nº 4Eje temático Contenidos logros Competencia Actividades RecursosActividades La minería. Comprender la importancia Conoce los minerales de mayor Dialogo sobre la explotacióneconómicas de la explotación minera explotación en la actividad económica minera y los aportes de ésta en la Textosdel hombre como aporte a la economía Afrocolombiana. economía de la nación. y la mujer del país. Reflexiones, consignaciones. Cartulina Afrocolombiano La pesca. Identificar los sitios de mayor Identifica con exactitud los lugares más Exposiciones donde se destaquen Bateas y actividad pesquera importantes donde se desarrolla la los sitios de mayor actividad canoas en afrocolombiana. actividad pesquera afrocolombiana. pesquera, forestal y agrícola en miniaturas los territorios afro. Colores La explotación Analizar la explotación Analiza y propone soluciones frente a Ilustraciones destacando estos forestal. forestal en los territorios la tala indiscriminada de árboles y sitios de mayor actividad Cuadernos afrocolombianos. problemas generados al ambiente. productiva. 24
  25. 25. Diccionario Realiza una síntesis donde étnico expone soluciones que conlleven a racionalizar la actividad forestalLa Agricultura. Conocer las actividades de la Conoce y expone consultas sobre la economía agrícola explotación agrícola y del oro por parte afrocolombiana. de la población afro. Realizar una consulta sobre la explotación del oro en territorios afrocolombianos. 25
  26. 26. NIVEL BÁSICA SECUNDARIA GRADOS 6°- 7°- 8°- 9° PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES GRADO 6° UNIDAD Nº 1 Eje Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos temáticoEtnografía: Generalidades Reconocer las características Reconoce las Realiza un mapa hídrico y CartulinaLa Cuenca Aspecto físico: físicas y geográficas de la Cuenca características físicas y señala en él, las característicasdel Pacífico extensión, orografía, del Pacífico. geográficas de la Cuenca de la cuenca del pacifico. Block hidrografía. del Pacífico. Colores División Política Analizar los aspectos políticos y Analiza la problemática de Lee comprensivamente analiza económicos de la Cuenca del los aspectos políticos y y consigna síntesis donde Lápiz Pacífico. económicos de dicha plasme sus puntos de vistas, cuenca. sobre la vida política y Marcadores socioeconómica de los Aspecto Económico: Conocer los medios de Conoce los medios de habitantes de la cuenca del Textos situación de la comunicación, transportes y la comunicación y transporte pacifico. minería, la dinámica social y económica de la y su dinámica social. Lápices explotación Cuenca del Pacífico agroforestal. Cuadernos Ecoturismo. Comunicación y transporte: canales interoceánicos, carretera salida al mar 26
  27. 27. UNIDAD Nº 2Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Aspecto Aspecto físico. Conocer las Conoce las características Analiza el mapa del departamento Mapas geográfico características físicas y físico-geográficas del y señala en el sus límites y losdepartamental Aspecto geográficas del departamento y el puntos más altos y bajos. Colores y local poblacional. departamento y el municipio. municipio. Escalimetro Aspecto político Identificar las Identifica las poblaciones Analiza las diferentes etnias de su Lapiceros administrativo. poblaciones étnicas étnicas conociendo su departamento teniendo en cuenta conociendo su dinámica dinámica socio- sus aspectos socioculturales. Textos socio-económica y económica y cultural. cultural. Cuadernos Recursos Analizar los recursos Analiza los recursos Contextualiza la inversión del lápiz económicos económicos y su impacto económicos y su impacto Estado, en las regiones de sobre las poblaciones sobre las poblaciones asentamiento de las comunidades ètnicas y la región étnicas y la región afro colombianas. Entrevistas con habitantes de diferentes comunidades étnicas. 27
  28. 28. UNIDAD Nº 3 Competencia Actividades Eje temático Contenidos Logros RecursosTerritorialidad Territorios afrocolombianos. Ubicar los territorios y Ubica los territorios y Dibuja el mapa de LápizAfrocolombiana asentamientos asentamientos Colombia y señala en el Colores afrocolombianos del afrocolombianos del los lugares de mayor Cartulina país. país. influencia de población Bloc afro. Cuadernos Asentamientos Reflexionar sobre las Reflexiona y Desde su perspectiva Lapiceros afrocolombianos y problemáticas sociales proporciona soluciones plantea soluciones o Borradores metropolitanos: Choco, afrocolombianas como a las problemáticas alternativas que conlleven Tajalápiz Risaralda, Quindío, Caldas, la marginalidad y el sociales a mejorar la marginalidad Recorte de periódico Valle, Nariño, Cauca, Costa desplazamiento afrocolombianas como y el desplazamiento Atlántica, Sur del país, forzoso. la marginalidad y el forzoso. Fronteras. desplazamiento forzoso. Papel marcadores La marginalidad territorial. Reconocer la Reconoce la necesidad Realiza un taller sobre las Desplazamiento forzoso. territorialidad étnica en étnicoterritorial para diferentes etnias donde se Integración colombiana: una Colombia. una convivencia evidencie la igualdad de necesidad. pacífica en Colombia. condiciones. 28
  29. 29. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES GRADO 7° UNIDAD Nº 1 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosEtnohistoria afro Procedencia de la Conocer los Conoce los orígenes Preparar ensayos y Textos colombiana población orígenes y y antecedentes de la exponer temas Cuadernos afrocolombiana. antecedentes de la población relacionados con el Lapiceros población afrocolombiana. origen de la población afrocolombiana. afro colombiana. Función económica Reconocer el aporte Reconoce el aporte Explicaciones del de la población económico, social, económico, social, docente,dialogo,escritura afrocolombiana político y cultural político y cultural de una síntesis donde Humanos esclavizada. de la población afro de la población afro se plasme el aporte de Textos esclavizada a la esclavizada al los esclavizados afros láminas economía mundial y mundo y al país. con respeto a la nacional. economía, la sociedad, la política y la cultura, la El proceso del Comprender el Comprende el cual ayudó al mestizaje y la proceso del proceso del crecimiento de la nación caracterización de la mestizaje y las mestizaje y las población características de la características de la afrocolombiana. población población afrocolombiana. afrocolombiana. 29
  30. 30. UNIDAD Nº 2 Eje Competencia Actividades Contenidos Logros Recursostemático La trata Procedencia de Conocer la Conoce la importancia de los Lee, analiza y consigna en el Textosesclavista los esclavizados procedencia de los lugares de África más cuaderno los lugares Africanos Cuadernos Afros. esclavizados importantes de los cuales de donde salieron las y los Mapa afrocolombianos. fueron secuestrados las y los africanos hacia la esclavización. Lápices africanos hacia la esclavización Colores en América. Dialoga con tus compañeros a Humanos cerca de la inclemencia del que Mercado, venta Reflexionar sobre el Reflexiona sobre el mercado, fueron sometidas estas personas. Textos de historia y distribución mercado, venta y venta y distribución de los Carteles de esclavizados distribución de los africanos, y su oposición al Realiza un resumen sobre el africanos. esclavizados negocio de la esclavización. proceso de venta y distribución cuadernos africanos y su de los esclavizados. oposición al negocio esclavista. Destinos: Identificar las Identifica la dinámica de las Escribe un listado sobre las servicio diferentes labores de diferentes labores de ocupación diferentes actividades a las que doméstico, ocupación de los afrocolombianos fueron sometidas estas personas minería, esclavistas. esclavizados. africanas. agricultura, ejercito, otros . 30
  31. 31. UNIDAD Nº 3 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos La actitud del Los conflictos Analizar las relaciones Analiza las relaciones entre Redacta ensayos sobre la Cuadernoshombre y la mujer entre los entre las personas las personas africanas en relación de los Lapiceros Afro frente a la esclavizados africanas en calidad de calidad de esclavizados y los esclavizados contra los Colores esclavitud africanos y los esclavizados y los esclavizadores. esclavistas y sugerir un Humanos esclavistas. esclavistas. modelo que elimine las diferentes formas de La resistencia Conocer las formas y Conoce las formas y esclavitud existentes ante la manifestaciones de la manifestaciones de la esclavización. resistencia en contra resistencia en contra de la Lee analiza y consigna de la esclavización. esclavización. textos sobre las Textos diferentes formas del Cuadernos La ofensiva Estudiar los diferentes Estudia los diferentes cimarronaje. Lapiceros contra el mecanismos con los mecanismos con los cuales se cimarronaje cuales se hizo una hizo frente al Cimarronismo: Explicar el papel de los ofensiva en contra del legal, política, religiosa, líderes africanos como cimarronismo. Legal, económica, cultural y étnica. Benkos Biohó y todos política, religiosa esos hombres y mujeres económica, cultural y valientes que como él Textos étnica luchó por defender una Cuadernos Los palenques causa para preservar la lapiceros y dignidad humana de los Personajes y las africanas. destacados en comandar esos palenques para Lectura de textos sobre proteger a sus leyes coloniales semejantes proesclavistas. 31
  32. 32. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES GRADO 8° UNIDAD Nº 1Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos La La familia y el matrimonio: Estudiar los conceptos básicos Estudia los conceptos básicos Analiza y escribe los Textos estructura de familia y matrimonio. de familia y matrimonio. aspectos fundamentales de Cuadernos social la sociedad afro LapicerosAfrocolombi Distingue la familia nuclear colombiana, familia Tablero ana. Conceptos básicos. Distinguir la familia nuclear de de la externa en la comunidad compadrazgo y su Tipos de familia: nuclear y la externa en la comunidad afrocolombiana. importancia para la externa. afrocolombiana. afrocolombianidad Reconoce las relaciones que El parentesco en la Reconocer las relaciones que se se dan dentro del comunidad afrocolombiana: dan dentro del compadrazgo. compadrazgo y la importancia el compadrazgo. del mismo para la familia afro colombiana. 32
  33. 33. UNIDAD Nº 2 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosEtnosociología Concepto de Comprender el Comprende el A través de consultas teniendo Libros etnosociología. concepto de concepto de en cuenta los aspectos con la Internet etnosociología. etnosociología. etnosociologia Cuadernos La participación del Analizar las diferentes Lapiceros afro colombiano en Reflexionar sobre el Reflexiona sobre el manifestaciones del racismo la independencia. desarrollo histórico y desarrollo histórico y en Colombia. Textos las implicaciones las implicaciones humanos El Racismo. actuales del racismo. actuales del racismo Investigar con miembros de la Identifica. comunidad afro colombiana Movimientos Identificar los cuales son los movimientos u sociales en las movimientos los movimientos organizaciones de comunidades sociales sociales comunidades afro más afrocolombianas afrocolombianos más afrocolombianos más relevantes y sus importantes. importantes. funcionalidades. 33
  34. 34. UNIDAD Nº 3 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosEl control social y El Racismo, Conocer la Conoce la dinámica Dialogo del docente con sus Humanosel comportamiento Filosofía e Ideología problemática del de la problemática estudiantes, analizar y luego Libros colectivo de las racismo teniendo del racismo y escribir en sus cuadernos Diccionario comunidades El prejuicio, la claridad sobre sus comprende con cuales son las incidencias del étnico afrocolombianas Discriminación y la conceptos. claridad este racismo según su criterio. Segregación racial: concepto. conceptos. Analizar el racismo Realiza una síntesis histórica presente en la Analiza y reconoce sobre el racismo institucional y El problema del institucionalidad el racismo presente emite su concepto. color y la movilidad colombiana en la social. conociendo su institucionalidad Lectura de textos sobre la contexto histórico. colombiana y sus marginalidad y propone El racismo antecedentes alternativas de solución. Libros institucional en Estudiar las causas y históricos. humanos Colombia: consecuencias de la Dialoga sobre personajes que características y marginalidad racista Estudia las causas y han luchado y luchan en la desarrollo histórico, en el marco del consecuencias de la erradicación de la La marginalidad y el régimen político. marginalidad racista discriminación racial en régimen político en el marco del Colombia y en el mundo. régimen político desde una mirada crítica y propositiva 34
  35. 35. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES GRADO 9° UNIDAD Nº 1 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosAspecto ecológico La biodiversidad Comprender el Comprende el Se establecerá un Cuadernos regional: concepto de concepto de dialogo entre Lapiceros conceptualización, biodiversidad biodiversidad docentes y caracterización y regional. regional. estudiantes. Los Mapas megaproyectos en educandos ilustraran Colores torno a la Ubicar los Ubica los principales la mejor forma según Cartulina biodiversidad. principales parques parques naturales en su criterio de Marcadores naturales en el el territorio afro proteger y cuidar el TV Principales parques territorio afro colombiano. ambiente. naturales en el colombiano. territorio afro Conoce y reflexiona Presentación de colombiano: Katíos, Conocer y sobre el impacto videos. Tatamá, Utría, reflexionar sobre el ambiental en las Gorgona, otros. impacto ambiental comunidades Señalar en el mapa en las comunidades afrocolombianas. los parques naturales Impacto ambiental afrocolombianas. ubicados en en las comunidades Valora la territorios afro y afrocolombianas. Valorar la importancia del mar escribir alternativas importancia del mar y los ríos de los para mantener el El mar y la red y los ríos de los territorios afros equilibrio ambiental. hidrográfica territorios afros afrocolombiana 35
  36. 36. UNIDAD Nº 2 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosEl Cimarronismo Fundamentos Comprender los Comprende los Consulta analiza y Textos ideológicos. principios principios escribe los ideológicos del ideológicos del principales Cuadernos Cimarronismo Cimarronismo. Cimarronismo. fundamentos simple. . ideológicos del Lápiz Identificar las clases Identifica las clases cimarronismo, de Cimarronismo de Cimarronismo. de Cimarronismo. igual manera Internet clásico. desarrolla el Analizar los aportes Analiza los aportes neocimarronismo Cimarronismo del del contemporáneo, Neocimarronismo Neocimarronismo. El neocimarronismo 36
  37. 37. UNIDAD Nº 3 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosLa transculturación Los mecanismos de Reconocer los Reconoce la Analiza y escribe en Libros africana hacia aculturación: mecanismos dediversidad étnica, la sus cuadernos las Cuadernos América aculturación edad, la cultura, el diferentes Lápices Diversidad de etnias, empleados en la sexo, la manifestaciones Bloc edad y cultura, sexo, población afro a su alimentación, la culturales de las alimentación, llegada a América. vestimenta y la comunidades afro vestimenta y vivienda como colombianas vivienda. Identificar el trabajo mecanismos de alienante como un aculturación. Escribe en su El trabajo alienante mecanismo cuaderno los pro y como mecanismo de importante en la Identifica el trabajo los contra que tiene Diccionario étnico aculturación aculturación de la alienante como un el proceso de Libros población afro medio importante de alienación en la humanos aculturación cultura afro colombiana 37
  38. 38. PLAN DE ESTUDIOS CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA NIVEL BASICA SECUNDARIA Y MEDIA PLAN DE ESTUDIOS GRADOS 6º Y 7º UNIDAD Nº 1 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Los Derechos Declaración Conocer y poner en Conoce y pone en Hacer narraciones, Recortes deHumanos y los Universal sobre los práctica los derechos práctica los derechos Contar cuentos periódicosDerechos de los Derechos Humanos. humanos. humanos. Analizar y sacar Cancha Pueblos conclusiones sobre patio Declaración sobre Asumir y respetar Asume y respeta los el problema de los textos los derechos de los los derechos de las derechos de las derechos human os y Internet pueblos. comunidades comunidades raciales. TV afrocolombianas. afrocolombianas. Legislación Realización de internacional contra Conocer y analizar la Analiza la dinámicas donde se el racismo y la Legislación Legislación evidencien estos Discriminación Internacional en Internacional para la derechos y deberes. Racial, la Xenofobia materia antirracista eliminación del y otras formas de en el mundo racismo y la Lee y analiza textos intolerancia en el intolerancia en el sobre los precursores mundo. mundo. de la discriminación racial en el mundo. 38
  39. 39. PLAN DE ESTUDIOS GRADO 8º UNIDAD Nº 1 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Autoridad y Formas Conocer las formas Conoce las estructuras A través de encuestas, Derechos tradicionales de tradicionales de básicas y tradicionales de entrevistas determinar laConsuetudinarios poder y autoridad: poder y autoridad en poder y autoridad familiar y manera como se asume la en las en la familia afro, la familia y la comunitaria afro. autoridad y como prevalecen Comunidades en la minería, en la comunidad afro. esos derechos teniendo enAfrocolombianas. comunidad. Valora el manejo de las cuenta Humanos Valorar el manejo de relaciones interpersonales los valores, costumbres y Lápiz Manejo de las las relaciones con miras a mejorar las tradiciones de estas Papel relaciones interpersonales en las mismas cada día frente a la comunidades interpersonales comunidades afros comunidad afrocolombiana afrocolombiana. UNIDAD Nº 2 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Las Relaciones La conciencia Desarrollar la Desarrolla una Sintetiza aspectos Carteleras Interétnicas objetiva de la conciencia objetiva conciencia objetiva relacionados con la Humanos realidad de la realidad sobre la realidad realidad afro Afrocolombiana. Afrocolombiana. Afrocolombiana. colombiana (salud, educación, vivienda). Textos El manejo de la Reconocer la Reconoce la diferencia Periódicos 39
  40. 40. diferenciación diferencia étnica en étnica en Colombia. Lecturas para TV étnica en Colombia Colombia. reflexionar donde se Libros La pobreza y la Reflexiona sobre la refleje la integración Entorno marginalidad Reflexionar sobre la pobreza y la entre etnias. estatal pobreza y la marginalidad estatal Afrocolombiana. marginalidad estatal Afrocolombiana, Escritos reflexivos Afrocolombiana. proponiendo ideas para sobre la pobreza y El concepto y la eliminar dichas marginalidad a la que visión de la paz Apropiar el concepto problemáticas. ha sido sometido el integral y visión de la paz pueblo afro integral. Se apropia del concepto colombiano, y visión de la paz dramatizaciones integral como una necesidad apremiante en nuestro tiempo. PLAN DE ESTUDIOS GRADO 9º 10º Y 11º UNIDAD Nº 1 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades RecursosMarco jurídico Antecedentes Conocer los Conoce los procesos Leer, analizar y Afro Históricos. procesos sociales históricos, en especial los apropiarse de la colombiano políticos, culturales étnicos que dieron origen a la normatividad afro Constitución política La Constitución y económicos que NCPC de 1991. colombiana Ley general Nacional y los dieron origen a la Explicar la Ley 70 derechos étnicos Constitución Analiza la constitución importancia que Decretos afros contenidos Nacional de 1991. nacional en el marco de los tiene para los involucrados en la misma derechos étnicos afros. pueblos afro tener análisis y Analizar la pleno conocimiento comentarios. Constitución Comprende el proceso del respaldo legal 40
  41. 41. Nacional y los organizativo del pueblo afroAntecedentes de Derechos Étnicos en el marco de la conquistala Ley 70 de afros contenidos en de la ley 70/93.1993, el proceso la misma.organizativo Conoce los derechos de lasafrocolombiano. Comprender el Comunidades proceso AfrocolombianasLa ley 70 de organizativo del establecidos en la Ley 70/931993. pueblo y sus respectivos Decretos afrocolombiano en Reglamentarios.Decretos pro de susReglamentarios reivindicaciones yde la Ley 70/93 la conquista de la ley 70/93. Conocer los derechos de las Comunidades Afrocolombiana establecidos en la Ley 70/93 y sus decretos reglamentarios 41
  42. 42. UNIDAD Nº 2 Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos Marco Instituciones Conocer las Conoce las instituciones Explicaciones del Recurso Institucional Nacionales: oficina de instituciones nacionales nacionales de las docente humanoAfro colombiano comunidades de las comunidades comunidades Lectura Libros Afrocolombianas, Afrocolombianas Afrocolombianas compresiva Videos Consultiva Especial Identificar las Identifica las Análisis Espacio abierto Espacios instituciones regionales instituciones regionales Mencionar las institucionales: de las comunidades de las comunidades instituciones de las CONPES, MEN Afrocolombianas Afrocolombianas comunidades afro Instituciones Reconocer y valorar el Reconoce y valora el colombianas y regionales: aporte de las diferentes aporte de las diferentes explicar las corporaciones, instituciones a la instituciones a la funciones de cada Comisión Consultiva población Afro población Afro una de ellas tanto Departamental, local como Comisión Pedagógica y nacional espacios institucionales Clarificar algunas terminologías GRADOS 10º Y 11º Eje temático Contenidos Logros Competencia Actividades Recursos La agenda Generalidades del Reconocer el calendario Reconoce el calendario Presentación de Carteleras 42

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