Este documento presenta el informe de la asignatura de Inglés para el primer período del grado 601 en el Colegio Ciudad de Montreal. Describe las estrategias de aprendizaje utilizadas como memorización, cognitivas, de compensación, metacognitivas, afectivas y sociales. También detalla las técnicas e instrumentos de evaluación como observación, desempeño, análisis de desempeño, y interrogatorio para evaluar los procesos cognitivo, socioafectivo y biofísico. Finalmente, menciona un se

1. COLEGIO CIUDAD DE MONTREAL I.E.D.
Aprobación oficial No.2601 de 28 de agosto de 2002
Localidad 19 – Ciudad Bolívar
NIT No 830.062.537 – DANE: 11100128260
Carrera 17B No 64B 45 sur
Telefax:791 37 93 - 76
CódigoPostal 111961
E-MAIL: cedciudaddemontre19@redp.edu.co
www.sedbogota.edu.coinformación:línea195
INFORME PARA LA COMISION DE EVALUACIÓN
2016
Jornada : Tarde
Ciclo : 3 Grado: 601
Asignatura : Inglés
Periodo : 1°
Fecha :4 de Abril de 2016
Docente : Lucy del Carmen Mosquera Ibarguen
Estrategias de Aprendizaje (Pedagógicas, didácticas, etc)
De acuerdo con el plan de estudio de la asignatura Lengua Extranjera Inglés, las
estrategias de aprendizaje trabajadas en clase son:
Lasestrategias de memoria ayudana losestudiantesa guardary recuperarinformación.
Implican la creación de nexos mentales(porejemplo, la ubicación de nuevaspalabrasen
un contexto); la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos
en la memoria); la revisión correcta (revisión estructurada);yel uso de acciones (usode
respuesta física o sensaciones).
Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnosa pesar de las limitaciones en el
conocimiento del idioma. En este grupo encontramos la práctica de patrones; la
recepción y envío de mensajes (por ejemplo, la concentración en la idea central de un
mensaje); el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones).
Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las
deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Estas abarcanla conjetura o
aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y
la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de sinónimos). Las
estrategias meta cognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la
organización, la planeación y la evaluación.
Las estrategiasafectivas ayudana losestudiantesa ganarcontrolsobre susemociones,
actitudes,motivaciones y valores.A estegrupode estrategiaspertenecenladisminución
de la ansiedad (mediante el usode música o la risa, por ejemplo), la propia estimulación
(premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de
los sentimientos con otra persona).

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Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y
comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo, para aclarar o verificar o para
corregir), la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o
con otros compañeros), y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de
aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros).
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS APRENDIZAJE QUE PUEDE EVALUARSE
COGNITIVO SOCIO
AFECTIVO
BIOFÍSICO
OBSERVACIÓN Diario de clase X X X
Diario de trabajo X X X
DESEMPEÑO DE LOS
ESSTUDIANTES
Cuaderno X X X
ANÁLISIS DE
DESEMPEÑO
Portafolio X X X
Rúbrica de
evaluación
X X X
Exhibiciones
(Exposiciones,
productos
audiovisuales)
X X X
INTERROGATORIO Pruebas orales y
escritas
X X X
Pruebasgrupalese
individuales
X X X
Pruebas finales X X X
Las actividades realizadas por los estudiantes se consignan en un cuadro de evaluación
que cada uno de ellos debe diligenciar y hacer firmar de sus acudientes. Este cuadro
contiene las actividades a evaluarduranteelperíodo, las fechas, calificaciones (teniendo
en cuenta los tres procesos de evaluación), nota final, observaciones y firma del
acudiente.

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Seguimiento
Estudiantes que se destacaron por sus aprendizajes:
Estudiantes que van reprobando y dificultades específicas:
Plan de mejoramiento
Se anexa
Cordialmente,

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Firma del docente.