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SEXUALIDAD Y PRIMERA INFANCIA             Dirección de Prevención             Subdirección de Familia         Subdirección...
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Parte I: Promoción y Prevención                 (Septiembre 19, 20 y 22)• Marco de Política.• Conceptos Generales en Sexua...
Parte II: Atención y Restablecimiento                     (Octubre 3, 4 y 6)• Prevención    de      riesgos      asociados...
Parte I:Promoción y Prevención
1. Marco de Política• Política Nacional de Paz y Convivencia Familiar – Haz  Paz (2.000)• Política Nacional de Salud Sexua...
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2. Conceptos Generales•   Derechos Sexuales y Reproductivos•   Sexualidad•   Genitalidad•   Sexo•   Identidad Sexual•   Gé...
Por tratarse de Derechos Humanos es necesario acudir a los pactos y  convenios internacionales que los consagran e interpr...
Ley 1098 de 2006.Código de la Infancia y la Adolescencia •Artículo3°. Todas las personas menores de 18 años son reconocida...
Son los mismos derechos humanos universales basados en lalibertad, dignidad e igualdad inherentes a todos los sereshumanos...
*Derechos Sexuales y ReproductivosA la VIDA                              A tener una vida sexual y reproductiva digna     ...
Derechos Sexuales y Reproductivo sA la INTIMIDAD y     A la intimidad sexual, la vida privada y el buenCONFIDENCIALIDAD   ...
"Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo desu vida. Abarca al sexo, la identidad y los papeles degénero, el...
Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías,deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas,papel...
   BIOLÓGICA está referida al cuerpo, sus órganos y las    funciones propias de cada sexo.   PSICOLÓGICA, es la manifest...
En el ejercicio de la sexualidad niñas, niños, adolescentes, jóvenes,mujeres y hombres se relacionan entre sí de múltiples...
Función erótica: Hace referencia fundamentalmente a la vivencia delplacer, goce, excitación y erotismo, entendida como la ...
Sexualidad y genitalidadEs frecuente confundir y reducir el significado de la sexualidad agenitalidad. La genitalidad, aun...
Conjunto de características    genéticas, biológicas,  hormonales, anatómicas  (forma) y fisiológicas quedefinen a los ser...
En sexología, al hablar de sexo se tienen en cuenta lossiguientes elementos: Sexo genético (Genotipo): Determinado por lo...
Sexo por morfología de los órganos internos dereproducción: Cuerpo de mujer con oviductos, útero,vagina, etc.; cuerpo de ...
Hace referencia a la auto identificación sexual, al hecho de quelas personas tienden a considerarse a sí mismas comoperten...
La Organización Mundial de la Salud lo define como “lasdiferencias sociales entre hombres y mujeres que sonaprendidas, arr...
 Son características, roles e identidades        Es unaque un grupo social asigna a las personas    construcción social ...
Según se sea hombre o mujer la sociedad, la cultura, el medioambiente, la familia, la calle, la escuela, los medios decomu...
Identidad de género: Es el grado en que cada persona seidentifica como masculina, femenina   o transgénero (una persona qu...
Existen distintas formas de                                      organizar la identidad                                   ...
Dentro de la población transgénero se encuentran las personas transformistas, travestis y transexuales: Transformistas so...
Enfoque de género:Es una categoría de análisis donde se consideran las diferentesoportunidades que tienen los hombres y la...
Es la dirección que toma la capacidad de una personapara sentirse emocional y físicamente atraída por otras.   HOMOSEXUAL:...
“La salud sexual y reproductiva –SSR - se refiere a unestado general de bienestar físico, mental y social, y no a lamera a...
La salud sexual comprende la capacidad que tienen mujeresy hombres para expresar y disfrutar de forma autónoma yresponsabl...
La salud sexual comprende los siguientes aspectos: La posibilidad y capacidad para disfrutar de relaciones sexuales  sati...
 El éxito en el logro o la prevención del                                   embarazo, ejercer el derecho a elegir el     ...
La salud reproductiva hace referencia a la capacidad de disfrutar de unavida sexual en el ejercicio de la procreación, de ...
3. Desarrollo Humano y Sexualidad• Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario• Sexualidad y Desarrollo Humano
Proyecto Pedagógico Educativo ComunitarioDefinición: El PPEC es un instrumento que orienta los procesos pedagógicos delos ...
Sexualidad y Desarrollo HumanoDesarrollo Humano: Proceso de interjuego entre la vidahumana y el entorno. Despliegue de cap...
Sexualidad y Desarrollo HumanoAmbos…… Involucran todos los procesos propios de los seres   humanos (biológicos, psicológic...
4. Sexualidad en la Primera Infancia
Generalidades•Existe una fuerte tendencia a asumir a los niños y niñas como seres asexuados.•El tema de la sexualidad con ...
Desarrollo de la Sexualidad en la Primera Infancia  1.   Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo como       base par...
Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Del Nacimiento a los 2 años (juego solitario): • Exploran diferentes p...
Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Tres a Cuatro años (juego paralelo): • Reconocen las diferencias físic...
Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Cinco a seis años (juego cooperativo): •   Continúan con los juegos y ...
¿Qué debemos hacer cuando observamos que los niños y niñas                  se están tocando sus genitales?              R...
Reglas de Oropara responder preguntas de los niños y niñas sobre Sexualidad     • Determinar lo que el niño quiere saber. ...
Criterios para Diferenciar entre las Expresiones de un Desarrollo Sano de la             Sexualidad Infantil y Aquellas qu...
Crianza y Socialización de Género• La sexualidad se desarrolla a través del proceso constante de  socialización sexual.• P...
La relación con los Agentes de Socialización SexualNuestra forma de actuar es el resultado de nuestra historiapersonal y p...
Contenidos propuestos para los Ambientes de         Aprendizaje en la Primera InfanciaEn los primeros años el fortalecimie...
¿Cómo transformar las prácticas de educación sexista?           Eliminar comentarios como “los niños no lloran”, “las niña...
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Sexualidad y primera infancia septiembre 20
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  1. 1. SEXUALIDAD Y PRIMERA INFANCIA Dirección de Prevención Subdirección de Familia Subdirección de Primera Infancia Subdirección de Niñez y Adolescencia Dirección de Protección Subdirección de Restablecimiento de Derechos Septiembre – Octubre 2011
  2. 2. SEXUALIDAD Y PRIMERA INFANCIA• Objetivo General: Contribuir en los procesos de formación en Derechos Sexuales y Reproductivos - DSR dirigidos a Agentes Educativos vinculados a Programas que atienden población en Primera Infancia.• Objetivos Específicos:- Presentar el marco político y conceptual para el abordaje de la sexualidad en los servicios de primera infancia.- Introducir elementos para la comprensión y manejo de la sexualidad como una dimensión fundamental del Desarrollo Humano.- Ofrecer elementos que permitan identificar condiciones de riesgo y utilizar las rutas de atención en casos de violencia sexual.
  3. 3. Parte I: Promoción y Prevención (Septiembre 19, 20 y 22)• Marco de Política.• Conceptos Generales en Sexualidad.• Desarrollo Humano y Sexualidad.• Sexualidad en la Primera Infancia.
  4. 4. Parte II: Atención y Restablecimiento (Octubre 3, 4 y 6)• Prevención de riesgos asociados a la sexualidad.• Atención de situaciones de violencia sexual.
  5. 5. Parte I:Promoción y Prevención
  6. 6. 1. Marco de Política• Política Nacional de Paz y Convivencia Familiar – Haz Paz (2.000)• Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva (2.003)• Política Nacional de Primera Infancia (2.007)
  7. 7. Política Nacional de Paz y Convivencia Familiar – Haz Paz (2.000)• Objetivo General: Contribuir a la construcción de paz y convivencia familiar y a la consolidación de familias democráticas tolerantes a las diferencias, respetuosas de la dignidad y de los derechos de sus miembros sin distingos de condición, edad, género, cultura, y capacidad física e intelectual.• Objetivos Específicos: (entre otros)- Prevenir las relaciones violentas al interior de las familias incidiendo sobre los valores, los comportamientos y las actitudes que originan y perpetúan este tipo de relaciones, promoviendo y fortaleciendo los factores protectores de la familia, de la pareja, del individuo y de las comunidades.- Mejorar el conocimiento que se tiene de la violencia intrafamiliar y de las formas de intervenirla.• Líneas de Acción:1. Prevención de los factores que originan y mantienen la respuesta violenta en la familia y en los espacios cotidianos.2. Vigilancia y detección temprana de la utilización de la violencia como forma de relación y de resolución del conflicto en el hogar.3. Atención de las personas y familias con episodios de violencia y maltrato infantil y atención de agresores de violencia doméstica y maltrato y abuso sexual infantil.
  8. 8. Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva (2.003) • Objetivo General: Mejorar la SSR y promover el ejercicio de los DSR de toda la población con especial énfasis en la reducción de los factores de vulnerabilidad y los comportamientos de riesgo, el estímulo de los factores protectores y la atención a los grupos con necesidades específicas. • Objetivos Específicos: (entre otros) - Impulsar en la población medidas de promoción de la salud y de prevención de la enfermedad y estimular la atención institucional de los temas prioritarios en SSR. - Fortalecer la red de servicios del país, en relación con la oportunidad, calidad e integralidad de la atención en los eventos de SSR, mediante el mejoramiento de la infraestructura, la capacidad y el compromiso del recurso humano y la implementación de los sistemas de información. • Líneas de Acción: 1. Maternidad segura 2. Planificación familiar 3. SSR de los/las adolescentes 4. Cáncer de cuello uterino 5. ITS, VIH/SIDA 6. Violencia doméstica y sexual
  9. 9. Política Nacional de Primera Infancia (2.007)• Objetivo General: Promover el desarrollo integral de los niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años de edad; respondiendo a sus necesidades y características específicas, y contribuyendo así al logro de la equidad e inclusión social en Colombia.• Objetivos Específicos: (entre otros)- Promover prácticas socioculturales y educativas, que potencien el desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años.- Potenciar a las familias y cuidadores primarios para relacionarse con los niños y las niñas de manera más equitativa e inclusiva, e igualmente a los centros de desarrollo infantil y la comunidad, partiendo del respeto por la diversidad cultural en las pautas de crianza.• Líneas de Acción: (entre otras)1. Mejorar la supervivencia y la salud de los niños y niñas de 0 a 6 años y de las madres gestantes y en periodo de lactancia.2. Promover el desarrollo integral de la primera infancia.3. Mejorar la calidad de la atención integral dirigida a la primera infancia ( calidad de la interacción con los niños y niñas, y la generación de las condiciones necesarias para el adecuado desarrollo emocional, físico, cognitivo y social )4. Promover la formación del talento humano
  10. 10. 2. Conceptos Generales• Derechos Sexuales y Reproductivos• Sexualidad• Genitalidad• Sexo• Identidad Sexual• Género• Orientación Sexual• Salud Sexual y Reproductiva
  11. 11. Por tratarse de Derechos Humanos es necesario acudir a los pactos y convenios internacionales que los consagran e interpretarlos desde la sexualidad y la reproducción.Declaración Universal de los Derechos Humanos.Convención sobre los Derechos de los niños.Conferencia Mundial de Derechos Humanos. Viena – Austria 1993Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo. El Cairo. 1994Conferencia Mundial sobre la Mujer. Beijing- China. 1995 Constitución Política de Colombia. Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva. Plan Nacional de Salud Pública.
  12. 12. Ley 1098 de 2006.Código de la Infancia y la Adolescencia •Artículo3°. Todas las personas menores de 18 años son reconocidas como sujetos titulares de Derechos. •Artículo 39 numeral 6. “Promover el ejercicio responsable delos Derechos Sexuales y Reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema”.
  13. 13. Son los mismos derechos humanos universales basados en lalibertad, dignidad e igualdad inherentes a todos los sereshumanos; son el resultado de un ambiente que los reconoce,respeta y defiende.*• Permiten a las personas tomar decisiones libres y sin discriminaciones sobre la posibilidad de procrear o no, de regular la fecundidad y de disponer de la información y medios para ello.• También implica el derecho de tener acceso a servicios de salud reproductiva que garanticen una maternidad segura, la prevención de embarazos no deseados y la prevención y tratamiento de dolencias del aparato reproductor como el cáncer de útero, mamas y próstata Declaración sobre los Derechos Sexuales y Reproductivos. Asociación Mundial de Sexología.
  14. 14. *Derechos Sexuales y ReproductivosA la VIDA A tener una vida sexual y reproductiva digna A decidir tener o no relaciones sexuales,A la LIBERTAD A decidir tener o no hijos o hijas. A ser respetado en mi orientación o identidad sexualA la INTEGRIDADPERSONAL: A decir “No” cuando no deseo que alguien toque miFísica, psíquica y cuerpo.social A vivir libre de acoso, violación o abuso sexual, a vivirA la SEGURIDAD sin miedos, libre de amenazas o temores. Módulo conceptual. Derechos sexuales y Reproductivos –ICBF 2008
  15. 15. Derechos Sexuales y Reproductivo sA la INTIMIDAD y A la intimidad sexual, la vida privada y el buenCONFIDENCIALIDAD nombre A las mismas oportunidadesA la IGUALDAD independientemente de mi género u orientación sexualA la SALUD SEXUAL A una buena SALUD en el campo sexual yY REPRODUCTIVA reproductivoA la EDUCACIÓN e A tomar decisiones sexuales y reproductivasINFORMACIÓN INFORMADAS,LIBRES y RESPONSABLES
  16. 16. "Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo desu vida. Abarca al sexo, la identidad y los papeles degénero, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción yla orientación sexual.
  17. 17. Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías,deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas,papeles y relaciones interpersonales.La sexualidad está influida por la interacción de factoresbiológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos,culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales"La sexualidad puede incluir diferentes dimensiones, noobstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre.
  18. 18.  BIOLÓGICA está referida al cuerpo, sus órganos y las funciones propias de cada sexo. PSICOLÓGICA, es la manifestación de aceptación del cuerpo, el sexo, el género que permite la expresión en tanto somos seres sexuados. ÉTICA entendida como la búsqueda de acciones encaminadas al bienestar y la dignidad humana. SOCIOCULTURAL hace referencia al conjunto de creencias de un grupo humano que incide en las maneras de pensar y actuar de quienes pertenecen a él.
  19. 19. En el ejercicio de la sexualidad niñas, niños, adolescentes, jóvenes,mujeres y hombres se relacionan entre sí de múltiples formas y condiversos fines: conocimiento, placer, comunicación, afecto, procreación . Función comunicativa relacional: Forma de expresar el sentir, pensar y hacer con relación a la sexualidad, a partir de lo cual se establecen relaciones comunicativas, emocionales y de conocimiento. Función reproductiva: entendida como la posibilidad humana de procrear, en la que se tienen en cuenta elementos biológicos, psicológicos y sociales relacionados con la posibilidad y los significados de la concepción, el embarazo y el parto, así como las construcciones de paternidad y maternidad
  20. 20. Función erótica: Hace referencia fundamentalmente a la vivencia delplacer, goce, excitación y erotismo, entendida como la capacidad de sentirdeseo sexual y el funcionamiento de la respuesta sexual (la excitación y elorgasmo). Incluye el placer propio y del otro.Función afectiva: entendida comola capacidad de sentir y expresaradecuadamente afectos yemociones, capacidad dedesarrollar y establecer relacionesinterpersonales significativas.La capacidad de sentir y amar.
  21. 21. Sexualidad y genitalidadEs frecuente confundir y reducir el significado de la sexualidad agenitalidad. La genitalidad, aunque importante, solamente es unaparte de la sexualidad. También es frecuente simplificar elconcepto sexualidad limitándolo a la copulación y fecundación. Deestas confusiones se deriva la negación de algunos de los padresa que sus hijos reciban educación sexual en la escuela.
  22. 22. Conjunto de características genéticas, biológicas, hormonales, anatómicas (forma) y fisiológicas quedefinen a los seres humanoscomo hombres y mujeres. A aquella persona que nace sin sexo definido se le denomina intersexual.
  23. 23. En sexología, al hablar de sexo se tienen en cuenta lossiguientes elementos: Sexo genético (Genotipo): Determinado por los cromosomas (46 XX para mujer o 46 XY para hombre) Sexo hormonal: Las hormonas sexuales (estrógenos/progesterona y testosterona) juegan un papel importante en el desarrollo y funcionamiento del cuerpo de la mujer y del hombre, especialmente antes del nacimiento y durante la pubertad, se reconoce por características sexuales secundarias como: desarrollo de los senos, cambio en la voz, distribución del vello en el cuerpo, etc.
  24. 24. Sexo por morfología de los órganos internos dereproducción: Cuerpo de mujer con oviductos, útero,vagina, etc.; cuerpo de hombre con conductos de esperma,vesículas seminales, próstata etc.Sexo gonádico: Presencia de testículos en el hombre yde ovarios en la mujer.Sexo por apariencia externa (fenotipo): Confrecuencia, las diferencias físicas se asocian con el sexo delorganismo hace alusión a la presencia de pene y escroto enel hombre y de clítoris y vulva en la mujer.
  25. 25. Hace referencia a la auto identificación sexual, al hecho de quelas personas tienden a considerarse a sí mismas comopertenecientes a un sexo por la suma de las dimensionesbiológicas y de conciencia les permiten reconocerse comopertenecientes a un sexo u otro. Este concepto está enestrecha relación con la identidad de género (sentirsemasculino o femenina), hasta el punto de que con frecuenciasuelen usarse como sinónimos. Es independiente de lapreferencia sexual (orientación o inclinación sexual) pero deigual manera que ésta, la identidad sexual no se puede elegir.
  26. 26. La Organización Mundial de la Salud lo define como “lasdiferencias sociales entre hombres y mujeres que sonaprendidas, arraigadas en cada cultura pero que soncambiantes a través del tiempo y con variacionesamplias dentro y entre las culturas”.
  27. 27.  Son características, roles e identidades Es unaque un grupo social asigna a las personas construcción social dependiendo de su sexo. NO NATURALVaría de un grupo social Es transmitido durantea otro y de una época a otra procesos de crianza
  28. 28. Según se sea hombre o mujer la sociedad, la cultura, el medioambiente, la familia, la calle, la escuela, los medios decomunicación y la época histórica en la que vive, le imponenroles, le enseñan actitudes y creencias de ser hombre y sermujer.Entonces, género no es lo mismo que sexo pero no es posiblesepararlos, porque ambos se han significado mutuamente.La separación conceptual entre sexo y género nos permiteentender que ser mujer o ser hombre, más allá de lascaracterísticas anatómicas, hormonales o biológicas, es unaconstrucción social y no una condición natural.
  29. 29. Identidad de género: Es el grado en que cada persona seidentifica como masculina, femenina o transgénero (una persona que transita entre lo femenino y lo masculino); es el marco de referencia interno, construido a través del tiempo, que les permite a las personas organizar un autoconcepto y comportarse socialmente con relación a la percepción de su propio sexo y género.
  30. 30. Existen distintas formas de organizar la identidad sexual, es así como la transexualidad, el travestismo u otras manifestaciones de roles de género pueden constituir identidades sexuales, comoformas socialmente variables de desempeñar uno o variospapeles sexuales.
  31. 31. Dentro de la población transgénero se encuentran las personas transformistas, travestis y transexuales: Transformistas son personas que, eventualmente y en ambientes privados visten con accesorios “supuestamente” propios del sexo opuesto. Travestis son aquellas personas que, deciden usar accesorios socialmente asignados al otro sexo de manera permanente y en ambientes sociales abiertos. Transexuales son aquellas personas que “se sienten en el cuerpo equivocado” y desean la reasignación de sexo.
  32. 32. Enfoque de género:Es una categoría de análisis donde se consideran las diferentesoportunidades que tienen los hombres y las mujeres, las interrelacionesexistentes entre ellos y los distintos papeles que socialmente se lesasignan. Esto influye en el logro de las metas, las políticas y los planes delos organismos nacionales e internacionales y por lo tanto, repercuten en elproceso de desarrollo de la sociedad.Equidad de género:El concepto de equidad es distinto al concepto de la igualdad.No significa una distribución igual de recursos, sino una distribucióndiferencial de acuerdo con las necesidades particulares de cada sexo.
  33. 33. Es la dirección que toma la capacidad de una personapara sentirse emocional y físicamente atraída por otras. HOMOSEXUAL: Atracción hacia el mismo sexo BISEXUAL: Atracción hacia ambos sexos HETEROSEXUAL: Atracción hacia el otro sexo
  34. 34. “La salud sexual y reproductiva –SSR - se refiere a unestado general de bienestar físico, mental y social, y no a lamera ausencia de enfermedades o dolencias en todos losaspectos relacionados con la sexualidad y la reproducción, yentraña la posibilidad de ejercer los derechos sexuales yreproductivos (DSR).”
  35. 35. La salud sexual comprende la capacidad que tienen mujeresy hombres para expresar y disfrutar de forma autónoma yresponsable su sexualidad, relacionarse, sentir y expresarafecto, formar pareja, experimentar placer y ejercerlibremente su identidad sexual.Se refleja en conductas, actitudes y prácticas frente a lasdiferentes experiencias de la vida, sin riesgo deenfermedades trasmitidas sexualmente, embarazos nodeseados, coerción, violencia y discriminación.
  36. 36. La salud sexual comprende los siguientes aspectos: La posibilidad y capacidad para disfrutar de relaciones sexuales satisfactorias que les permitan, tanto a hombres como a mujeres, experimentar y disfrutar de sensaciones, emociones y sentimientos de una manera tranquila, satisfactoria y placentera. La posibilidad de decidir si se tienen o no relaciones sexuales, cuándo, con quién y cómo, evitando situaciones de abuso sexual, coerción o violencia. Protección frente a las infecciones de transmisión sexual como la opción de negociar el uso del condón, que facilite la vivencia de una vida sexual satisfactoria libre de riesgos para la salud.
  37. 37.  El éxito en el logro o la prevención del embarazo, ejercer el derecho a elegir el momento de tenerlo o el método para prevenirlo.  La capacidad de reconocer y obtener placer a partir de la exploración del cuerpo como parte del ser persona en la expresión individual o en la interacción con los otros y otras.Capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria, sin que el fin de ellosea necesariamente la reproducción, sino además el placer y el bienestarpsicosexual.
  38. 38. La salud reproductiva hace referencia a la capacidad de disfrutar de unavida sexual en el ejercicio de la procreación, de manera satisfactoria y sinriesgos, con la libertad decidir responsablemente el número de hijos atener, decidir hacerlo o no, cuándo y con qué frecuencia. Este derecho incluye protección especial a la maternidad •acceso a servicios de salud que permitan embarazos y partos sin riesgos y que den a las personas las máximas oportunidades de tener hijos sanos, •y la oferta de programas para la atención integral de las necesidades de salud reproductiva, incluida la anticoncepción de emergencia y la IVE.
  39. 39. 3. Desarrollo Humano y Sexualidad• Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario• Sexualidad y Desarrollo Humano
  40. 40. Proyecto Pedagógico Educativo ComunitarioDefinición: El PPEC es un instrumento que orienta los procesos pedagógicos delos programas.Enfoque: Desarrollo Humano.Concepto de desarrollo infantil: “Proceso integral de despliegue y potenciaciónde las capacidades con las que nacen los niños y las niñas”.Alude a:•La incidencia de contextos y relaciones consigo mismo, con los demás y con elentorno.•La reorganización y resignificación de experiencias (constructivismo social)•La construcción de identidad y la conquista de autonomía.•El papel protagónico de familia y cuidadores como educadores naturales.•La educación para la ciudadanía.
  41. 41. Sexualidad y Desarrollo HumanoDesarrollo Humano: Proceso de interjuego entre la vidahumana y el entorno. Despliegue de capacidades yexpansión de oportunidades a partir de los cuales se haceposible la construcción de proyectos de vida significativospara cada quien.Sexualidad: Sistema de la vida humana que integra elsexo, la identidad de género, la vinculación afectiva, elerotismo y la reproductividad. Atributos que se expresany estructuran a lo largo de la vida a partir deexperiencias en diferentes contextos relacionales, conbase en las características sexuales biológicas.
  42. 42. Sexualidad y Desarrollo HumanoAmbos…… Involucran todos los procesos propios de los seres humanos (biológicos, psicológicos y socioculturales).… Aluden a un contexto de experiencias y oportunidades.… Implican la expresión de la individualidad.… Atañen a la construcción de ciudadanía.Los seres humanos somos seres en permanente construcción ydesarrollo. El desarrollo es integral cuando existe armonía ybienestar físico, psicológico, sexual y social.
  43. 43. 4. Sexualidad en la Primera Infancia
  44. 44. Generalidades•Existe una fuerte tendencia a asumir a los niños y niñas como seres asexuados.•El tema de la sexualidad con frecuencia se reduce a genitalidad y se connota negativamente.•Las experiencias que los niños y niñas tienen en sus primeros años de vida sientan las bases para el desarrollo de su sexualidad.•El desarrollo de una sexualidad saludable, responsable y placentera implica el reconocimiento, garantía y ejercicio de derechos.
  45. 45. Desarrollo de la Sexualidad en la Primera Infancia 1. Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo como base para la construcción del autoconcepto. 2. Identidad con el cuerpo y con el género. Primero diferenciación de sí mismos y de las demás personas según el sexo, luego reconocen que éste no cambia con el tiempo y que existen expectativas sociales asociadas a cada sexo. 3. Adquisición de conocimientos sobre sexualidad a través de juegos de exploración, autoestimulación y planteamiento de preguntas. 4. Adopción de prácticas de autocuidado, hábitos y relaciones de confianza.
  46. 46. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Del Nacimiento a los 2 años (juego solitario): • Exploran diferentes partes de cuerpo, incluso los genitales. • Expresan una actitud positiva hacia su propio cuerpo. • Los niños tienen erecciones y las niñas lubricación vaginal. • Imitan los comportamientos que observan en los hombres y las mujeres de su contexto familiar. • Identifican el sexo de las personas por la vestimenta y las actividades en las que participan.
  47. 47. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Tres a Cuatro años (juego paralelo): • Reconocen las diferencias físicas de los sexos y expresan curiosidad por sus genitales, los de sus cuidadores y los de sus compañeros de juego. • Se autoestimulan. • Juegan al médico, la casita, el papá y la mamá con los amigos y hermanos. • Reconocen su propio sexo: soy niño, soy niña. • Comprenden que el sexo no se modifica con el paso del tiempo. • Imitan las expresiones sexuales de los adultos (besos, abrazos, seducción, “noviazgo”). • Usan palabras obscenas y chistes con contenido sexual sin transgredir las reglas de la familia y el medio social en el que se encuentran. • Comienzan a hacer preguntas sobre las diferencias sexuales, su origen y nacimiento.
  48. 48. Expresiones de la Sexualidad en la Primera Infancia Cinco a seis años (juego cooperativo): • Continúan con los juegos y actividades sexuales, así como la autoestimulación. • Comprenden que la forma de vestir o de comportarse no produce cambios en el sexo de las personas. • Sus preguntas sobre la reproducción son más elaboradas, expresan curiosidad por el papel del hombre en el proceso. • Expresan interés por las diferencias que observan entre los hombres y las mujeres (sobre sus características físicas, su forma de ser y de comportarse). • Comienzan a preferir como compañeros de juego a niños de su mismo sexo. • Hacen preguntas sobre las relaciones de pareja y sobre las personas que tienen relaciones afectivas o sexuales con personas del mismo sexo. • Expresan curisodad por los objetos que encuentran en su casa o que anuncian en la televisión y que tienen connotación sexual (toallas higiénicas, condones).
  49. 49. ¿Qué debemos hacer cuando observamos que los niños y niñas se están tocando sus genitales? Respuestas Constructivas Respuestas RestrictivasNo interviene, ni interrumpe la actividad porque reconoce “Sucio bebé”que la autoestimulación es un asunto privado y personal, que “Huácala”no le va a causar ningún daño al niño o a la niña.Cuando lo hace en público, le explica al oído que esa “Eso no se hace”actividad se debe hacer “en privado” porque es como “Qué hace tocándose por allá”bañarse o desnudarse en frente de todo el mundo. “Vaya lávese las manos cochino”Observar, sin intervenir, cuándo ocurre, cómo se presenta ycon qué frecuencia para establecer si se trata de una “Grosero, vaya para adentro”conducta… Le quita la mano con un mensaje no…Exploratoria que satisface su curiosidad sexual natural. verbal que le expresa que lo que está…Que amerita la intervención del adulto para asegurar que el haciendo es “malo”, “inadecuado”,niño o la niña conoce y comprende las reglas básicas que “sucio”, “vergonzoso”.regulan el comportamiento sexual de las personas. Le da una palmada.…Que expresa preocupación y confusión frente a la Le llama la atención en público.sexualidad y requieren la intervención de un profesional.
  50. 50. Reglas de Oropara responder preguntas de los niños y niñas sobre Sexualidad • Determinar lo que el niño quiere saber. • Ser concreto, claro y directo. • Explicar con honestidad. • Decir la verdad. • Hablar con naturalidad. • Responder solo lo que el niño pregunta. • Tener en cuenta la etapa del desarrollo.
  51. 51. Criterios para Diferenciar entre las Expresiones de un Desarrollo Sano de la Sexualidad Infantil y Aquellas que Denotan Riesgo. • El tipo de comportamiento sexual. • Las diferencias en edad, tamaño, fuerza, poder o conocimiento entre los involucrados en el juego sexual. • El tipo de relación entre los involucrados. • La frecuencia o persistencia con que ocurre la conducta. • El tipo de lenguaje utilizado para describir lo que está haciendo. • La participación voluntaria en el juego. • La emociones que se activan frente a la conducta. • El contexto en el que se da la conducta sexual. • La amenaza o presión para mantener en secreto.
  52. 52. Crianza y Socialización de Género• La sexualidad se desarrolla a través del proceso constante de socialización sexual.• Por lo general, se socializa para vivir en un mundo dividido: a los hombres: libres y autosuficientes; a las mujeres: serviciales y dependientes.• Sociedades sexistas: Establecen normas y expectativas diferentes y rígidas basadas en el sexo de las personas, imponen obstáculos para su desarrollo integral llevando a negar o limitar aspectos de sí mismos.• Las personas con quienes el niño o la niña se identifican y de quienes desean aprobación, constituyen los principales agentes de socialización.
  53. 53. La relación con los Agentes de Socialización SexualNuestra forma de actuar es el resultado de nuestra historiapersonal y puede afectar la historia personal de los otros.Por ello, es fundamental establecer relaciones positivas ysatisfactorias basadas en: El afecto y el interés auténtico. El establecimiento de normas y límites claros, acordes con la edad. El reconocimiento de sus capacidades y el fomento de su autonomía. La comunicación clara y abierta.
  54. 54. Contenidos propuestos para los Ambientes de Aprendizaje en la Primera InfanciaEn los primeros años el fortalecimiento personal para elejercicio adecuado de derechos debe promover…En la Dimensión Física: Autoconocimiento yautocuidado, “radar” personal, secretos buenos ymalos.En la Dimensión Afectiva: Identificación y pertenenciaa un grupo; reconocimiento, expresión y modulaciónde emociones.En la Dimensión Social: Desarrollo de habilidades parala convivencia y la resolución de conflictos; asertividad,socialización no sexista.
  55. 55. ¿Cómo transformar las prácticas de educación sexista? Eliminar comentarios como “los niños no lloran”, “las niñas ayudan a la mamá”, “tenía que ser mujer”, “sea macho, no se deje”. Permitir que niños y niñas compartan los mismos juegos y juguetes. De hecho, motivar a los niños para que usen juguetes u objetos considerados “típicamente femeninos” y a las niñas para usar los “típicamente masculinos”. Definir iguales deberes, responsabilidades, privilegios y prohibiciones para niños y niñas. Ejemplificar que hombres y mujeres tenemos la capacidad de ser y hacer cualquier cosa que nos proponemos y de establecer relaciones igualitarias y equitativas.
  56. 56. ¿Cómo transformar las prácticas de educación sexista?Decorar los espacios con ilustraciones en los que los niños y las niñas comparten la realización de actividades.Construir y relatar historias en las que intervienen personajes de ambos sexos y en las que la trama permite reconocer que el sexo no impone restricciones para actividades, expresión de emociones, logro de metas, acceso a recursos o desempeño de funciones.Analizar el material didáctico, textos y audiovisuales que se utilizan, para determinar si permite la educación no sexista.Propiciar la lectura crítica de mensajes, textos e ilustraciones.
  57. 57. Tenemos mucho por pensar, sentir y hacer… Gracias!

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