Aproximaciones contemporáneas a la relación entre la escuela y los paradigmas de desarrollo.

1. LA ESCUELA EN UN NUEVO PARADIGMA DE DESARROLLO Prof. Dr. Luis Sime Poma (PUC-Perú) Septiembre 2009 Blog: Edutopías http//blog.pucp.edu.pe/luissime

2. Foto: For you the World © Linda Plaisted http://www.flickr.com/photos/manymuses/106892559/

8. Consecuencias Este paradigma genera“externalidades”, consecuencias que crean nuevos problemas o agudizan problemas históricos. Los costos son muy altos para el ser humano y el planeta, convirtiéndonos cada vez más en una “sociedad del riesgo”.

11. Crisis socioambiental MEP 2008 p.17

12. MEP 2008 p.23

13. Organización Mundial de la Salud (OMS 2003) Crecimiento de epidemias no transmisibles

14. OMS (2003)

16. PREVISIONES A NIVEL MUNDIAL DE LA MORTALIDAD RELACIONADA CON EL TABACO EN DISTINTOS ESCENARIOS OMS (2003)

17. “… los factores de difícil control, ya sean de origen hereditario, medioambiental o viral, son responsables de alrededor del 30% de todos los casos de cáncer. A la inversa, muchos factores directamente ligados al modo de vida, como el tabaquismo, la inactividad física, la obesidad, la composición del régimen alimenticio, así como el uso desmedido de alcohol y de estupefacientes, son la causa directa del desarrollo de alrededor del 70% de los casos” (p-20)

18. Tabla 1. Estimación global de muertes por violencia, 2000 Tabla adaptada de: Mercy, et al. (2003) DIVERSIFICACION DE LA VIOLENCIA Tipo de violencia Número de muertes Porcentaje del total Homicidio 520,000 31.3 Suicidio 815,000 49.1 Guerras 310,000 18.6 Total Países con ingresos bajos y medio Países con ingresos altos 1’659,000 1’510,000 149,000 100.0 91.1 8.9

20. Crisis de derechos sociolaborales: precarización del trabajo “ Economía sumergida” : “ conjunto de actividades que se sustraen al conocimiento y al control del Estado por razones que van desde la evasión de las leyes y de los contratos colectivos de trabajo a la evasión fiscal: en todo caso a la finalidad de evitar la aplicación de normas”. (Perone)

22. Schneider 2004 p.19 Tamaño de la “shadow economies” en algunos países de AL 2002-03 Bolivia 68,3 Peru 60,9 Colombia 43,4 Brazil 42,3 Argentina 28,9 Chile 20,9 Central and South America 41.5 Rusia 48.7 India 25.6 Finlandia 17.4 Alemania 16.8 China 15.6 Japan 10.8 USA 8.4

23. AMÉRICA LATINA (17 PAÍSES): POBLACIÓN FEMENINA Y MASCULINA OCUPADA EN SECTORES DE BAJA PRODUCTIVIDAD DEL MERCADO DE TRABAJO, ZONAS URBANAS, ALREDEDOR DEL 2002 (En porcentajes) CEPAL 2005 p. 126

29. Gráfico 1: Factores para repensar la escuela en un nuevo paradigma de desarrollo escuela Empleabilidad Sustentabilidad Saludable Pacífico

32. Saludable Hacer de las escuelas organizaciones promotoras de la salud que desde sus prácticas cotidianas logran fomentar actitudes y saberes sobre la salud escolar y la salud en la comunidad. Escuelas libres de humo: no solo se trata que se prohiba fumar sino que esto se comprenda por qué y sea parte de la formación de estilos saludables.