1. leren (en) werken in een geavanceerde
technologische productie-omgeving
Tech2Create
Auto-maatjes

2. Even voorstellen
Dymphy Kees
Strategisch adviseur onderwijs
Arcus College
Cor Laming
Directeur LOOV

3. Tech2Create
De realiteit in Zuid-Limburg:
ontgroening en vergrijzing
Arbeidspotentieel zo goed mogelijk benutten!
rapport van de OESO (2013):
• stimuleren van de arbeidsparticipatie onder vrouwen
en ouderen;
• ontwikkelen van bedrijvigheid die aansluit bij de
kwaliteiten van de beroepsbevolking;
• aanpassen van het onderwijsaanbod aan de vraag
van werkgevers op de regionale arbeidsmarkt;
• stimuleren van allianties tussen onderwijsinstellingen
en werkgevers, vooral wat betreft het praktijkgericht
onderwijs.

4. Tech2Create
1967 2015
1000 robots als ‘collega’s’

5. Tech2Create
De realiteit van de toekomst
Rathenau Instituut: Werken aan de robotsamenleving
• De vraag naar middelbaar geschoold werk neemt af, de vraag naar (vooral)
hooggeschoold en laaggeschoold werk stijgt
• Herscholing en bijscholing naar ‘nieuw werk’
• Aandacht voor vaardigheden waarin mensen zich onderscheiden van computers
• Op elkaar aansluiten van vraag en aanbod: interactie tussen bedrijven en het
onderwijs; het betrekken van bedrijven bij opzet curricula; strategische relaties
tussen bedrijven en onderwijsinstellingen
• Herwaardering van de maakindustrie: de ‘slimme fabriek’: clustering van
innovatieve activiteiten in een regio
• Uit bouwen van sterke kanten van de regio in samenwerking bedrijfsleven,
onderwijs en overheid

6. Tech2Create
Toekomstgericht onderwijs
21 st century skills
Gepersonaliseerd onderwijs
Een responsief mbo
Een eigentijds curriculum
Zelfregulatie, zelfsturing
Aansluiting op (regionale) arbeidsmarkt
Integratie van LOB
Voorbereiding op dynamiek arbeidsmarkt
Voorbereiding op dynamische samenleving
Flexibiliteit, adaptief vermogen
Arbeidsmobiliteit bevorderen
“cross-overs”
“permanente dialoog met het regionale bedrijfsleven”
Gedifferentieerde leerroutes via keuzedelen
Leven lang leren
modularisering

7. Tech2Create
Toekomstgericht techniekonderwijs
Zuid-Limburg

8. Tech2Create
Toekomstgericht techniekonderwijs
Zuid-Limburg

9. Tech2Create
Visie op eigentijds onderwijs
‘De betekenis van een diploma als een vaste en vertrouwde waarde voor
duurzaam vakmanschap evolueert naar meer generieke waarden die staan voor
het adequaat kunnen anticiperen op situaties in de context van een dynamische
samenleving.’

10. Tech2Create
Het onderwijsconcept
• Match tussen kwalificatiedossiers MBO en (toekomstige) functies regionaal
bedrijfsleven
• Authentieke beroepsopdrachten (volgens format) als rode draad van het curriculum
• LOB en 21 st century skills geïntegreerd (zorgen voor brede basis en arbeidsmobiliteit)
• Verdere aansluiting op het regionale bedrijfsleven door ‘specialties’
• Modulaire onderwijsaanpak waarin de ‘specialties on demand’ ook als losse
onderwijsmodules (bedrijfsopleidingen) kunnen worden gevolgd
• Onderdelen van school in bedrijf tbv autentiek leren mbv state-of the art apparatuur
• Het onderwijs ‘ondergebracht’ voor alle partners in een digitaal onderwijsmagazijn en
beschikbaar via een innovatieve ELO

11. Tech2Create
De meerwaarde voor het bedrijfsleven
• voldoende (opgeleid) technisch personeel
• opleiding tot een erkend mbo diploma (ter bevordering van de
arbeidsmobiliteit)
• opleidingen die daadwerkelijk zijn aangepast aan de wensen van het bedrijf / de
branche
• de ontwikkeling en concurrentiekracht van Zuid-Limburgse technische bedrijven
• de ontwikkeling van en het vergroten van de aantrekkingskracht van de regio
• de ontwikkeling van mensen in de regio

12. Tech2Create
Het onderwijsconcept vertaald in (eigentijds)
onderwijs
Het
kwalificatiedossier
De (toekomstige)
functie(s)
Het
kwalificatiedossier
Leerdoelen Competenties
De
prestatiematrix
De Integrale
beroepsopdracht

13. De werking van de prestatiematrixKerntaak 1: Beheerst het productieproces Opleiding: Mechanisch operator A (2) Cohort 2015
Prestatiematrix B1-K1-W1: Bereidt productieproces voor
1.1 Wat moet ik weten? 2.1 Wat moet ik kunnen? 3.1 Hoe moet ik me gedragen?
1.1.1 Ik heb basiskennis van proces- en/of productietechniek.
1.1.2 Ik heb basiskennis van het productieproces.
1.1.3 Ik heb kennis van beveiligingen en beveiligingstechnieken
1.1.4 Ik heb kennis van relevante procedures en voorschriften op
het gebied van milieu, ARBO en veiligheid.
1.1.5 Ik heb kennis van handgereedschappen en hulpmiddelen tbv
werkzaamheden in de productietechniek
1.1.6 Ik heb basiskennis van werkingsprincipes van materialen en
gereedschappen in de productietechniek.
1.1.7 Ik heb kennis van eenheidsbewerkingen die bij installaties,
machines gebruikt worden.
1.1.8 Ik heb kennis van de (eigenschappen van) materialen en
grondstoffen toegepast in de productietechniek.
2.1.1 Ik kan materialen aan- en afvoeren en signaleren dat de
voorraad aangevuld moet worden.
2.1.2 Ik kan relevante machines, gereedschappen en hulpmiddelen
gebruiken / bedienen.
3.1.1 Ik werk zorgvuldig, efficiënt en effectief
3.1.2 Ik registreer en rapporteer gegevens nauwkeurig en volledig.
3.1.3 Ik neem actief deel aan werkbesprekingen.
3.1.4 Ik houd me aan de geldende instructies, procedures en
voorschriften.
1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren? 2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren? 3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen?
1.2.1 Ik kan informatie tijdens de overdracht snel opnemen en
verwerken in passende acties.
1.2.2 Ik kan aan de hand van specificaties de apparatuur in- of
afstellen en/of hierbij assisteren.
1.2.3 Ik kan gegevens nauwkeurig en volledig rapporteren
2.2.1 Ik kan voorbereidende werkzaamheden uitvoeren volgens de
geldende wettelijke en bedrijfsregels/- procedures met
betrekking tot veiligheid, gezondheid, welzijn en milieu.
2.2.2 Ik kan eenvoudig onderhoud uitvoeren bij het productie klaar
maken van machines.
2.2.3 Ik kan de apparatuur volledig controleren volgens de geldende
bedrijfsprocedures.
3.2.1 Ik kan werkzaamheden effectief en efficiënt bespreken met
collega’s en/of de leidinggevende.
1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren? 2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk? 3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden?
1.3.1 Ik kan eigen sterke en zwakke kanten benoemen met
betrekking tot het voorbereiden van het productieproces.
2.3.1 Ik kan het productieproces voorbereiden volgens de geldende
instructies, procedures en voorschriften in goed overleg met
collega’s en/of mijn leidinggevende.
3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik gewerkt heb volgens de instructies,
procedures en voorschriften op het gebied van milieu, ARBO
en veiligheid.
Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren

14. De functie eisen in de prestatiematrixFunctie VDL Nedcar: Taakgroepmedewerker
1.1 Wat moet ik weten? 2.1 Wat moet ik kunnen? 3.1 Hoe moet ik me gedragen?
1.1.1 Ik heb kennis van de basisprincipes van het productieproces
en de onderneming.
1.1.2 Ik heb kennis van en inzicht in relevante veiligheids-, ARBO-,
milieu- en kwaliteitsvoorschriften.
1.1.3 Ik heb kennis van het te gebruiken verbruiksmateriaal en de
onderdelen en gereedschappen behorende bij een taak.
1.1.4 Ik heb kennis van de bij een taak behorende kwaliteitseisen.
1.1.5 Ik heb kennis van de Nederlandse taal: Lezen, schrijven op
referentieniveau 2.
2.1.1 Ik kan, afhankelijk van de taak, het benodigde gereedschap
bedienen.
2.1.2 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen
samenstellen.
2.1.3 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen en
producten inleggen en uitnemen.
2.1.4 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, een reach of
heftruck besturen.
2.1.5 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, controlemiddelen
hanteren.
2.1.6 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, producten stapelen.
3.1.1 Ik werk bij ‘downtime productie’ aan het schoonhouden en
organiseren van de werkplek volgens de 5S instructies.
3.1.2 Ik voer een visuele controle van een taak uit voordat deze
overgedragen wordt aan de volgende taakgroep.
3.1.3 Ik neem op een constructieve wijze deel aan start-up
bijeenkomsten voor aanvang van een dienst.
3.1.4 Ik werk nauwkeurig en ben accuraat in het uitvoeren van
werkzaamheden en het nakomen van afspraken.
3.1.5 Ik ben actief in het zoeken naar verbetermogelijkheden wat
betreft de wijze waarop jobs uitgevoerd worden.
1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren? 2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren? 3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen?
1.2.1 Ik kan gegevens registreren als onderdeel van een
kwaliteitsproces.
2.2.1 Ik kan de mij toebedeelde jobs uitvoeren op basis van First Time
Correct (geen herstel in de lijn en/ buiten de lijn, schrot).
2.2.2 Ik kan apparatuur en werkplek schoonhouden volgens de 5S
instructies.
2.2.3 Ik kan een voorgeschreven taak uitvoeren binnen de gestelde
taaktijd.
3.2.1 Ik kan adequaat deelnemen aan taakgroepvergaderingen.
3.2.2 Ik kan een nieuwe medewerker een job aanleren (jobtrainer).
3.2.3 Ik kan adequaat communiceren met mijn coördinator over
mijn taken en inzet als taakgroepmedewerker.
3.2.4 Ik kan adequaat communiceren met collega’s over het werk en
de werkverdeling.
1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren? 2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk? 3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden?
1.3.1 Ik kan eigen sterke en minder sterke kwaliteiten benoemen
in relatie tot de verschillende jobs binnen de functie van
taakgroepmedewerker.
2.3.1 Ik kan de verschillende jobs die horen bij de functie van
taakgroepmedewerker adequaat uitvoeren volgens de geldende
eisen op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en kwaliteit en
overdragen op nieuwe medewerkers.
3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik werk volgens de geldende regels en
voorschriften op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en
kwaliteit.
Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren

15. Tech2Create
De inbedding van LOB en 21st century skills

16. Tech2Create
De Integrale beroepsopdracht (IBO)
Een IBO is niet ‘zomaar’ een opdracht!!!

17. Tech2Create
Hoe gaan we het doen?
Ontwikkeling en ‘assemblage’ van onderwijsproducten ism bedrijfsleven
volgens (digitale) format voor de Integrale beroepsopdracht

18. Tech2Create
Leren in de praktijk (vb VDL Nedcar)
• 1.700 m2 praktijkleercentrum
• 600 m2 theorieruimte
• Continue update i.s.m. fabriek
• Start pilot BOL groep december 2014
• ‘Stage carrousel’ tussen deelnemende
bedrijven

19. Tech2Create
Duurzaamheid
• Samenwerking en afstemming tussen de roc’s op Zuid-Limburgse schaal
(horizontaal) en tussen de vo-scholen, roc’s en het hbo (verticaal) én het
bedrijfsleven.
• Besturen van VO en MBO scholen in Zuid-Limburg hebben besloten tot
inrichting van gezamenlijk Techniekonderwijs Zuid-Limburg (TOZL) in een
Vakmanschapsroute en een Technologieroute.
• Tech2Create wordt in TOZL ingebed.

20. en leren