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  1. 1. DESTINATARIOS OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN RELACIÓN / INTEGRACIÓN CON OTROS MEDIOS Y RECURSOS CONTENIDOS DISCIPLINARES CONDICIONES GENERALES DE USO - EQUIPOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y SISTEMA ¿CÓMO HABILITAR LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO?/ ESTRATEGIAS ATENDIENDO A LOS CONTEXTOS: ALGUNOS ASPECTOS A ANALIZAR GESTIÓN / ORGANIZACIÓN ESCOLAR INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL CURRICULUM ROLES /MOMENTOS A LOS FINES DE LOS APRENDIZAJES POTENCIALIDADES- FUNCIONES
  2. 2. Definición del proyecto <ul><li>¿A quiénes? </li></ul><ul><li>¿Qué? </li></ul><ul><li>¿Para qué? </li></ul><ul><li>¿Quiénes y con qué funciones? </li></ul><ul><li>¿Cómo? </li></ul><ul><li>¿Dónde? </li></ul><ul><li>¿Cuándo? </li></ul><ul><li>¿Qué seguimiento? </li></ul><ul><li>¿Qué apoyo? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Determinar destinatarios y sus necesidades formativas. No se puede iniciar un proceso de enseñanza si no sabemos mínimamente a quién está dirigido y qué creemos deberían lograr los destinatarios. </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las áreas en las que se tienen que desenvolver los alumnos? </li></ul><ul><li>¿Qué cosas necesitan aprender a hacer ? </li></ul><ul><li>¿Qué es lo que caracteriza a alguien que hace bien esto? </li></ul><ul><li>¿Qué habilidades debe desarrollar? </li></ul>¿A quiénes? volver
  4. 4. ¿Qué? volver <ul><li>Seleccionar contenidos a enseñar. </li></ul><ul><li>Significatividad lógica y psicológica. </li></ul><ul><li>Actualidad y vigencia . </li></ul><ul><li>Integración entre teoría y práctica . </li></ul><ul><li>Equilibrio entre lo procedimental , conceptual y actitudinal . </li></ul><ul><li>Calidad más que cantidad. </li></ul>
  5. 5. ¿Para qué? volver <ul><li>Aclara objetivos de la inclusión. </li></ul><ul><li>Aquello que deben ser capaces de hacer los alumnos, las metas o resultados que pretende alcanzarse. </li></ul>
  6. 6. ¿Quiénes y con qué funciones? volver <ul><li>Aclara objetivos de la inclusión. </li></ul><ul><li>Aquello que deben ser capaces de hacer los alumnos, las metas o resultados que pretende alcanzarse. </li></ul>
  7. 7. volver ¿Cómo? <ul><li>A través de qué recursos tecnológicos . </li></ul><ul><li>Trayectos, metodologías, actividades. </li></ul>
  8. 8. ¿Dónde? volver Dónde trabajará el alumno, dónde utilizará el recurso.
  9. 9. ¿Cuándo? volver <ul><li>Durante las clases presenciales . </li></ul><ul><li>Trabajos Prácticos . </li></ul><ul><li>En ámbitos extra aula . </li></ul>
  10. 10. ¿Qué seguimiento? volver <ul><li>Cómo se va a realizar el seguimiento. </li></ul><ul><li>A través de qué recursos . </li></ul><ul><li>Qué función se le asigna al seguimiento. </li></ul>
  11. 11. ¿Qué apoyo? volver <ul><li>Guías . </li></ul><ul><li>Consejos . </li></ul><ul><li>Medios y recursos comunicativos. </li></ul>

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