El documento presenta un guion para un video educativo de 3 minutos sobre el periodo entre las dos guerras mundiales. El video exploraría las causas de la crisis capitalista, el fascismo y el New Deal a través de una conversación entre dos estudiantes y el hermano de uno de ellos, un historiador. El video concluiría con una discusión en clase sobre medidas para erradicar el racismo y una evaluación sobre propuestas para promover el respeto entre compañeros.

1. TÍTULO DEL VIDEO (ANIMACIÓN) O SLIDER:
ENTRE LAS GRANDES GUERRAS.
MATERIA:
HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y
CONTEMPORANEA II.
GRADO Y NIVEL:
Media superior/ bachillerato (CCH)
Primer año, segundo semestre.
PRÓPOSITO:
El alumno identificará las principales características del
periodo entre guerras, a partir del contexto Europeo del
siglo XX y sus consecuencias, reconociendo aspectos que
marcaron el mundo entero.
TEMA:
Entreguerras: crisis capitalista, facismo, new Deal.
FECHA:
10/11/17
TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN:
3 minutos
AUTOR:
Lourdes Neri Moguel.
Guion para Powtoon

2. CONTENIDOS
Escena Layout Contenido/Narración
Música y/o efectos
especiales
Tiempo
(seg.)
ESCENA 1
Presentación
Presentación del
recurso:
Aparece la profesora
y el contenido del
video.
 Título del video o slider: Entre las grandes guerras.
 Asignatura: Historia Universal y contemporánea II
 Grado y nivel: Bachillerato, segundo semestre.
 Unidad 2
 Tema: El mundo entre guerras: crisis capitalista,
facismo, New Deal.
 Objetivo General:
Los estudiantes serán capaces de identificar
los factores que dieron origen a la crisis, a los
regímenes totalitarios y sus diferentes
Ghostbusters
(Fondo)
6 seg.
Objetivo General: Los estudiantes serán capaces de identificar los factores que dieron origen a la crisis, a los regímenes
totalitarios y sus diferentes características, analizando el contexto de esa época y de cómo se llegó a las
causas de esta 2 G.M mediante la resolución del problema del racismo.
Aprendizajes esperados:  analizar las consecuencias del periodo de entre guerras como causas de la 2ª G.M.
 Adopciónde una posicióncritica ante los procesos históricos y sus consecuencias en la educación
formal.
 Solución y expansión de información a la comunidad, para evitar la violencia de racismo.

3. características, analizando el contexto de esa
época y de cómo se llegó a las causas de esta
2 G.M mediante la resolución del problema del
racismo.
 Aprendizajes esperados:
analizar las consecuencias del periodo de entre guerras
como causas de la 2ª G.M.
Adopción de una posición crítica ante los procesos
históricos y sus consecuencias en la educación
formal.
Solución y expansión de información a la comunidad,
para evitar la violencia de racismo.
Escena 2
Storytelling
Dos estudiantes en el
aula de clase
debatiendo temas de
historia universal.
Lupita: ¡Hola, Luis!
Luis: ¡Hola lupita!, ¿Estas nerviosa por la exposición de la
semana?
Lupita: Sí, la maestra me dejo que revisará los
acontecimientos que ocurrieron en el periodo entre
guerras, y no entiendo mucho de este tema, no sé por
dónde empezar a buscar.
Luis: Mi hermano te podría ayudar, él es historiador, y
seguro si le decimos, le entenderás.
Lupita: Si eso me servirá bastante.
Luis: entonces vamos.
Ghostbusters
(Fondo)
6 seg.

4. Escena 3
Storytelling
Dos estudiantes en el
aula de clase
decorado con motivos
alusivos al día de
brujas y día de
muertos
Luis: ¿Juan podrías ayudar a mi amiga con su exposición
de historia?
Juan: ¡eso es lo mío, dime en que te puedo ayudar?
Lupita: necesito entender que ocurrió en el periodo entre
guerras.
Juan: es sencillo de entender, mira si recuerdas el final de
la primera G.M fue en 1918 es un lapso que abarca hasta
1939, en este periodo existirán motivos para dar inicio de
la 2da G.M.
Juan: Bien, déjame te explico mejor. Cuando se terminó
la 1ra G.M era una época de euforia, al momento ,se le
llamo los felices años 20, eran felices por que E.U se
estaba convirtiendo en una potencia, su economía crecía
y desarrollaba avances tecnológicos, se había convertido
en el país prestamista de los países que se quedaron
endeudados.
Lupita: Pero… ¿Entonces qué fue lo que paso después?, leí
un poco, sufrió una crisis.
Música si la hubiere 1:00 min

5. Juan: Estas en lo correcto, lo que paso, fueron 2 hechos
importantes: había una sobreproducción en las fábricas,
pero el punto fulminante fue en 1929 llamado el jueves
negro, el crack en la bolsa de valores, los accionistas
querían vender sus acciones, pero no había quien las
comprara, dejando a la quiebra a empresas y bancos.
Lupita: y ¿cómo se recuperó?
Juan: en 1933 el presidente Roosevelt aplico en NEW
DEAL, esta estrategia se trataba, que ahora el Estado
podía intervenir en la economía de país.
Lupita: Sabes mucho Juan. ¿Pero qué paso en los países
de Europa?
Juan: fue un caos, el establecimiento del fascismo en
Italia, bajo la dictadura de Benito Mussolini, sólo marco
el comienzo del fascismo que se extendió por Europa,
como consecuencia del crac del 29, aumentando la
popularidad del líder del partido nazi alemán, Adolf
Hitler juro recuperar el honor a Alemania.
Hitler si cumplió, creo empleos, invirtió en
infraestructura y en armamento, pero todo esto se llevó
a cabo bajo su régimen antisemita, se refiere hacia el
racismo, discriminación y odio de la raza judía,
violentados por una policía secreta, llamada la Gestapo.
Lupita: Espera, ahora entiendo todo, el tema de Hitler lo
recuerdo perfecto, es cuando se inicia el genocidio, los
campos de concentración, y se da inicio a la segunda
G.M.
Lupita: Muchas gracias Juan, me has ayudado a entender
esta situación, me siento preparada para llevarla al salón
de clases y debatir de esto un poco.

6. Juan: No es nada lupita, solo recuerda, algo muy
importante: “El odio a las razas no forma parte de la
naturaleza humana; más bien es el abandono de la
naturaleza humana”.
Escena 4
Storytelling
Estudiantes en el aula
de clase, debatiendo
el tema del racismo.
Lupita: hoy hablaremos del periodo entre las dos grandes
guerras….
Luis: bien hecho lupita, lo hiciste fantástico, deberías de
exponer más seguido.
Lupita: Muchas gracias Luis, no lo habría logrado sin la
ayuda de tu hermano.
Música si la hubiere 30seg
Escena 5
Actividades
de
aprendizaje
(colaborati-
vas)
Describe layout
Ahora les toca a ustedes, identificar en el contexto
escolar como suele jugar la reproducción del racismo.
Qué medidas podrían proponer para erradicar el racismo
de la educación.
Música si la hubiere 6 seg
Escena 6
Recursos y
materiales
Describe layout
Datos sobresalientes del périodo 1918-1939.
https://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/obj
etivos/libros_pdf/sso2_u9lecc2.pdf
racismo y educación en México.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext
&pid=S0185-19182016000100379
El mundo entre guerras.
Música si la hubiere 10

7. https://www.youtube.com/watch?time_continue=322&v
=hi9g-2ehQxw
Evaluación
Describe layout
Vamos, realiza estas actividades:
Elabora una propuesta que dé solución al racismo, en tu
salón de clase, donde los compañeros se conozcan y
respeten sus diferencias, para no generar conflicto, que
fomente el respeto hacia los demás.
Para concluir, esa propuesta que generaron, expandan la
información en la comunidad, den a conocer el suceso
ocurrido durante el periodo de entre guerras, para que
se expanda una actitud respetuosa ante cualquier
persona.
Música si la hubiere 10 seg
Créditos
 Producción
 Voces
 Música
Lourdes Neri Moguel.
Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM.
2018
Música si la hubiere 3seg
Elaboró: Mtra. Norma Angélica Morales González
Nuevas Tecnologías en Educación. FES Acatlán-UNAM