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Lengua y Literatura (TIC)

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Uso de las TIC en el área de Lengua, desde la perspectiva de la experiencia de las autoras de Materiales de Lengua.

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  • Clara y elocuente, de esa manera califico esta presentación.
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  • El tema de las TIC en la Materia de Lengua y Literatura Castellana está muy bien desarrollado y los mapas mentales que nos adjunta amplían y ejemplifican de manera muy clara lo que se pretende desde este área.
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Lengua y Literatura (TIC)

  1. 1. LENGUA Y LITERATURA Y TIC
  2. 2. Lengua y literatura y TIC <ul><li>La integración de Internet y las TIC en el aula ha de pasar por un proyecto global , una planificación curricular que incorpore las destrezas, las competencias, las funcionalidades y los nuevos roles de las partes en concurso. </li></ul><ul><li>Los usos didácticos de la Red requieren la incorporación de nuevas destrezas: navegación, lectura hipertextual, búsqueda efectiva; nuevas actividades : verificación de credibilidad, comparación de fuentes, participación en intercambios anacrónicos o sincrónicos (foros o chats) y la asunción de una nueva ética (respeto por las fuentes, nuevos códigos de comportamiento...). </li></ul>
  3. 3. ¿Para qué, cómo y cuándo? <ul><li>1. Uso de la lengua. </li></ul><ul><li>2. Presentación de materiales y actividades que, hasta ahora, no aparecían en los libros de texto (hipertextuales, audiovisuales e interactivos) . ( secuencia sobre el léxico ) </li></ul><ul><li>3. Estrategias de (auto)aprendizaje . ( cuestionario ) </li></ul><ul><li>4. Interacción y estrategias de evaluación. </li></ul><ul><li>5. Publicación y proyección. ( palabra bonita ) </li></ul><ul><li>Competencias </li></ul><ul><li>Escrita: Escribir </li></ul><ul><li>Oral: Hablar y escuchar </li></ul><ul><li>Literaria: Leer y comentar </li></ul><ul><li>Digital </li></ul>Las competencias lingüísticas en la Red: directorio
  4. 4. ¿QUÉ OFRECE INTERNET? <ul><li>RECURSOS </li></ul><ul><ul><li>ESPECÍFICOS </li></ul></ul><ul><ul><li>AUTÉNTICOS </li></ul></ul><ul><li>ESPACIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN, PUBLICACIÓN E INTERACCIÓN </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES </li></ul><ul><ul><li>AUTOCORRECTIVAS </li></ul></ul><ul><ul><li>DE INVESTIGACIÓN </li></ul></ul><ul><ul><li>OTRAS HERRAMIENTAS </li></ul></ul><ul><li>Directorios: http://www.materialesdelengua.org/recursos_tic/enlaces_ticylengua.htm </li></ul><ul><li>http://www.materialesdelengua.org/recursos_tic/enlaces_utilidades.htm </li></ul>
  5. 6. ENTORNOS DE APLICACIÓN <ul><li>1. LA WEB DOCENTE: Materiales de lengua </li></ul><ul><li>Funciona a modo de portal del área ( http:// www.materialesdelengua.org / ) y desempeña las funciones siguientes: </li></ul><ul><ul><li>Presentar materiales de aprendizaje de creación propia ordenados temáticamente (bases teóricas, presentaciones, guías de lectura, comentarios de texto, secuencias, actividades autocorrectivas, de investigación...). </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrecer una selección y clasificación de recursos de Internet relacionados con el área. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser una puerta de entrada a todos los recursos del área y a los espacios compartidos, entre los que se cuentan el aula moodle, y los blogs de aula. </li></ul></ul><ul><li>2. EL AULA VIRTUAL (MOODLE) </li></ul><ul><li>3. LOS BLOGS DEL ÁREA </li></ul>
  6. 7. ¿QUÉ PODEMOS HACER? RECURSOS ESPECÍFICOS AUTÉNTICOS <ul><li>Actividades con recursos específicos </li></ul><ul><li>El investigador léxico : Propuesta de investigación sobre cuestiones relativas al léxico castellano. Las herramientas propuestas para el trabajo son los diccionarios on line . </li></ul><ul><li>Morderse la lengua : Actividades y modelos de análisis de las erratas lingüísticas contenidas en la antología del mismo título del Centro Virtual Cervantes. Foro “Por la boca muere el pez” </li></ul><ul><li>Actividades con recursos auténticos </li></ul><ul><li>La lengua en directo: Actividad de análisis de las variedades lingüísticas a partir de una selección de textos orales de tipología diversa extraídos de Youtube (documentales, series televisivas, conferencias...). Foro y Blog “La piel de la lengua ” </li></ul><ul><li>Secuencia didáctica sobre las variedades geográficas que incorpora materiales auténticos: vídeos de Youtube (fragmentos de películas) y Tagzania , una herramienta para confeccionar mapas colectivos con diferentes criterios. </li></ul>
  7. 8. ¿QUÉ PODEMOS HACER? ESPACIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN, PUBLICACIÓN E INTERACCIÓN <ul><li>PUBLICACIÓN ESTÁTICA: LA PÁGINA WEB / exelearning </li></ul><ul><li>LOS RECURSOS INFORMATIVOS (Y ACTIVIDADES) </li></ul><ul><li>Los caligramas </li></ul><ul><li>Pautas para escribir un texto narrativo </li></ul><ul><li>La poesía medieval: El libro de Buen Amor </li></ul><ul><li>El cómic </li></ul>
  8. 9. ¿QUÉ PODEMOS HACER? ESPACIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN, PUBLICACIÓN E INTERACCIÓN <ul><li>LOS BLOGS </li></ul><ul><li>Lenguablog </li></ul><ul><li>Cita con Don Quijote </li></ul><ul><li>El mundo en verso </li></ul><ul><li>Entretextos </li></ul><ul><li>La piel de la lengua </li></ul><ul><li>El que lee, león </li></ul><ul><li>Fingidas invenciones </li></ul><ul><li>Almuerzo con... </li></ul><ul><li>Hablando con Ana Alcolea </li></ul>Los blogs educativos: directorio
  9. 10. ¿QUÉ PODEMOS HACER? ESPACIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN, PUBLICACIÓN E INTERACCIÓN <ul><li>Herramientas de interacción del aula virtual Moodle </li></ul><ul><li>El foro : La lengua en directo ( blog )| El foro literario: Leyendo a Bécquer | Leyendo Nada | Comentando jarchas y villancicos </li></ul><ul><li>El wiki : Las subordinadas sustantivas | Los cuadernos de lectura: Cien años de soledad | Los pazos de Ulloa </li></ul><ul><li>El glosario : Comentando a Blas de Otero | Los personajes de Cien años de soledad </li></ul><ul><li>Otras herramientas de publicación: Scribd, Slide, Youtube... </li></ul><ul><li>Antología de alumnos | Antología poética para adolescentes </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Actividades interactivas y autocorrectivas Hot Potatoes y libros LIM (directorio) Refuerzo de contenidos: la fábula | Formación de palabras Seguimiento de una lectura: El medallón perdido. Complemento de una secuencia didáctica: La comunicación | Manzanas rojas </li></ul><ul><li>Actividades de investigación Caza del tesoro : Carmen Laforet | La RAE WebQuest: Relato de un náufrago | Al filo de la noticia </li></ul><ul><li>Otras Mapas conceptuales Gustavo Adolfo Bécquer (autor) | Los pazos de Ulloa (personajes) | El motín de Esquilache (contextualización) |Sociogramas literarios: Nada (Carmen Laforet) , Amor y Pedagogía (Miguel de Unamuno) |Contextualización: La poesía de Blas de Otero |Estudio de la obra: Estructura de Amor y Pedagogía | Producción de los alumnos: Mapas conceptuales sobre el agua </li></ul><ul><li>Murales interactivos Miguel Hernández | Léxico </li></ul>QUÉ PODEMOS HACER? ACTIVIDADES
  11. 12. <ul><li>La competencia escrita </li></ul>La competencia escrita
  12. 13. La competencia oral Documentales: Unamuno | Machado | Bécquer | El cómic | El teatro Temas musicales: Bajarse al moro | Mihura | El corazón delator Ofrecer recursos informativos para la contextualización de obras, autores, géneros y temas Grabaciones de alumnos: Bécquer | Medallón perdido | Transmitierra Grabaciones de docentes: Blas de Otero | Wiki Ángel González Caperucita | La fábula Escuchar y ver versiones audiovisuales de textos literarios. Grabaciones de alumnos: La voz del experto | La palabra bonita Variedades lingüísticas: La lengua en directo | Las variedades geográficas Medios de comunicación: Publicidad Ofrecer modelos de uso de la lengua en sociedad para su análisis.
  13. 14. <ul><li>La competencia literaria </li></ul><ul><ul><li>¿De qué manera pueden contribuir las TIC a promover y afianzar la lectura literaria? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué experiencias de lectura pueden ofrecer al alumno? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Facilitan el acceso al discurso literario de un modo reflexivo y crítico? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Y para qué Internet en un universo que tradicionalmente no había salido del papel? </li></ul></ul>La competencia literaria
  14. 15. La competencia literaria &quot;Manzanas rojas&quot; (secuencia didáctica) Cita con Don Quijote (blog colectivo) Cuestionario: &quot;La comedia nueva&quot;     ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN: CAZAS DEL TESORO, WEBQUEST ACTIVIDADES INTERACTIVAS: HOTPOTATOES, EDILIM ESPACIOS DE COMUNICACIÓN: FOROS, BLOGS... Herramientas de seguimiento de las lecturas Imitación de Oliverio Girondo   HERRAMIENTAS DE PUBLICACIÓN: BLOGS, SCRIBD, SLIDE, ISSUU... Publicación de las producciones literarias de los alumnos El cómic El corral de comedias El motín de Esquilache (mapa conceptual) HERRAMIENTAS DE PUBLICACIÓN: MAPAS CONCEPTUALES, VÍDEOS Acceso a recursos informativos, herramientas y modelos de análisis (docentes y discentes) Antología de alumnos Antología poética para adolescentes HERRAMIENTAS DE PUBLICACIÓN: BLOGS, SCRIBD, SLIDE, ISSUU... Confección de antologías de profesores y alumnos Biblioteca multimedia HIPERTEXTO Y HERRAMIENTAS MULTIMEDIA: YOUTUBE, BANCOS MULTIMEDIA... Visionado y contraste de las versiones audiovisuales de un texto literario El cuento tradicional &quot;La literatura del no&quot; HIPERTEXTO Presentación diacrónica y transversal de los temas literarios La música en Tres sombreros de Copa HIPERTEXTO Y HERRAMIENTAS MULTIMEDIA (AUDIO) Relación del texto literario con otras producciones artísticas coetáneas (música, pintura, arquitectura...) Clásicos hispánicos en el CVC Catálogo de obras y autores de la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes Libros electrónicos de Aula de Letras BIBLIOTECAS VIRTUALES HERRAMIENTAS DE PUBLICACIÓN Ampliación de la oferta de lecturas: biblioteca de aula (hipertexto y multimedia) EJEMPLOS HERRAMIENTAS LEER LITERATURA EN INTERNET

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