Cuadro comparativo lenguaje y comunicación

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Cuadro comparativo lenguaje y comunicación

  1. 1. PEP 2004 PEP 2011LENGUAJE ORAL LENGUAJE ORALCOMPETENCIA SE FAVORECEN Y SEMANIFIESTAN CUANDOCOMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOSComunicaestados deánimo,sentimientos,emociones yvivencias através dellenguaje oral.– Da información sobre sí mismo ysobre su familia (nombres,características, datos de su domicilio,entre otros).– Expresa y comparte lo que leprovoca alegría, tristeza, temor,asombro, a través de expresionescada vez más complejas.– Explica sus preferencias porjuegos, juguetes, deportes, series detelevisión, cuentos, películas, entreotros.– Recuerda y explica las actividadesque ha realizado (durante unaexperiencia concreta, una parte de lajornada escolar, durante toda lajornada).– Evoca sucesos o eventos(individuales o sociales) y hablasobre ellos haciendo referenciasespaciales y temporales cada vezmás precisas (aquí, allá, cerca de,hoy, ayer, esta semana).Obtiene ycomparteinformaciónmediantediversasformas deexpresión oral• Usa el lenguaje para comunicarse yrelacionarse con otros niños y adultosdentro y fuera de la escuela.• Mantiene la atención y sigue la lógica enlas conversaciones.• Utiliza información de nombres queconoce, datos sobre sí mismo, del lugardonde vive y de su familia.• Describe personas, personajes, objetos,lugares y fenómenos de su entorno, demanera cada vez más precisa.• Evoca y explica las actividades que harealizado durante una experienciaconcreta, así como sucesos o eventos,haciendo referencias espaciales ytemporales cada vez más precisas.• Narra sucesos reales e imaginarios.• Utiliza expresiones como aquí, allá,cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes,primero, después, tarde, más tarde, paraconstruir ideas progresivamente máscompletas, secuenciadas y precisas.• Comparte sus preferencias por juegos,alimentos, deportes, cuentos, películas, ypor actividades que realiza dentro y fuerade la escuela.• Expone información sobre un tópico,organizando cada vez mejor sus ideas yutilizando apoyos gráficos u objetos de su
  2. 2. entorno.• Formula preguntas sobre lo que desea onecesita saber acerca de algo o alguien,al conversar y entrevistar a familiares o aotras personas.• Intercambia opiniones y explica por quéestá de acuerdo o no con lo que otrosopinan sobre un tema.Utiliza ellenguaje pararegular suconducta endistintos tiposde interaccióncon los demás.– Dialoga para resolver conflictos cono entre compañeros.– Solicita la palabra y respeta losturnos de habla de los demás.– Propone ideas y escucha las deotros para establecer acuerdos quefaciliten el desarrollo de lasactividades dentro y fuera del aula.– Comprende y explica los pasos aseguir para realizar juegos,experimentos, armar juguetes,preparar alimentos.– Comprende y formula instruccionespara organizar y realizar diversasactividades.– Solicita y proporciona ayuda parallevar a cabo diferentes tareas.Utiliza ellenguaje pararegular suconducta endistintos tiposde interaccióncon los demás• Solicita y proporciona ayuda para llevara cabo diferentes tareas.• Dialoga para resolver conflictos con oentre compañeros.• Solicita la palabra y respeta los turnos dehabla de los demás.• Propone ideas y escucha las de otrospara establecer acuerdos que faciliten eldesarrollo de las actividades dentro yfuera del aula; proporciona ayuda duranteel desarrollo de actividades en el aula.• Interpreta y ejecuta los pasos por seguirpara realizar juegos, experimentos, armarjuguetes, preparar alimentos, así comopara organizar y realizar diversasactividades.Obtiene ycomparteinformación através dediversasformas deexpresión oral.– Da y solicita explicaciones sobresucesos y/o temas en forma cada vezmás completa.– Conversa con otros niños y conadultos centrándose en un tema porperiodos cada vez más prolongados.– Formula preguntas sobre lo quedesea o necesita saber acerca dealgo o alguien, al entrevistar afamiliares o a otras personas.– Expone información sobre un tema,organizando cada vez mejor susideas y utilizando apoyos gráficos uEscucha ycuenta relatosliterarios queforman partede la tradiciónoral• Escucha la narración de anécdotas,cuentos, relatos, leyendas y fábulas;expresa qué sucesos o pasajes leprovocan reacciones como gusto,sorpresa, miedo o tristeza.• Escucha, memoriza y comparte poemas,canciones, adivinanzas, trabalenguas ychistes.• Narra anécdotas, cuentos, relatos,leyendas y fábulas siguiendo la secuenciade sucesos.• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.• Distingue entre hechos fantásticos y
  3. 3. objetos de su entorno.– Intercambia opiniones y explica porqué está de acuerdo o en desacuerdocon lo que otros opinan sobre untema.– Utiliza el saludo y la despedida paramarcar el inicio y final de unaconversación, entrevista oexposición.– Se expresa de maneras diferentescuando se dirige a un adulto ycuando se dirige a otros niños, endiversas situaciones comunicativas.– Solicita la atención de suscompañeros y se muestra atento a loque ellos dicen.reales en historias y los explica utilizandosu propio conocimiento y/o la informaciónque proporciona el texto.Escucha ycuenta relatosliterarios queforman partede la tradiciónoral.– Escucha la narración de anécdotas,cuentos, relatos, leyendas y fábulas,y expresa qué sucesos o pasajes delos textos que escuchó le provocanalegría, miedo o tristeza, entre otros.– Narra anécdotas, cuentos, relatos,leyendas y fábulas siguiendo lasecuencia y el orden de las ideas;utiliza la entonación y el volumen devoz necesarios para hacersecomprender por quienes lo escuchan.– Crea, de manera individual ocolectiva, cuentos, canciones, rimas,trabalenguas, adivinanzas y chistes.– Distingue en una historia entrehechos fantásticos y reales y losexplica utilizando su propioconocimiento o la información queproporciona el texto.– Representa o dramatiza situacionesde la vida cotidiana, cuentos y obrasde teatro apoyándose en el lenguajeAprecia ladiversidadlingüística desu región y sucultura• Identifica que existen personas o gruposque se comunican con lenguas distintas ala suya.• Conoce palabras que se utilizan endiferentes regiones del país, expresionesque dicen los niños en el grupo, queescucha en canciones o que encuentra enlos textos, y comprende su significado.
  4. 4. corporal, la entonación y el volumende la voz, así como de otros recursosnecesarios en la representación deun personaje.– Escucha, memoriza y compartepoemas, canciones, rondas,adivinanzas, trabalenguas y chistes.– Recurre a la descripción depersonas, personajes, objetos,lugares y fenómenos de su entorno,de manera cada vez más precisa,para enriquecer la narración desucesos, reales e imaginarios.– Identifica el ritmo y la rima de textospoéticos breves a través de juegos,variando la intensidad o velocidad dela voz y acompañándolos demovimientos corporales.Aprecia ladiversidadlingüística desu región y desu cultura– Identifica que existen personas ogrupos que se comunican conlenguas distintas a la suya.– Conoce términos que se utilizan endiferentes regiones del país yreconoce su significado (palabras,expresiones que dicen los niños en elgrupo, que escuchan en canciones oaparecen en los textos).LENGUJAE ESCRITOCOMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOSUtiliza textosdiversos enactividadesguiadas o poriniciativapropia,e identificapara quésirven• Participa en actos de lectura en voz altade cuentos, textos informativos,instructivos, recados, notas de opinión,que personas alfabetizadas realizan conpropósitos lectores.• Comenta con otras personas elcontenido de textos que ha escuchadoleer, refiriéndose a actitudes de lospersonajes, los protagonistas, a otrasformas de solucionar un problema, a algoque le parezca interesante, a lo quecambiaría de la historia o a la relaciónentre sucesos del texto y vivenciaspersonales.• Reconoce el ritmo y la rima de textospoéticos breves que son leídos en voz altamediante juegos, variando la intensidad ovelocidad de la voz y acompañándolos de
  5. 5. movimientos corporales.• Expresa sus ideas acerca del contenidode un texto cuya lectura escuchará, apartir del título, las imágenes o palabrasque reconoce.• Explora diversidad de textosinformativos, literarios y descriptivos, yconversa sobre el tipo de información quecontienen partiendo de lo que ve ysupone.• Solicita o selecciona textos de acuerdocon sus intereses y/o propósito lector, losusa en actividades guiadas y por iniciativapropia.• Identifica portada, título, contraportada eilustraciones, como partes de un texto, yexplica, con apoyo de la maestra, quéinformación ofrecen.• Diferencia entre textos de cuento yestudio a partir de sus característicasgráficas y del lenguaje que se usa en cadauno.• Sabe para qué se usa el calendario, ydistingue la escritura convencional de losnúmeros y los nombres de los días de lasemana al registrar, con ayuda de lamaestra, eventos personales y colectivos.LENGUAJE ESCRITO Expresagráficamentelas ideas quequierecomunicar ylas verbalizapara• Utiliza marcas gráficas o letras condiversas intenciones de escritura y explica“qué dice su texto”.• Diferencia entre la forma en que se narraoralmente una historia y cómo decirla parahacerlo por escrito.• Produce textos de manera colectivamediante el dictado a la maestra,considerando el tipo de texto, el propósitocomunicativo y los destinatarios.• Realiza correcciones al texto que dictó aCOMPETENCIA SE FAVORECEN Y SEMANIFIESTAN CUANDO…Conocediversosportadores detexto eidentifica para–Explora cuentos, historietas,carteles, periódicos, cartas,instructivos, revistas y diccionarios, yconversa sobre el tipo de informaciónque contienen a partir de lo que ve ysupone.–Identifica algunas partes de lostextos para obtener información:
  6. 6. qué sirven. portada, título, subtítulos,contraportada, ilustraciones.–Solicita o selecciona textos deacuerdo con sus intereses y/opropósito lector y los usa enactividades guiadas y por iniciativapropia.–Diferencia entre un texto y otro apartir de sus características gráficas ydel lenguaje que se usa en cada uno(un cuento de una receta, una cartade una invitación, entre otros).construir untexto escritocon ayuda dealguienla maestra para corroborar si se entiendelo que quiere comunicar, identificapalabras que se repiten y da sugerenciaspara mejorar el texto.Interpreta oinfiere elcontenido detextos apartir delconocimientoque tiene delos diversosportadores ydel sistema deescritura.–Establece, con apoyo de la maestray/o con sus compañeros, unpropósito lector (buscar información,conocer de qué trata la historia,confirmar sus anticipaciones).–Expresa sus ideas acerca delcontenido de un texto cuya lecturaescuchará (por lo que sugiere eltítulo, las imágenes, algunas palabraso letras que reconoce).–Pregunta acerca de palabras ofragmentos que no entendió durantela lectura de un texto y pide a lamaestra que relea uno o másfragmentos para encontrar elsignificado.–Escucha la lectura de fragmentos deun cuento y dice qué cree quesucederá en el resto del texto.–Confirma o verifica informaciónacerca del contenido del texto,mediante la relectura que hace lamaestra de fragmentos o del textocompleto.–Justifica las interpretaciones quehizo acerca del contenido de un textoInterpreta oinfiere elcontenido detextos a partirdelconocimientoque tiene delos diversosportadores ydel sistema deescritura• Escucha la lectura de fragmentos de uncuento y dice qué cree que sucederá en elresto del texto.• Confirma o verifica información acercadel contenido del texto, mediante lalectura y relectura que la maestra hace defragmentos o del texto completo.• Pregunta acerca de palabras ofragmentos que no entendió durante lalectura de un texto y pide a la maestra querelea uno o más fragmentos paraencontrar el significado.• Identifica lo que se lee en el textoescrito, y que leer y escribir se hace deizquierda a derecha y de arriba a abajo.• Identifica la función que tienen algunoselementos gráficos incluidos en textosescritos.• Reconoce la escritura de su nombre endiversos portadores de texto.
  7. 7. (a partir de la relación entreilustraciones y texto y de algunasletras de palabras que conoce).– Relaciona sucesos que haescuchado o le han leído, convivencias personales o familiares.–Comenta con otros el contenido detextos que ha escuchado leer (lasactitudes de los personajes, otrasformas de solucionar el problema, lomás interesante, lo que cambiaría ala historia).– Identifica que se lee en el textoescrito y no en las ilustraciones, quese lee y escribe de izquierda aderecha.– Identifica la función que tienenalgunos elementos gráficos(ilustraciones, cuadros, esquemas,formatos; marcas, como números,signos, paréntesis), incluidos entextos escritos.– Identifica la escritura de su nombreen diversos portadores de texto:gafetes, carteles, lista de asistenciaExpresagráficamentelas ideas quequierecomunicar ylas verbalizapara construirun textoescrito con–Conoce la función social dellenguaje escrito y utiliza marcasgráficas o letras con diversasintenciones (expresar lo que siente,informar acerca de algo o alguien) yexplica “qué dice su texto”.– Produce textos de maneraindividual o colectiva mediante eldictado a la maestra, considerando eltipo de texto, el propósitocomunicativo y los destinatarios.– Realiza correcciones al texto quedictó a la maestra (dice si se entiendeReconocecaracterísticasdel sistema deescritura alutilizarrecursospropios(marcas,grafías, letras)• Escribe su nombre con diversospropósitos.• Compara las características gráficas desu nombre con los nombres de suscompañeros y otras palabras escritas.• Utiliza el conocimiento que tiene de sunombre y otras palabras para escribir algoque quiere expresar.• Intercambia ideas acerca de la escriturade una palabra.• Reconoce la relación que existe entre laletra inicial de su nombre y su sonido;paulatinamente establece relaciones
  8. 8. ayuda dealguienlo que quiere comunicar, identificapalabras que se repiten, dasugerencias para mejorar el texto).– Diferencia entre la forma en que senarra oralmente una historia y cómodecirla para narrarla por escrito.para expresarpor escritosus ideassimilares con otros nombres y otraspalabras al participar en juegos orales.• Identifica palabras que se reiteran entextos rimados como poemas y canciones;descubre que se escriben siempre de lamisma manera.Identificaalgunascaracterísticasdel sistema deescritura.– Reconoce su nombre escrito y el dealgunos de sus compañeros.–Escribe su nombre y el de otroscompañeros con diversos propósitos(identificar sus trabajos ypertenencias, registrar suparticipación en algunas tareas, parael préstamo de los libros de labiblioteca del aula).– Reconoce la relación que existeentre la letra inicial de su nombre y elsonido inicial correspondiente;paulatinamente establece relacionessimilares con otros nombres y otraspalabras al participar en juegosorales (palabras que empiezan oterminan con…, trabalenguas, rimas,rondas).–Establece comparaciones entre lascaracterísticas gráficas de sunombre, los de sus compañeros yotras palabras.–Utiliza el conocimiento que tiene delas grafías de su nombre, y de otrosnombres y palabras para escribirotras palabras que quiere expresar.– Identifica palabras que se reiteranen textos rimados como poemas,canciones y rondas, y descubre quese escriben siempre de la mismamanera.– Se inicia en el proceso deSelecciona,interpreta yrecreacuentos,leyendas ypoemas, yreconocealgunas desuscaracterísticas• Participa en actividades de lectura envoz alta de cuentos, leyendas y poemas.• Comenta acerca de textos que escuchaleer.• Recrea cuentos modificando oagregando personajes y sucesos.• Utiliza palabras adecuadas oexpresiones en el texto con el propósitode producir ciertos efectos en el lector:miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos alos personajes de su historia e identificaobjetos que los caracterizan o les otorganpoderes o virtudes.• Reconoce la rima en un poema,moralejas en fábulas, fórmulas de inicio ycierre en cuentos, como recursos propiosde los textos literarios.• Usa algunos recursos de textos literariosen sus producciones.• Crea colectivamente cuentos, versosrimados y otros textos con secuencialógica en la historia, descripción delugares y caracterización de personajes.
  9. 9. reconocer características de laspalabras (si es más o menos larga, sitiene más o menos letras) y cuálesson esas letras (con cuál empieza,con cuál termina, tiene la de...,empieza con la de...).– Intercambia sus ideas acerca de laescritura de una palabra (da o recibeinformación acerca del nombre deuna letra, de la forma gráfica de unaletra, del orden de las letras, del valorsonoro de algunas letras).– Identifica la escritura convencionalde los números y la función quetienen en los textos escritos.–Conoce el formato del calendario eidentifica la escritura convencional delos números y de los nombres de losdías de la semana al registrar, conayuda de la maestra, eventospersonales y colectivos.Conocealgunascaracterísticasy funcionespropias de lostextosliterarios– Recrea cuentos modificando,cambiando o agregando personajes ysucesos.–Utiliza palabras adecuadas oexpresiones en el texto con elpropósito de producir ciertos efectosen el lector: miedo, alegría, tristeza.–Usa algunos recursos del textoliterario en sus producciones: “Habíauna vez...”, “En un lugar…”, “Y fueronmuy felices...”, “Colorín colorado estecuento ha terminado…”.–Asigna atributos a los personajes desu historia (malo, valiente, tímido,dormilón, egoísta, astuto,bondadoso…) e identifica los objetosque los caracterizan o les otorgan
  10. 10. poderes o virtudes (varitas, anillos,capas…).–Escribe –dictando a la educadora–cuentos, adivinanzas, versos rimadosy canciones.– Identifica y usa algunos recursoslingüísticos empleados en textosliterarios; por ejemplo, la rima en unpoema.

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