GETXOLINGUAE 2010
PONENCIAS Daniel  Cassany Mari  Jose   Olaziregi Teresa Ruiz Profesor  Keith   Kelly
Leer y escribir al margen de la ley <ul><li>¿Es cierto que no leen? </li></ul><ul><li>¿Es cierto que escriben fatal? </li>...
1. Ficción-manía. FANFIC <ul><li>Historias escritas por grupos de chic@s  </li></ul><ul><li>Sobre obras (libros, series, v...
2. Historias realistas.  <ul><li>Crear historias mezclando trama y vida real </li></ul><ul><li>Los chicos de la pandilla s...
3. Poesía. REMIX <ul><li>Son auténticos “ladrones textuales” </li></ul><ul><li>Cortan (leen), pegan (comprender), modifica...
4.Texto+foto.  FOTOLOG <ul><li>Colgar un foto en la red </li></ul><ul><li>Escribir sugerencias acerca de la imagen </li></...
Conclusiones  <ul><li>Hay prácticas literarias fuera de la ley </li></ul><ul><li>Son prácticas cooperativas, forman comuni...
Tratamiento integrado de las lenguas   <ul><li>Admiróse un portugués  de ver que en su tierna infancia  todos los niños en...
¿Cómo?  Tirones de oreja <ul><li>Crear en los alumnos ganas de aprender </li></ul><ul><li>Conocer a los alumnos, edades y ...
Literaturaren irakaskuntzan, liburu digitalen garaian <ul><li>Literaturaren zailtasuna: </li></ul><ul><ul><li>Informazioa ...
Project work in the language classroom  <ul><li>Imparte clases de inglés en Bulgaria </li></ul><ul><li>18 horas semanales ...
MESA REDONDA: ¿Perfil del profesorado? <ul><li>Escuela del XIX </li></ul><ul><li>Profes del XX </li></ul><ul><li>Alumnos d...
<ul><li>“ Todo es más sencillo de lo que parece” </li></ul><ul><li>“ Alejarnos de lo magistral” </li></ul><ul><li>“ Creérs...
<ul><li>Convencer a padres, alumnos y profesores de que  acumular materia no es sinónimo de aprendizaje </li></ul>
Decálogo del profesor <ul><li>1. Necesidad de cambio </li></ul><ul><li>2. Conocer e interesarse por los alumnos </li></ul>...
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Apuntes Getxolinguae 2010

  1. 1. GETXOLINGUAE 2010
  2. 2. PONENCIAS Daniel Cassany Mari Jose Olaziregi Teresa Ruiz Profesor Keith Kelly
  3. 3. Leer y escribir al margen de la ley <ul><li>¿Es cierto que no leen? </li></ul><ul><li>¿Es cierto que escriben fatal? </li></ul><ul><li>Alumnos siglo XXI </li></ul><ul><ul><li>Nativos digitales / Inmigrantes digitales </li></ul></ul><ul><ul><li>Internet:3 / Escuela:0 </li></ul></ul><ul><ul><li>Vernáculo / Literario </li></ul></ul><ul><li>Prácticas literarias al margen de la ley </li></ul><ul><ul><li>Actividades literarias: Textos+Comentarios </li></ul></ul>Daniel Cassany
  4. 4. 1. Ficción-manía. FANFIC <ul><li>Historias escritas por grupos de chic@s </li></ul><ul><li>Sobre obras (libros, series, vídeojuegos) de las que son fanáticos. </li></ul><ul><li>Cumplen unas reglas (original, organizada en capítulos, con corrección gramatical) </li></ul><ul><li>Hª de la literatura: Lazarillo </li></ul>
  5. 5. 2. Historias realistas. <ul><li>Crear historias mezclando trama y vida real </li></ul><ul><li>Los chicos de la pandilla son los protagonistas </li></ul><ul><li>Se leen y se comentan en los foros (Hª folletinescas) </li></ul><ul><li>Poco texto corrido (aburrido), y mucho diálogo </li></ul><ul><ul><li>“ Los personajes de Crepúsculo llegan al instituto y se mezclan con nosotros ..” </li></ul></ul>
  6. 6. 3. Poesía. REMIX <ul><li>Son auténticos “ladrones textuales” </li></ul><ul><li>Cortan (leen), pegan (comprender), modifican- remix (escriben) </li></ul><ul><li>Comentan, postean , los poemas </li></ul><ul><li>Nuestros poemas de juventud </li></ul>
  7. 7. 4.Texto+foto. FOTOLOG <ul><li>Colgar un foto en la red </li></ul><ul><li>Escribir sugerencias acerca de la imagen </li></ul><ul><li>Práctica muy extendida entre adolescentes </li></ul>
  8. 8. Conclusiones <ul><li>Hay prácticas literarias fuera de la ley </li></ul><ul><li>Son prácticas cooperativas, forman comunidades </li></ul><ul><li>Necesitan interactuar, “planeta” </li></ul><ul><li>Mezclan idiomas </li></ul><ul><li>Su objetivo que sus amigos se rían </li></ul><ul><li>Objetivo del profesorado: </li></ul><ul><ul><li>CREAR PUENTES ENTRE LO VERNÁCULO Y LO LITERARIO </li></ul></ul>
  9. 9. Tratamiento integrado de las lenguas <ul><li>Admiróse un portugués de ver que en su tierna infancia todos los niños en Francia supiesen hablar francés. «Arte diabólica es», dijo, torciendo el mostacho, «que para hablar en gabacho un fidalgo en Portugal llega a viejo, y lo habla mal; y aquí lo parla un muchacho». </li></ul><ul><li>Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y entonces lo aprenderé. (Proverbio chino) </li></ul><ul><li>NO HAY OTRA MANERA DE APRENDER </li></ul>Teresa Ruiz
  10. 10. ¿Cómo? Tirones de oreja <ul><li>Crear en los alumnos ganas de aprender </li></ul><ul><li>Conocer a los alumnos, edades y gustos </li></ul><ul><li>Dejar de quejarnos por malos materiales didácticos, los podemos “moldear” </li></ul><ul><li>Trabajar en equipo </li></ul><ul><li>Dificultades: </li></ul><ul><ul><li>Libertad de cátedra </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada maestrillo tiene su librillo </li></ul></ul><ul><li>Quien rema a la contra lo tiran a la ría </li></ul>
  11. 11. Literaturaren irakaskuntzan, liburu digitalen garaian <ul><li>Literaturaren zailtasuna: </li></ul><ul><ul><li>Informazioa gainezka </li></ul></ul><ul><li>Gure ikasleek: </li></ul><ul><ul><li>Interneten denbora pasatzen dute </li></ul></ul><ul><ul><li>Interneten irakurtzen dute </li></ul></ul><ul><ul><li>Etorkizuna liburu digitaletan </li></ul></ul><ul><li>Irakasle papera: </li></ul><ul><ul><li>Informazioa zuzendu, zer eta nondik </li></ul></ul><ul><ul><li>Lana ez da amaitzen eskolan, koordinatzailea, dinamika birtualak, foroetan mezuak banan banan bidaltzen </li></ul></ul>Mari Jose Olaziregi
  12. 12. Project work in the language classroom <ul><li>Imparte clases de inglés en Bulgaria </li></ul><ul><li>18 horas semanales durante 1 año </li></ul><ul><li>TRAER EL MUNDO EXTERIOR AL CENTRO </li></ul><ul><ul><li>Crear productos a través de PROYECTOS (“caras”, “comidas”, “ aviones ”, ..) </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar, construir, probar, observar, presentar </li></ul></ul><ul><ul><li>Intercambiar opinión con otros centros </li></ul></ul>Keith Kelly
  13. 13. MESA REDONDA: ¿Perfil del profesorado? <ul><li>Escuela del XIX </li></ul><ul><li>Profes del XX </li></ul><ul><li>Alumnos del XXI </li></ul><ul><li>1.¿Qué cambios ha habido? Experiencias </li></ul><ul><li>2.¿Prácticas que deberíamos desterrar? </li></ul><ul><li>3.¿Hay textos que nos faltan? </li></ul><ul><li>4.Cuál debería ser el perfil del profesorado? </li></ul>
  14. 14. <ul><li>“ Todo es más sencillo de lo que parece” </li></ul><ul><li>“ Alejarnos de lo magistral” </li></ul><ul><li>“ Creérselo y que no te pillen en arrenuncio” </li></ul><ul><li>“ Hacer cosas de sentido común” </li></ul><ul><li>“ Si consigues que te quieran lo harán” </li></ul><ul><li>“ Cambian las maneras de enseñar pero también cambian lo que aprenden” </li></ul><ul><li>“ El hacerlo mal no nos lleva a la cárcel, en otras profesiones sí. Seamos profesionales” </li></ul><ul><li>“ Buscar la interacción y trabajar en línea” </li></ul><ul><li>“ Desterrar todo lo que no sea útil para los chavales. Conocer su mundo” </li></ul><ul><li>“ Ser críticos con nosotros mismos” </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Convencer a padres, alumnos y profesores de que acumular materia no es sinónimo de aprendizaje </li></ul>
  16. 16. Decálogo del profesor <ul><li>1. Necesidad de cambio </li></ul><ul><li>2. Conocer e interesarse por los alumnos </li></ul><ul><li>3. Alejarse de lo magistral </li></ul><ul><li>4. Fomentar el trabajo activo, por proyectos </li></ul><ul><li>5. Trabajar las TIC, aprender con ellos </li></ul><ul><li>6. Romper el muro del aula (otras culturas) </li></ul><ul><li>7. Trabajar en equipo </li></ul><ul><li>8. Transmitir entusiasmo y compromiso </li></ul><ul><li>9. Profesionalidad, pensar que tenemos responsabilidad </li></ul><ul><li>10. Derecho y deber a estar al día </li></ul>

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