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Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

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Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales.

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Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales

  1. 1. MODELOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
  2. 2. IDEAS PREVIAS METODOLOGÍA TRADICIONAL vs. ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS
  3. 3. MODELOS DIDÁCTICOS
  4. 4. MODELO DE TRANSMISIÓN- PERCEPCIÓN MODELO POR DESCUBRIMIENTO MODELO DE RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA MODELO DE CAMBIO CONCEPTUAL MODELO POR INVESTIGACIÓN
  5. 5. MODELO DE TRANSMISIÓN-RECEPCIÓN CARACTERÍSTICAS 1. Tradicional 2. Alumnos pasivos 3. Aprendizaje memorístico 4. Docente como portavoz
  6. 6. MODELO DE TRANSMISIÓN-RECEPCIÓN VENTAJAS 1. Contenidos veraces 2. Labor del docente más sencilla 3. Tiempo organizado 4. Mayor control del grupo
  7. 7. MODELO DE TRANSMISIÓN-RECEPCIÓN INCONVENIENTES 1. No hay construcción de conocimiento 2. No hay actitud crítica, reflexión… 3. Desmotivación
  8. 8. MODELO POR DESCUBRIMIENTO CARACTERÍSTICAS • Aprendizaje guiado • Alumno autónomo • Modelo inductivista y procedimental
  9. 9. MODELO POR DESCUBRIMIENTO VENTAJAS • Alumno activo • Docente como guía • Aprendizaje en contexto cotidiano • Mayor motivación
  10. 10. MODELO POR DESCUBRIMIENTO INCONVENIENTES • Conceptos irrelevantes • “Encorsetados” • Dificultad para el docente
  11. 11. MODELO DE RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA CARACTERÍSTICAS Valor positivo de las ideas previas Contenidos significativos e importantes Conocimiento científico y cotidiano Docente como guía
  12. 12. MODELO DE RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA VENTAJAS Organización del docente Asociación de ideas
  13. 13. MODELO DE RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA INCONVENIENTES Aprendizaje memorístico Utilidad = sacar nota Enfatiza conceptos Alumnado pasivo
  14. 14. MODELO DEL CAMBIO CONCEPTUAL CARACTERÍSTICAS Valora las ideas previas Confrontación ideas previas y nuevos contenidos Activo en el proceso conceptual
  15. 15. MODELO DEL CAMBIO CONCEPTUAL VENTAJAS No imposición de contenidos Alternativas
  16. 16. MODELO DEL CAMBIO CONCEPTUAL INCONVENIENTES Docente como “sabio” absoluto Los errores son malos No hay aprendizaje significativo
  17. 17. MODELO DE INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS • Constructivista • Incompatibilidad conocimiento cotidiano y científico • Resolución de problemas
  18. 18. MODELO DE INVESTIGACIÓN VENTAJAS • Alumno activo • Preconceptos • Habilidades • Actitudes científicas
  19. 19. MODELO DE INVESTIGACIÓN INCONVENIENTES • Más complicado para el docente • Clima de aula adecuado
  20. 20. CONCLUSIÓN • No hay ni mejor ni peor modelo didáctico. •Combinar todos los modelos. •Cambio en la concepción de la enseñanza.

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