Adolescencia y sindrome de asperger

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Adolescencia y sindrome de asperger

  1. 1. La Adolescencia y el Síndrome de Asperger Dr. Christian Plebst Centro Educativo Terapéutico para Niños y Adolescentes (CETNA - FLENI)
  2. 2. Adolescencia con SA <ul><li>Cómo llegue un individuo con Síndrome de Asperger a la adolescencia dependerá de: (Interacción Niño-Familia-Entorno) </li></ul><ul><li>Edad del diagnóstico </li></ul><ul><li>Comprensión del diagnóstico </li></ul><ul><li>Entorno familiar </li></ul><ul><li>Entorno escolar / terapéutico </li></ul><ul><li>Otros factores (riesgo y protección ) </li></ul>
  3. 3. Perfiles conductuales <ul><li>Los perfiles de personalidad surgen de la combinación del temperamento y las experiencias del entorno. </li></ul><ul><li>Los perfiles desadaptados no serian propios del SA </li></ul><ul><li>Antisociales </li></ul><ul><li>Oposicionista desafiante </li></ul><ul><li>Trastornos emocionales </li></ul>
  4. 4. Edad Crucial: La Adolescencia <ul><li>Se hacen mas evidentes los efectos de los desfasajes ENTORNO / INDIVIDUO CON SA </li></ul><ul><li>Edad crucial para la planificación de objetivos a largo plazo (definición de fortalezas, AVD, habilidades laborales, etc.) </li></ul><ul><li>Maduréz cognitiva que permite la utilización de estrategias para la enseñaza de funciones cognitivas compensatorias. </li></ul>
  5. 5. Tratamiento: Educación <ul><li>La currícula de trabajo debería partir de la institución educativa y estar basada en objetivos a largo plazo que beneficien la/s: </li></ul><ul><li>Habilidades sociales </li></ul><ul><li>Habilidades vocacionales </li></ul><ul><li>Calidad de vida </li></ul>
  6. 6. Lo que debería ser... <ul><li>Entorno escolar pequeño y manejable </li></ul><ul><li>Presencia de un especialista en educación especial (lenguaje y comunicación - socialización) </li></ul><ul><li>Oportunidades para interactuar socialmente dentro de un entorno estructurado y supervisado </li></ul><ul><li>Enfasis en la adquisición de habilidades para la vida independiente. </li></ul><ul><li>Currícula flexible y adaptada al perfil individual y pensando a largo plazo </li></ul><ul><li>Espacio dinámico y accesible para el jóven donde poder discutir y trabajar los problemas que surgen </li></ul>
  7. 7. Objetivo final <ul><li>Lograr jovenes con: </li></ul><ul><li>Reconocimiento de su propio perfil ( capacidad de auto-observacion en en relacion a otros) </li></ul><ul><li>Motivación implicita - Iniciativa propia </li></ul><ul><li>Habilidades resolutivas independientes </li></ul><ul><li>Autoestima positiva </li></ul><ul><li>Grupo de pertenencia </li></ul>
  8. 8. Conclusiones <ul><li>Lograr la conciencia pública / educativa del del Síndrome de Asperger </li></ul><ul><li>Cerrar la brecha entre conocimiento teórico / practico y la disponibilidad de servicios para niños con SA en el sistema educativo “común” y en la sociedad en general. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>… muchas gracias </li></ul>

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