Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
INTEGRANTES:
El Principio de                                           equipotencia                         Conductismo La psicología  ...
ENFOQUE CONDUCTUAL E – R - RJ.B. Watson, PavlovThorndike. Y B.F. Skinner                  • Rol protagónico               ...
ENFOQUE COGNITIVO E – O - C - R Piaget, Ausubel, Gestalt Bruner y Vygotsky                             ORGANISMO   ESTIMUL...
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA                                            Piaget (1952), Vygotsky (1978),                        ...
Teorías del  Tradición               aprendizaje                  Las cognitivas conexionista                             ...
Desde una perspectiva fisiológica:                      PAVLOV              Distingue dos línea básicas Hipotético Deducti...
PSICOLOGIA DEL                                 TECNOLOGIA  APRENDIZAJE                                   EDUCATIVA     Pla...
ENFOQUE HISTORICO SOCIALCONTEXTO SOCIAL                                                L.S. Vigotsky               • Histo...
Psicologia del aprendizaje y su relacion con la tecnologia educativa
Psicologia del aprendizaje y su relacion con la tecnologia educativa
Psicologia del aprendizaje y su relacion con la tecnologia educativa
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Psicologia del aprendizaje y su relacion con la tecnologia educativa

2,674 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Psicologia del aprendizaje y su relacion con la tecnologia educativa

  1. 1. INTEGRANTES:
  2. 2. El Principio de equipotencia Conductismo La psicología del Cognitivismo El Principio de aprendizaje fidelidad estudiaEl proceso de Constructivismoaprendizaje del serhumano, donde sevisualizan cambiosconductuales.
  3. 3. ENFOQUE CONDUCTUAL E – R - RJ.B. Watson, PavlovThorndike. Y B.F. Skinner • Rol protagónico • El que plantea los conocimientos ESTIMULO Aprende de acuerdo al estimulo presentado RESPUESTA • Medible REFORZADOR • Observable
  4. 4. ENFOQUE COGNITIVO E – O - C - R Piaget, Ausubel, Gestalt Bruner y Vygotsky ORGANISMO ESTIMULO Reforzador • Interno • Externo • Sujeto activo con competencia cognitivaOrganiza experienciaspara que el estudiante cONDUCTAaprenda a aprender y AÑOS 60solucionar problemas
  5. 5. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Piaget (1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960), el alumno asume el Una persona que aprende papel de su propio algo nuevo, lo incorpora a proceso de formación. sus experiencias previas el alumno extiende, e interpreta, "construye" el aprendizaje espartiendo de su experiencia. esencialmente activo logra la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos en contextos reales
  6. 6. Teorías del Tradición aprendizaje Las cognitivas conexionista definición en términos de proceso ateórica teórica internalista general el es la los elAprendizaje Adquisición de Fenómenos Aprendizaje conocimientos del es un aprendizaje significan los es un se lograproceso de fenómenoscambio psicológicos. cambio en las experienciaduradero estructuras internas.
  7. 7. Desde una perspectiva fisiológica: PAVLOV Distingue dos línea básicas Hipotético Deductiva Conductista Representada por: Representada por: HULL SKINNER
  8. 8. PSICOLOGIA DEL TECNOLOGIA APRENDIZAJE EDUCATIVA Plantea Aplica Para su aplicación Aplica los aspectos teóricos los aspectos en condiciones practicas conteóricos el uso de herramientas y técnicas en los ámbitos escolares. RELACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
  9. 9. ENFOQUE HISTORICO SOCIALCONTEXTO SOCIAL L.S. Vigotsky • Historia personal • Clase social • Época históricaESTIMULO cONDUCTA • Zona de desarrollo próximo • Papel de la interacción social con los otros AÑOS 60 - 70

×