ComparacióN De Los Curriculos

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ComparacióN De Los Curriculos

  1. 1. CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por CONOCIT (1.981) Autorizado por el C.U.N. (1.991) Gaceta Oficial No. 34678 Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación. Unidad Curricular: Evaluación y Diseño Curricular COMPARACIÓN ENTRE EL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO Facilitadora: Profa. Mercedes Morales Participantes: Zoraima Villarroel C.I. 9.459.746 Luis Morán C.I. 9.938.494 Irapa, febrero de 2.009.
  2. 2. Índice Pág. Introducción 01 Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano. Presentación 02 Características Generales 03 Fundamentación Legal 05 Fundamentación Filosófica 06 Fundamentación Sociológica 07 Fundamentación Psicológica 08 Fundamentación Pedagógica 09 Objetivos 11 Programa de Estudio 13 Organización de los Aprendizajes 14 Evaluación 16 Conclusiones 18 Referencias Bibliográficas 19
  3. 3. INTRODUCCION En todo sistema educativo, se considera de vital importancia, disponer de un currículo que entre otras cosas, establezca claramente sus objetivos, organice su basamento teórico, señale orientaciones prácticas para la acción y establezca pautas para la evaluación. El trabajo que aquí presentamos busca indicar puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se implementa en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que esta siendo impulsado por el gobierno actual. Conocer a fondo ambos currículos, permite que se pueda: emitir juicios de valor, realizar aportes para mejorar la educación, obtener un análisis critico, diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político, identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida, trabajar con los niños y niñas sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere, entre otros. Las semejanzas y diferencias encontradas, se presentan en cuadros comparativos de forma breve, y especificando a que aspecto corresponden. Antes de establecer las ideas, se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis mas detallado.
  4. 4. Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano. Aspecto: Presentación Semejanzas -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en unos momentos determinados. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. -Aspiran ser instrumentos de transformación social. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Abarca solo el nivel de Educación Se refiere a todo el sistema educativo Básica. bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educación Secundaria, Educación Especial y de Adultos. No hace ningún señalamiento de Enfatiza la incorporación de las ideas personas de nacionalidad venezolana de personajes venezolanos en las
  5. 5. en las fundamentaciones del currículo. distintas fundamentaciones del Currículo. Se adapta a la concepción de la Busca la adecuación del currículo a la Educación Básica presentada en la Ley educación tal como es concebida en el Orgánica de Educación. preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Aspecto: Características Generales Semejanzas - Poseen naturaleza sistémica, flexible e integral. - Han sido consensuados, producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: maestros, directores, supervisores, padres y representantes, gremios, entre otros. - Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. - Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad - Consideran las características, intereses, necesidades y problemas de los alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. - ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  6. 6. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Centrado en la escuela, planteando la Centrado en el ser humanista, social, formación desde una perspectiva ambientalista, participativo, protagónico organizativa del aprendizaje, que y corresponsable. involucra la institución escolar en todos sus aspectos. Se organiza en niveles y etapas del Se organiza en subsistemas educativos aprendizaje. El primer nivel es interrelacionados entre si, considerando preescolar, el segundo nivel es Educación Inicial Bolivariana que Educación Básica, considerando 1ra comprende dos niveles el nivel etapa desde 1ro. a 3er. Grado, 2da. maternal y el nivel preescolar, Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra. Educación Primaria Bolivariana que Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el comprende desde 1ero. a 6to. Grado, tercer nivel es Educación Educación Secundaria Bolivariana, Diversificada. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas.
  7. 7. Se sustenta en los ejes trasversales: Se sustenta en los ejes integradores: lenguaje, desarrollo del pensamiento, ambiente y salud integral, valores, trabajo y ambiente. interculturalidad, las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. Aspecto: Fundamentación Legal Semejanzas -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos, económicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. -Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación. -Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano -Se fundamenta en la Constitución de la -Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. República Bolivariana de Venezuela de 1999, inspirándose principalmente en su Preámbulo.
  8. 8. -Toma en cuenta la Ley Orgánica de -No refiere la Ley Orgánica de Educación, su Reglamento y el Educación y su Reglamento ni el Reglamento del Ejercicio de la Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. Profesión Docente a pesar de estar vigentes Los otros instrumentos legales que Además de la Constitución, considera considera son: Ley Orgánica de la también la Ley Orgánica Para la Administración Central, Ley Orgánica Protección del Niño, Niña y de Descentralización y Transferencias y Adolescente. Competencias del Poder Público, Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. Aspecto: Fundamentación Filosófica. Semejanzas -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural.
  9. 9. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Se orienta principalmente hacia las Se fundamenta en los ideales de dimensiones del aprender a ser, libertad, justicia, originalidad y conocer y hacer planteadas por la emancipación de Simón Rodríguez, UNESCO en 1996. También se apoya Simón Bolívar, Francisco de Miranda y en los lineamientos del Proyecto Ezequiel Zamora, así como en los Educativo Nacional elaborados por postulados filosóficos de Don Simón Cárdenas en 1996. Rodríguez. Predomina la formación de la persona Predomina el desarrollo de aspectos de manera mas particular. relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social Plantea la formación de la persona Enfatiza principalmente en el bien pero no resalta tanto el bienestar colectivo. colectivo. Aspecto: Fundamentación Sociológica Semejanzas - Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo. -Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad
  10. 10. -Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Relaciona el enfoque constructivista de Fundamentado en los ideales de Simón Vygotski con el desarrollo social. Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Busca adaptarse al desarrollo del Trata de implementar un sistema sistema capitalista. socialista. Procura generar cambios para asumir Se interesa por el desarrollo desde una la globalización sin descuidar las perspectiva propia. características propias. Aspecto: Fundamentación Psicológica. Semejanzas -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. -Promueven procesos de socialización, compromiso y responsabilidad. -Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural.
  11. 11. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Se apoya en teorías del desarrollo No hace referencia a ningún autor en humano planteadas por Vygotski, específico desde el punto de vista Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y Psicológico. otros. Centrado en el desarrollo de la Centrada en el desarrollo de la vida en persona. colectivo. Concede al educador un papel Establece una relación horizontal, protagónico correspondiéndole dialéctica y de reflexión critica entre organizar el ambiente socioeducativo todos los actores del hecho educativo. para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas – constructivas, donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí. Aspecto: Fundamentación Pedagógica. Semejanzas -Consideran como fundamental la participación de la familia, la escuela y la comunidad en el hecho educativo. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje,
  12. 12. producto de diversas interacciones promovidas en el contexto escolar y fuera de este. -Reconocen una importancia vital a los aspectos lúdicos y afectivos en el desarrollo del niño y la niña. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmosfera de respeto a las ideas ajenas, alegría, afecto, creatividad, reflexión, dialogo, libertad y participación activa. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en ideas expresadas Construida fundamentalmente sobre la por Cardenas, Odreman, Sacristán, base del ideario educativo de Simón Piaget, y Decroly. Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan. Concibe la educación como una Asume la educación como un proceso realidad en la dimensión socio histórica social que se crea en colectivo y cultural, en los planos individual y emerge de las raíces de cada pueblo. colectivo. Asigna a la educación el propósito de Afirma que la finalidad de la educación servir de instrumento a la sociedad para es fomentar el pensamiento liberador, transmitir sus valores, lo cual creador y transformador, así como la garantizará el cumplimiento de su reflexión crítica, la participación
  13. 13. función más general de adaptación. ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y al trabajo. Afirma que el docente debe ser Caracteriza a los maestros y maestras facilitador, mediador del aprendizaje: como activadores, activadoras, facilitador al preparar ambientes de mediadores y mediadoras de los aprendizaje que presentan retos para saberes, el sentir, el hacer social y los alumnos asumiendo una actitud cultural y el proceso de apropiación de ética al tomarlos en cuenta como los aprendizajes por parte de los y las persona que siente y se esfuerza en su estudiantes. actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. Aspecto: Objetivos Semejanzas - Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocritico, crítico y reflexivo, así como el interés por la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación.
  14. 14. - Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. - Conceden gran importancia a la formación en valores. - Enfatizan en la identidad regional y nacional. - Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva. -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Están organizados por tipos, Se presentan de manera general formulados utilizando la tercera persona haciendo referencia a todo el Currículo del singular y ordenados de la siguiente y de manera especifica por cada manera: objetivos del nivel, objetivos de subsistema, utilizando un verbo en etapa, objetivos de área para la etapa y infinitivo objetivos de grado. Expresan lo que se aspira que logre el Expresan lo que se aspira que logre el educando. currículo. No expresan tácitamente, la relación Expresan aspectos relacionados con entre las políticas educativas y el las políticas educativas del estado. currículo
  15. 15. Aspecto: Programa de Estudio Semejanzas -Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores por áreas de aprendizajes. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Las áreas correspondientes a la Las áreas correspondientes a la primera y segunda etapa de educación Educación Primaria (que es el básica son: lengua y literatura, equivalente a primera y segunda etapa matemática, ciencias de la naturaleza y de educación básica) son: Lenguaje, tecnología, ciencias sociales, educación Comunicación y Cultura, Matemática, estética y educación física. Ciencias Naturales y Sociedad, Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad, Educación Física, Deportes y Recreación. Cada área de aprendizaje en los Cada área de aprendizaje incluye: diferentes grados incluye: breve descripción del área, finalidad, Presentación del área, descripción de componentes y contenidos. los bloques de contenidos, orientaciones generales para su aplicación, desarrollo de los
  16. 16. contenidos organizados por bloques y por tipos donde especifica conceptuales, procedimentales y actitudinales, relación de competencias y los indicadores. Los contenidos se presentan de Los contenidos se presentan mas manera muy detallada facilitando el generalizados. trabajo docente. Los contenidos están organizados Los contenidos no siempre guardan secuencialmente respetando un orden secuencia en cuanto a su complejidad. de complejidad creciente en las distintas áreas. No se diseño lo referente a los Presenta también todos los contenidos contenidos de la 3ra. Etapa. del Subsistema de Educación Secundaria organizados por áreas de aprendizajes. Aspecto: Organización de los aprendizajes Semejanzas - Utilizan la metodología de proyectos. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas
  17. 17. con los proyectos. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. -Promueven la participación de directivos, docentes, niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general en el proceso educativo. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Pedagógico Contempla el Proyecto Educativo de Plantel (PPP) como metodología Integral Comunitario (PEIC) para alcanzar metas comunes de la metodología para alcanzar metas institución. comunes de la institución. Incluye el Proyecto Pedagógico de Incluye el Proyecto de Aprendizaje Aula (PPA) como forma de (PA) como forma de planificación de planificación de cada sección de cada sección de estudio. estudio. Se limita a los dos tipos de proyectos Incluye el Plan Integral como una mencionados como únicas formas de manera de planificar componentes que organización de los aprendizajes. no se abordan en los proyectos de
  18. 18. aprendizajes, la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. Asigna una mayor dependencia del Enfatiza en la participación de todos los Docente la planificación de los actores del proceso educativo en la proyectos de Proyectos Pedagógicos elaboración de los Proyectos de de Aula. Aprendizaje. Aspecto: Evaluación Semejanzas -Plantean los mismos tipos de evaluación: explorativa o diagnostica, formativa y final. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación, coevaluacion, heteroevaluacion. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las potencialidades desarrolladas. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. -Proceso permanente, reflexivo, apoyado en diversas evidencias.
  19. 19. -Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los estudiantes (a), si es adecuada a la metodología y si el aprendizaje construido es significativo y con pertinencia social. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: continua, integral y Sus principios son: reciprocidad, cooperativa. continuidad, constructivista y participación. Sus características son: Sistemática, Sus características son: Formativa, flexible, acumulativa, individualizada, integral, trasformadora, científica, informativa. flexible, personalizada. Dialógica, ética y cooperativa.
  20. 20. CONCLUSIONES Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional, para poder adaptarlo al nuevo marco legal, que se ha ido construyendo, después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1.999. El Currículo Básico Nacional, posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente, ya que clasifica los contenidos, sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos, y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros. El Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos, con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas. Los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener los sistemas políticos. El Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización, en un ambiente donde el individualismo protagoniza, los más importantes espacios.
  21. 21. Referencias Ministerio de Educación, (1997). Currículo Básico nacional. Caracas. Editor. Ministerio del Poder Popular Para la Educación, (2007). Currículo Nacional Bolivariano. Caracas. Editor.

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