Trastornos del lenguaje

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Trastornos del lenguaje

  1. 1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Presentación a cargo de: • Carlota Bueno • Beatriz Bueno • Popi Matas
  2. 2. TRASTORNOS DEL LENGUAJE (índice) De qué vamos a hablar:  El desarrollo del lenguaje • Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje  Características de los trastornos  Clasificación • Trastornos del lenguaje propiamente dicho • Trastornos de la voz y el habla • Trastornos del ritmo  Causas  Intervención 2Trastornos del lenguaje
  3. 3. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN Trastornos del lenguaje 3
  4. 4. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN  Entre ambos procesos se da un importante desfase cronológico.  Entre los 2-4 años se da la adquisición de todo el sistema fonológico con un ritmo variable.  Los primeros sonidos no tienen contenido semántico diferenciado, son llantos y gritos y forman parte de su comportamiento motor.  Más adelante aparece el balbuceo como una reacción circular primaria. Emite sonidos porque se quiere oír a sí mismo.  A partir del 3er mes desarrolla el analizador auditivo y así comienza a distinguir los sonidos del exterior de los propios. Trastornos del lenguaje 4
  5. 5. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: EVOLUCIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN (2)  Comienza la función semántica en la que destacan dos aspectos: • Pasivo: comprensión de lo que hacen/dicen los otros • Activo: expresión  Siempre será anterior la comprensión a la expresión. Trastornos del lenguaje 5
  6. 6. LA PRIMERA PALABRA  Es fruto de una coincidencia entre una secuencia de balbuceo y una palabra del lenguaje adulto. Refuerzo  repetición  Las primeras palabras siempre ligadas a necesidades: hambre, sed…  Aprenden las palabras dentro de un contexto determinado. A partir de la función simbólica y la representación mental que irán adquiriendo, serán capaces de utilizarlas en otros contextos  La maduración biológica es el FACTOR PRINCIPAL para el inicio de la expresión. Trastornos del lenguaje 6
  7. 7. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE  CALIDAD de las relaciones de comunicación.  ADAPTABILIDAD del lenguaje adulto al momento evolutivo y a la edad.  AMBIENTE propicio y EXPERIENCIAS significativas.  IMITACIÓN de modelos lingüísticos adecuados. Trastornos del lenguaje 7
  8. 8. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Trastornos del lenguaje 8
  9. 9. CARACTERÍSTICAS: • El desarrollo del lenguaje no se produce con el mismo ritmo en todos los niños. • Son difíciles de determinar, sobretodo cuanto más pequeños son los niños. • Una perturbación del lenguaje no existe sola aislada de otras. • Es extraño que un trastorno del lenguaje venga motivado por una causa única. Suelen darse por causas endógenas y exógenas. • Modifican de forma notable la interacción del niño con su entorno. 9Trastornos del lenguaje
  10. 10. CLASIFICAMOS LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN: 1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO. 2. TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL HABLA. 3. TRASTORNOS DEL RITMO. 10Trastornos del lenguaje
  11. 11. 1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO:  TRASTORNO SIMPLE DEL LENGUAJE  DISFASIA INFANTIL 11Trastornos del lenguaje
  12. 12. a) RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE: Desfase cronológico del conjunto de los aspectos del lenguaje (fonética, morfo- sintaxis…) en un niño que no presenta alteraciones que se hagan evidentes ni a nivel intelectual, ni a nivel sensorial, ni a nivel motor, ni en sus relaciones. 12Trastornos del lenguaje
  13. 13. Pautas que nos pueden alarmar sobre la posible existencia de un retraso:  Aparición de las primeras palabras después de los 2 años.  Primeras combinaciones de 2 o 3 palabras a los 3 años.  Persistencia de numerosas dificultades fonéticas, especialmente omisiones de las sílabas iniciales después de los 3 años.  Vocabulario muy limitado.  Estructuras sintácticas muy simples después de los 4 años.  En su expresión intervienen muchos factores extralingüísticos (gestos, miradas…)  Baja apetencia lingüística pero no comunicativa.  Uso del lenguaje de manera funcional y no lúdica. 13Trastornos del lenguaje
  14. 14. CAUSAS DEL TRASTORNO  Baja estimulación ambiental. Reciben pocos estímulos.  Bajo nivel sociocultural del entorno.  Bilingüismo mal integrado.  Déficits lingüísticos específicos de origen hereditario.  Dificultades para establecer pautas normales de comunicación. 14Trastornos del lenguaje
  15. 15. INTERVENCIÓN  Debemos estar atentos a retrasos importantes cuando se sobrepasen los límites de lo que considera normal.  Estaremos alerta para que el R.L no perjudique en el aprendizaje de la lectoescritura y produzca posibles problemas emocionales.  Procuraremos al niño situaciones de diálogo.  Pondremos a su disposición modelos ricos y adecuados.  Trabajaremos mediante diferentes recursos para evitar su inhibición.  Intentaremos ponerlo en situaciones participativas y fijarnos en si realmente nos entiende. 15Trastornos del lenguaje
  16. 16. b. DISFASIA INFANTIL CONGÉNITA  También denominado retraso severo en la elaboración del lenguaje.  Se trata de un déficit no motivado por ninguna lesión evidente.  Añade al retraso cronológico importantes dificultades para estructurar el lenguaje.  Se producen conductas verbales anómalas que nos indican una desviación respecto a los procesos normales de adquisición como: 16Trastornos del lenguaje
  17. 17. Agramatismo (falta de reglas gramaticales) Construcciones de enunciados complejos sin nexos o sin marcadores en los verbos. Esta desviación del lenguaje es debida a la utilización de mecanismos generadores diferentes a los normales, puesto que los tienen perturbados. 17Trastornos del lenguaje
  18. 18. CARACTERÍSTICAS QUE INDICAN SU APARICIÓN:  Permanencia de la ECOLALIA antes de contestar.  Dificultad para manejar los pronombres personales antes de los 4 años.  Dificultad para retener y repetir enunciados largos.  Heterogeneidad de léxico. Presencia de palabras complejas y ausencia de las más simples.  Este cuadro va siempre acompañado de dificultades a nivel instrumental, especialmente en la estructuración del espacio y el tiempo.  Además suele ir bastante asociado a los trastornos de conducta.  Son de etiología endógena. 18Trastornos del lenguaje
  19. 19. INTERVENCIÓN  Necesaria reeducación logopédica que acelere su evolución espontánea que es excesivamente lenta.  El pronóstico suele ser positivo pero las secuelas en el lenguaje perduran a nivel oral y escrito en el tiempo. 19Trastornos del lenguaje
  20. 20. 2. TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL HABLA  DISLALIA  IMMADUREZ ARTICULATORIA 20Trastornos del lenguaje
  21. 21. a. DISLALIA Trastorno funcional permanente en la emisión de un fonema sin que exista causa sensorial o motora que explique este fenómeno en niños de más de 4 años. 21Trastornos del lenguaje
  22. 22. TIPOS DE DISLALIA:  Dislalia por OMISIÓN: Omite el fonema alargando la sílaba anterior para marcar la presencia de este fonema.  Dislalia por SUSTITUCIÓN: Lo sustituye por otro fonema de adquisición precoz y a veces de la misma familia fonética (seseo, zezeo)  Dislalia por distorsión: No sabe decir el fonema y emite uno que no pertenece a ningún sonido de la lengua. 22Trastornos del lenguaje
  23. 23. LAS DISLALIAS MÁS COMUNES:  Rotocismo gutural,  Asigmatismo later 23Trastornos del lenguaje
  24. 24. ETIOLOGIA  No está muy clara y varía según los fonemas afectados pero en GENERAL se dan 2 TIPOS: o Aspectos perceptivos o Dificultades psicomotoras. 24Trastornos del lenguaje
  25. 25. INTERVENCIÓN  La mayor parte de dislalias se superan con el tiempo aunque algunas se encuentran en adultos.  Con reeducación el pronóstico suele ser positivo aunque el tiempo de duración del tratamiento es muy variable.  Un elemento indispensable en esta recuperación es la colaboración del propio niño. 25Trastornos del lenguaje
  26. 26. IMMADUREZ ARTICULATORIA Se refiere a dificultades fonológicas. Afecta a la pronunciación de las palabras y las frases aunque el niño sea capaz de pronunciar los fonemas de forma aislada (mayor de 4 años). 26Trastornos del lenguaje
  27. 27. IMMADUREZ ARTICULATORIA  El problema no es el fonema sino su ORDENACIÓN dentro de las palabras.  Su expresión presenta estos fonemas:  Omisión de fonemas o sílabas enteras  Confusión y sustitución de fonemas  Duplicación de sílabas.  Inversión de sílabas.  Se puede presentar de manera aislada o acompañada de dislalias.  Hay diferentes niveles de gravedad según el número de perturbaciones fonológicas por enunciado. 27Trastornos del lenguaje
  28. 28. INTERVENCIÓN  Tanto en el caso de la dislalia como en el de la inmadurez articulatoria es necesario tener en cuenta las connotaciones afectivas para quien habla.  La inmadurez articulatoria suele desaparecer con el tiempo, es un desfase cronológico.  Nos esforzaremos para entenderlo de alguna manera, mediante el contexto o los gestos que puedan hacer y sobretodo no demostrarle que no le entendemos  Además le ofreceremos un modelo correcto y presentárselo antes que sancionar la falta. (corrector sutil)  Debemos ir con cuidado porque este trastorno puede llegar a causar problemas en el momento de introducir la lectoescritura.  Además puede tener repercusiones negativas en la personalidad del niño.  Para evitar todo esto se recomienda tratamiento logopédico sobretodo si los síntomas persisten a partir de los 5 años. 28Trastornos del lenguaje
  29. 29. 3. TRASTORNOS DEL RITMO TAQUILALIA O TAQUIFEMIA. TARTAMUDEZ O DISFEMIA. 29Trastornos del lenguaje
  30. 30. a. TAQUILALIA O TAQUIFEMIA Es una forma precipitada y excesivamente rápida de hablar en que se observan omisiones de fonemas y sílabas. o En ocasiones la falta de ritmo en su habla llega a provocar una descoordinación respiratoria y lleva a bloqueos que pueden transformarse en tartamudez. o La diferencia entre la taquilalia y la tartamudez es que los niños que sufren la primera no son conscientes de ello ya que se caracterizan por un comportamiento impulsivo. 30Trastornos del lenguaje
  31. 31. INTERVENCIÓN  Intentaremos que se centren de forma progresiva en su lenguaje evitando que esto frene su comunicación.  Es bueno hacerles participar: encargos, recitar, hablar en público…  Será interesante que aprenda a hacer ejercicios de relajación para controlar su impulsividad. 31Trastornos del lenguaje
  32. 32. b. TARTAMUDEZ O DISFEMIA  Es una perturbación del habla y de la comunicación social ya que solamente les pasa cuando hablan con alguien.  Se caracteriza por una descoordinación de los movimientos fonoarticulatorios y presencia de espasmos musculares en diferentes puntos de la cadena del habla (lengua, labios…)  Su gravedad viene determinada por diversas causa entre ellas el contexto el contenido del mensaje o el interlocutor además del estado de ánimo.  Los síntomas aparecen hacia los 3 o 4 años.  Es más frecuente en niños que en niñas. 32Trastornos del lenguaje
  33. 33. ETIOLOGIA Existen dos corrientes que explican la ETIOLOGIA DE ESTE TRASTORNO: 1. La primera defiende un trastorno afectivo y racional. 2. La segunda habla de una dificultad funcional inicial. 33Trastornos del lenguaje
  34. 34. INTERVENCIÓN  Resulta contraproducente interrumpir, corregir, hacer repetir o anticipar.  Tampoco conviene alabarlo cuando habla con fluidez puesto que le hacemos recordar el trastorno cuando acababa de olvidarlo.  Crearemos un clima de confianza y relajado donde se pueda producir una comprensión permisiva.  IMPORTANTE que no se agrave el sentimiento de inferioridad en el grupo y por ello: no le pondremos en situaciones complicadas para él.  Pueden ser útiles los ejercicios de psicomotricidad o el canto.  Estaremos más pendiente de aquello que dice que de cómo lo dice. 34Trastornos del lenguaje

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