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Ideasyrecursosparatrabajarlacompetenciasenelaula 130310124952-phpapp02

  1. 1. IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJARLAS COMPETENCIAS EN EL AULA12 de marzo de 2013CPR Cuencas mineras
  2. 2. En muchas diapositivas, através de los enlaces,puedes acceder adiferentes recursosIDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS
  3. 3. CompetenciasCompetencia es la capacidad de realizarrealmente una tarea en un contextodeterminadoParlamento Europeo:“una combinación de conocimientos, capacidades yactitudes adecuadas al contexto. Las competenciasclave o básicas son aquellas que todas las personasprecisan para su realización y desarrollo personales,así como para la ciudadanía activa, la inclusión socialy el empleo”
  4. 4. La competencia es un agregado de elementos diferenciados.ACTUACIÓN PERSONAL YPROFESIONALSABER:ConceptosSABERHACER:Destrezas,habilidades,procedimientosSABER ESTARActitudes, valores,creenciasESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
  5. 5. Competencia en elConocimiento e interaccióncon el mundo físicoCompetencia social yciudadanaCompetencia matemáticaCompetencia en eltratamiento de la informacióny competencia digitalCompetencia en comunicaciónlingüísticaCompetencia paraaprender a aprenderCompetencia deautonomía e iniciativapersonalCompetencia cultural yartísticaMATERIAS
  6. 6. REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• En la materia puedo programar cada cursosegún mis criterios? (dar más importancia aunos contenidos que a otros)•¿Tengo que trabajar las competencias básicasa través de mi materia?, ¿Qué competenciasestán más relacionadas con mi materia?•Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en miclase?, ¿qué recursos utilizo?•¿Puedo trabajar las competencias básicasadecuadamente con la metodología que utilizoen clase?, ¿cuáles?•A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios deevaluación de mi materia?•¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a misalumnos-as?•¿Cómo evalúo las competencias?•Mi actitud con mis alumnos-as en clase,¿cómo es?, ¿debería cambiar en algúnsentido?
  7. 7. Los alumnos nos cuentan las 4 características de susdocentes favoritos “Es divertido y hace que aprender también sea divertido” “Se preocupa realmente por mí” “Nos da un trato igualitario” Trabajamos en grupo y por proyectosFuente: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers
  8. 8. ¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos, hago clic en cada imagen
  9. 9. ¿CÓMO CONSIGO QUE MI ALUMNADOSEA COMPETENTE?ALGUNASIDEAS
  10. 10. • “Dime y olvidaré. Muéstrame y meacordaré. Implícame y comprenderé.”Confucio (551-479 A.C.)
  11. 11. PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDANDESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE … Crear un ambiente agradable y distendido en el aula Ver a cada alumno-a como “único” Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar Dar protagonismo al alumnado Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos Proponer tareas variadas, sin una única solución Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeñogrupo, gran grupo) Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosasCOMPETENCIAS BÁSICASINTELIGENCIAS MÚLTIPLES Animarles con frases como “confío en ti”, “puedeshacerlo”, “cada vez lo haces mejor” Aprovechar algunas actividades para trabajar lossentimientos Enseñarles desde el ejemplo valores como el respeto,la ayuda, la empatía, el saber estar
  12. 12. Un alumno-a competente es aquel que … Entiende las orientaciones cuandotiene que hacer una actividad o tarea Se expresa adecuadamente a nivelescrito y oral Sabe aplicar lo que aprende endiferentes contextos y situaciones Es capaz de controlar su aprendizaje Le gusta trabajar en equipo Es autónomo Su autoestima es buena Le gusta ayudar a los compañeros …El profesor lo tiene que enseñaren el aula
  13. 13. Si pero ... ¿cómo lo hago?
  14. 14. Para empezar, explicar lo necesarioMomento actualSiglo XXIpara que el alumnado“haga cosas” en el aula
  15. 15. Proponiendo actividades y tareas sin unaúnica respuesta
  16. 16. ¿Qué es una tarea?¿?TAREA=PRODUCTO FINAL
  17. 17. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALESPRODUCTOSESCRITOSPRODUCTOSPRESENTADOSPRODUCTOSTECNOLÓGICOSPRODUCTOS ENOTROSSOPORTES- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para unapelícula- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico-Encuesta/cuestionario- Póster...- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreacióndramática- Discusión- Baile- Exposición deproductos,...- Presentaciónde diapositivas- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones dela web 2.0 parahacer:- Historia digital-Cómics- Pósters,- Frisoscronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos devoz...- Presentaciónde diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum defotos- Historia oral,...
  18. 18. ACTIVIDADES TAREASCerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones oformas de hacerlas.Uniformes: consideran al alumnadohomogéneo.Flexibles: se adaptan a diferentesestilos y ritmos de aprendizaje.Sin contextualizar: generalmente, notienen relación con un contextopersonal o social, sólo con el escolar.Contextualizadas: se presentan dentrode un contexto concreto.Simples: movilizan una habilidad oproceso sencillo.Complejas: movilizan recursospersonales diversos.Generalmente, no trabajan ningunacompetencia.Sirven para desarrollar lasCompetencias Básicas.Tratan de que se adquiera unaestrategia, se asimile un contenido.Tienden a la resolución de un problemao a la elaboración de un producto.Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.Desconectadas de la realidad y de losintereses del alumnado.Conectan con la realidad, con la vidacotidiana, con los intereses delalumnado.
  19. 19. El alumno hace diferentes actividades parapoder hacer bien su tarea, su trabajo finalTodas las actividades son importante y necesariasTAREA: Escribir un e-mailActividad 1Actividad 2Actividad 3Actividad 4 …
  20. 20. EJEMPLOS DE TAREAS
  21. 21. TAREAS SENCILLASSe necesitan pocas sesiones de clase
  22. 22. Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son miscompromisos de trabajo en el aulaPongo la fecha en que recibiré de vueltaeste e-mail y veré qué he hecho y qué no
  23. 23. Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura de la prensa. Se reparte uno o variosperiódicos. Los alumnos-as eligen una noticia,la resumen y la cuentan a los demás miembrosde la clase. Las preguntas que surgen seresponden entre todos-as.DIARIOS DEL MUNDOTAREA:LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS
  24. 24. TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO,EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDADComentamos cada 15 días una imagenEn el blog del aula por turnos los alumnos-as cuelgan un cuadro,fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidadLos alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, sies necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligenlos 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.
  25. 25. Tarea: Seleccionar tu poema favorito ypreparar su lecturaPOESÍA ERES TÚ
  26. 26. AUDIOEXPERIENCIAS LECTORASLeído un libro, en 2 minutos contar el argumentoa través de un podcast
  27. 27. TAREAS ALGO MÁS COMPLEJASSe necesitan más sesiones de clase
  28. 28. TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLA ASLIDESHARE, Y EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULAPARA VER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVASHAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS
  29. 29. Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aulaTAREA:ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORALACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichasACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentaciónACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizajeACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare.Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros. Orientaciones y plantillade evaluación
  30. 30. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivasy exposición oral en el aulaLas tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde
  31. 31. Tareas:Escribir un relatoEscribir un artículo de opiniónSaberponerse enla piel dediferentespersonasRelatos de las alumnas Pienso como...Artículos de opinión de las alumnasSOBRE LA GUERRA CIVILESPAÑOLA
  32. 32. TAREA: ESCRIBIR UN RELATO Y LEERLO EN VOZ ALTA EN EL AULAACTIVIDAD 1: Escribimos un relato. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos ennuestro diario de aprendizajeACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo subimos aISSUU. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato. OrientacionesY subirlo a ISSUU
  33. 33. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”Escribir un relato o un artículo de opinión sobre la Guerra Civil EspañolaLas tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde
  34. 34. Exposiciones orales de las alumnasVIMEOTAREA: HACER UNA EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA A PARTIRDE UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVASGRABAR CON UNA VIDEOCÁMARALAS EXPOSICIONES ORALES YSUBIRLAS A VIMEOSIEMPRE CON ACTIVIDADESCONTEXTUALIZADASSECUENCIA DIDÁCTICA
  35. 35. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”Hacer una exposición oral en el aula a partir de una presentación dediapositivasLa tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  36. 36. ESCAPANDO DE LAPOBREZA: COMPROBILLETE PARA ESPAÑAMe informo sobre la situación de losinmigrantes utilizando diferentes lentesTAREA:HACER UNA ENTREVISTAEntrevistas de las alumnasGRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNAVIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS A VIMEOVIMEO
  37. 37. TAREA: HACER UNA ENTREVISTAACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista.Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario deaprendizajeACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista.Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con unavideocámara para que la puedan ver y escuchar nuestroscompañeros en clase. Orientaciones y tutorialENTREVISTAS DE LAS ALUMNASSIEMPRE CON ACTIVIDADESCONTEXTUALIZADASSECUENCIA DIDÁCTICA
  38. 38. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”TAREA: Hacer una entrevistaLa tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  39. 39. ESCAPANDO DE LAPOBREZA: COMPROBILLETE PARAESPAÑAPonemos letra y música a unarealidad socialTAREA:Escribir y cantar una canciónCanciones de las alumnas
  40. 40. ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración(ejemplos, modelos)ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. OrientacionesACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizajeACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción.Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarlaante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluaciónSIEMPRE CON ACTIVIDADESCONTEXTUALIZADASTAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓNGRABAR LAS CANCIONES YSUBIRLAS A VIMEOVIMEO
  41. 41. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”TAREA: Escribir y cantar una canciónLa tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  42. 42. GUERRA CIVIL ESPAÑOLA YCONFLICTOSY PROBLEMAS DEL SIGLO XXI"Como ciudadana del mundo me gustaríacambiar...“Tarea:Escribir una historia digitalHistorias digitales de las alumnas
  43. 43. TAREA: CREAR UNA HISTORIADIGITAL CON LA APLICACIÓNPHOTO PEACHSOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLOR Y ESPERANZANIÑOS ADULTOS
  44. 44. COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITALACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplosACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionarioACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de lasociedad actual. Plantillas de recogida de informaciónACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario deaprendizajeACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicaciónPHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros declase. Plantilla de evaluación
  45. 45. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”TAREA: Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACHLa tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  46. 46. Cartas desde las trincherasBlog: Birlochas al vientoProfesora: Pepa BotellaOtras ideas para trabajar conla aplicación Photo Peach
  47. 47. COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑOTAREA:CREAR UNA OBRA DE ARTEOBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS
  48. 48. ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendomodelos y comenzamos nuestra obra dearte. Modelos, ejemplos. Orientacionesy plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 2: Alto en el camino.Reflexionamos en nuestro diario deaprendizajeACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obrade arte. Plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obrade arte a los demás. OrientacionesTAREA:CREAR UNA OBRA DE ARTE
  49. 49. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”TAREA: Crear una obra de arteLa tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  50. 50. Hacer un cartel digitalCARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNASSIEMPRE CON ACTIVIDADESCONTEXTUALIZADASSECUENCIA DIDÁCTICATAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITALGLOGSTER
  51. 51. TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITALACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster? Empezamos a pensarACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplosACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos para el cartel. Orientaciones y pautasde selección y escritura de textosACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestrodiario de aprendizajeACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase
  52. 52. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Un billete de ida y vuelta”TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicación GLOGSTERLa tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  53. 53. TAREA:Escribimos un e-mail al director del CentroACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideaspara hacerlas realidadACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. OrientacionesACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre miaprendizajeACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el textodefinitivo. Plantilla de evaluaciónPRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS
  54. 54. Hola Sr. Jesús Fernández.Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaríacomentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto queocurrió en Haití.Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimientopara realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para losniños haitianos y mandarles dinero.Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile ytambién cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer unareunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.¡NECESITAMOS SU AYUDA!Un cordial saludo de Ghita Riffi TemsananiInstituto de Astrabudua 1º ESOTarea: Escribir un e-mail
  55. 55. TAREA:Organizamos la Fiesta por HaitíACTIVIDAD 1: Repartiendo tareasACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentación dediapositivas, canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje htmlACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras produccionesACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Haití
  56. 56. TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora,a veces sonríea quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría,las ganas de vivir,de seguir adelante.Queda esperanza,la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca,aquí estoy yo para ayudarle.Autora: Yomara1º ESO Instituto de Astrabudua
  57. 57. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULAProyecto: “Haití llora”Cuadernos de los alumnos 1º ESO Instituto de AstrabuduaUn espacio para la reflexión
  58. 58. TAREA:Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demásME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUETRABAJÓ DURANTE LA REVOLUCIÓNINDUSTRIALACTIVIDAD 1: Miro los vídeos sobre eltrabajo infantil y expreso missentimientos. Puesta en comúnACTIVIDAD 2: Conozco diferentesdiarios. Veo las características de undiarioACTIVIDAD 3: Alto en el camino.Escribo en mi diario de aprendizajeACTIVIDAD 4: Escribo mi diario.Orientaciones. Plantilla de cómo voy aser evaluadoACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta deldiario. Orientaciones
  59. 59. TAREA:Escribir un poema y recitarlo en claseME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADOEN EL SIGLO XXIACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para elpoema. Plantilla para recoger la información escritaACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones yplantilla de evaluaciónACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestrodiario de aprendizajeACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivoACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial yplantilla de evaluación de cómo recitar un poemaACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestroscompañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar unpoema
  60. 60. TAREA:Bailar o hacer mimoME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXIACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimoqueremos hacer. Modelos, ejemplosACTIVIDAD 2: Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil enel siglo XXI. Plantilla de recogida de la información escritaACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por unalumno. OrientacionesACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizajeACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla deevaluaciónACTIVIDAD 6: Elegimos la música(dirección de Internet)ACTIVIDAD 7: Pensamos en lacoreografía. OrientacionesACTIVIDAD 8: ¿Y el vestuario?OrientacionesACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestroscompañeros. Plantilla de evaluación
  61. 61. TAREA:Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones deexplotación infantil y juvenil en el siglo XXIACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos unacuenta. TutorialACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para ponervoz a nuestros personajes. Plantilla para recoger lainformación escritaACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diariode aprendizajeACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear yles ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear lospersonajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear lospersonajes y plantilla de evaluación para la exposición oralACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla deevaluaciónACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a loscompañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral.
  62. 62. TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamosACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemoscanciones protesta (ejemplos, modelos)ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internetpara la canción protesta. Plantilla para recoger lainformación escritaACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestracanción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE.TutorialACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestracanción. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario deaprendizajeACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo denuestra canción. Plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 7: Ensayamos la canciónACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. TutorialACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación anuestros compañeros
  63. 63. ¿Qué tienen en común estas tareas?
  64. 64.  Los temas están conectados con losalumnos, con la actualidad Las actividades y producciones finales sonabiertas, es decir no tienen una única solución El alumno es protagonista del procesoenseñanza-aprendizaje Se trabaja con Internet y con distintasaplicaciones de la Web 2.0 Se puede elegir el agrupamiento y cómohacer la producción final Hay plantillas para recoger la información Se proponen modelos, ejemplos Hay orientaciones y tutoriales Hay un momento de reflexión sobre cómo seestá aprendiendo (diario de aprendizaje)Se ofrecen plantillas con los ítems deevaluación
  65. 65. ESTRUCTURA DE UN PROYECTOTAREA = PRODUCTO FINALActividad 1Actividad 2Actividad 3 …TAREA = PRODUCTO FINALActividad 1Actividad 2Actividad 3 ……OBJETIVOS DIDÁCTICOSCONTENIDOSINDICADORES DE EVALUACIÓNGUÍA DIDÁCTICA
  66. 66. ¿Cómo se trabaja la evaluación?
  67. 67. Las competenciasse evalúan através de lastareas oproduccionesfinales que losalumnos hacen enclase
  68. 68. • Aprender a aprender• Para la autonomía e iniciativa personal• Social y ciudadanaQUEDAN GARANTIZADAS …SI ….LAS COMPETENCIAS …
  69. 69. LA TAREA TIENE:- Pautas, orientaciones,buenos modelos- Momentos de reflexión- Instrumentos deevaluación (listas decontrol)
  70. 70. Se facilitan tareas abiertas, queno tengan una única soluciónDoy la opción a que el alumno-a puedaelegir entre varias tareas según susgustos e inteligenciasPropongo momentos para el trabajo individual, enparejas, pequeño y gran grupo
  71. 71. MUY IMPORTANTE:La ayuda entre igualesLO LLEVAMOS DENTRO
  72. 72. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓNQUE ME PUEDEN AYUDAR
  73. 73. ALUMNOS-AS
  74. 74.  Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluación Documento del alumno-a al iniciar una investigación Documento del alumnos al iniciar un producto Documento del alumno al preparar una presentación oral Informe de progreso después de una investigaciónAuto-evaluación de contribución al grupo o pareja Listas de controlAUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO
  75. 75. EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNOListas de control Formularios GoogleEjemplo de aula
  76. 76. ASÍ, ¡¡NO!!ASÍ, ¡¡SÍ!!PROFESOR-A
  77. 77. AUTOEVALUACIÓNDEL PROFESOR• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
  78. 78. Evaluación profesor-alumnos• HERRAMIENTASListas de control Formularios GoogleEjemplo de aula
  79. 79. EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADOYOMARANIKITAANEJULENDANIELCARLAMARIANA
  80. 80. EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso:1 2 3Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstosEn caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instruccionesdel profesor-aLos textos son coherentes y aparecen bien cohesionadosLa ortografía es correctaTodas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un ordenSe aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la informaciónBuena presencia a nivel decorativo, creativo1. Adecuado2. Suficiente3. Inadecuado
  81. 81. En estas tareas, ¿es verdad quese trabajan las competencias?• Analizo una secuencia didáctica
  82. 82. ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICAEscribir y cantar una canción protestaDIAPOSITIVACOMPETENCIASTRABAJADASACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemoscanciones protesta (ejemplos, modelos)ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internetpara la canción protesta. Plantilla para recoger lainformación escritaACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestracanción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE.TutorialACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestracanción. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario deaprendizajeACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo denuestra canción. Plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 7: Ensayamos la canciónACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. TutorialACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación anuestros compañeros
  83. 83. SI QUIERO AVANZAR …
  84. 84. PASOS PARA ELABORARMI SECUENCIA DIDÁCTICA1. Pienso en el tema y curso2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando parapoder hacer la tarea (producción final)4. En las actividades:- Inserto orientaciones, buenos modelos- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje- Propongo plantillas para la evaluación5. De las actividades y tarea (s)- Escribo los contenidos- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  85. 85. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIASTRABAJADASINSTRUMENTOSDE APRENDIZAJEEVALUACIÓNPRODUCTOFINALPLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  86. 86. Curso 2010-2011Colegio Ayalde 4º ESOProyecto: Un billete de ida y vueltaCurso 2011-2012Instituto de Astrabudua 1ª ESOProyecto : Haití lloraArtaza-Romo institutua DBH-ko 2.mailaProiektua: Joan eta etorriko bidaiaPROYECTOS LLEVADOS AL AULA
  87. 87.  Trabajando a través de proyectosCURSO ON-LINE:Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula
  88. 88. SI TE ANIMAS A ELABORAR TU PROPIASECUENCIA DIDÁCTICA
  89. 89. TALLER
  90. 90. QUITANDO MIEDOS
  91. 91. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTAPRESENTACIÓN, SALVO ALGUNASPROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DEGOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA COSSÍO

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