Características de la Pubertad

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Características de la Pubertad

  1. 1. Características de la Pubertad y desarrollo de la autonomía Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
  2. 2. Pubertad (10 – 14 años)• Cambios muy rápidos que alteran las formas y funcionamiento biológico infantil y dan paso al funcionamiento biológico adulto.• Depende del ritmo particular de crecimiento de cada uno y la maduración dada por factores hereditarios.• Es necesario estar preparados porque puede sorprender tanto a los niños como a los adultos
  3. 3. Cambios Físicos• Estirón y nueva distribución y engrosamiento de los tejidos.• Esta modificación puede alterar la imagen corporal.• Los púberes tienen que aprender a manejar y controlar su cuerpo, en sus movimientos y desplazamiento en el espacio.• Su apetito es enorme y aumentan de peso y estatura de forma acelerada.
  4. 4. Estado emocional y conducta• Cambios bruscos de ánimo.• Inseguridad y/o miedo de sus cambios físicos.• Temor por lo desconocido o por el juicio de los demás. Los invaden la vergüenza y el pudor.• Comportamiento de resistencia y/o oposición a la autoridad, a las normas de la casa y del colegio.• Pueden parecer indiferentes, esquivos, caprichosos.
  5. 5. • Muy sensibles a las descalificaciones, burlas y a situaciones donde experimentan el ridículo, injusticia o abuso de autoridad.• Sin embargo ellos mismos hacen burlas y críticas a otros y se muestran egoístas y bruscos con los hermanos menores.• Están constantemente alterando el clima familiar y pidiendo atención, al mismo tiempo que reclaman ser respetados y que los dejen estar tranquilos.
  6. 6. Sociabilidad de los púberes• Sus relaciones de amistad pueden ser frágiles ya que sus intereses son cambiantes y relacionados con los estados de animo tan variables que lo invaden.• Las variaciones de su animo le producen inseguridad.• Pueden experimentar momentos de mucha comunicación y poco después momentos de retraimiento fuerte, en los que se aíslan.• Los adultos pueden ayudarlos aceptando estos cambios de su ánimo.
  7. 7. Desarrollo Cognitivo• Adquieren la capacidad de hacer definiciones de ideas abstractas (ej. justicia, compasión, libertad).• Pueden organizar las ideas y sacar conclusiones espontaneas . Por eso se pueden poner soberbios en sus argumentaciones.• Empiezan a recordar menos en forma mecánica y más por el significado del conjunto en que se encuentran las cosas, palabras o situaciones.
  8. 8. • Se puede observar una disminución del rendimiento escolar, debido por una parte a que los cambios corporales demandan mucha energía.• Cambio hormonal incide en excitabilidad y falta de atención.• Se alternan pensamientos abstractos con imágenes y pensamientos concretos.• Se cansan y aburren rápidamente y abandonan las actividades en las que están participando.
  9. 9. • Es importante pedirle tareas domesticas pero deben ser precisas y cortas (lavar loza, ordenar mochila, ordenar pieza, etc.)• Reconocerle cuando han logrado realizar una actividad completa.• Evitar culparlos o hacerlos sentir “tontos” o “inútiles”• Su autoestima es muy vulnerable y tienden a desvalorizarse; las criticas pueden afectarlos seriamente.
  10. 10. Recuerden• En 7° básico los estudiantes se diferencian significativamente, tanto psicológicamente, cuanto físicamente, de los niños que eran hasta poco años atrás.• Los cambios resultan acentuados en el contexto social y en los tiempos en que vivimos.• Esto puede provocar que los estudiantes sean aún más inquietos y oposicionistas de una o dos décadas atrás.
  11. 11. Sugerencias• Los adultos deberán tener una dirección firme, clara y precisa, al mismo tiempo que respetuosa de sus nuevos impulsos y necesidades• Dar mayor autonomía, responsabilidades y libertad en la toma de decisiones.• Por el otro lado, como son inseguros y afectivamente frágiles, necesitan apoyo y comprensión.
  12. 12. Sugerencias• Es importante que hayan límites: puede ser conversado con ellos (ser firme, claro y preciso no se contradicen con el tacto, el afecto y la comprensión).• Señalarles las situaciones en las que se exige cumplimiento, fundamentando el por qué, cuándo y cómo.• Dejar que experimente las consecuencias lógicas que se desprenden de sus faltas de compromiso.• Es contraproducente emplear castigos físicos (no educan, si no que producen obediencia por miedo).
  13. 13. • Los adultos deben recordar que los púberes no han desarrollado completamente ni la afectividad, ni el pensamiento adecuado para ponerse en el lugar del otro.• Por eso que los padres y profesores no deben temer a ejercer su autoridad para ayudarlos a comprender y controlar sus comportamientos inadecuados o descontrolados.• Las normas firmes los tranquilizan, les dan seguridad, aún cuando reclamen y los adultos no vean su eficacia inmediata

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