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La construcción del lector social
José Antonio Cordón-García
Universidad de Salamanca
Grupo E-Lectra
III Seminari Els Rept...
Todo tigre es un primer tigre; tiene que empezar desde el
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• Algunas constataciones…..
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• Nunca se había escrito tanto (sobre lecturas y
lectores) como se escribe ahora.
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• Tanto desde el punto de vista de la
Investigación Científica..
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Productividad Artículos científicos
sobre Lectura
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Citación artículos científicos sobre
lectura
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perspectivas metodológicas nuevas, que
evidencian los cambios que se han operado en...
Perspectivas metodológicas (1950-
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Perspectivas metodológicas (2000-
2014)
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• La mayoría de las intervenciones inciden sobre
los contrastes entre el modelo analógico y el
digital…algo lógico en los ...
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• En detrimento del sistema digital.
• El lector digital es mas distraído, menos
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• Ni el estudio, ni las conclusiones son nada
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¿Un cambio para mejorar?
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Nielsen en el 2010 para
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Et in Arcadia Ego
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editores, bibliotecarios,
docentes, etc. Invocan la
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estadísticas de los últimos 20 años es que ni se
leía mas ni se leía mejor.
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Disrupciones
• ¿Qué es lo novedoso?
• La migración de formas de lectura convencional
de sistemas analógicos a digitales (p...
Lector digital
• Pero es fundamentalmente el lector el que se
erige en factor crítico del nuevo ecosistema,
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los sistemas de personalización y socialización de los
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Lectura Social
• Las posibilidades de socialización
de los contenidos son una
evidencia de la lectura social (Bob
Stein)
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NUBE DE LAGRIMAS
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Hipótesis General
• La lectura reviste un carácter expansivo (ley
del crecimiento exponencial de la información
(Price)
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Hipótesis 1
• El conocimiento de las posibilidades
del dispositivo en cuanto a lectura se
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Hipótesis 2
• El conocimiento de las aplicaciones
de lectura social favorece la práctica
de esta
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Hipótesis 3
• La dinamización por parte de
especialistas favorece la
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socialización
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Objetivos de la investigación
 Conocimiento de los procesos de formación
del lector social (Readmill y Facebook)
 Conoci...
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Selecciones previas
• Dispositivo: Ipad
• Sistemas de lectura Social: Readmill, Facebook
• 90 lectores de 10 bibliotecas p...
Readmill
• Elección de aplicación de Lectura Social:
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pasivas (tiempo de lectura, sesiones de lectura, etc.)
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E interacciones activas (anotaciones, subrayados,
compartir en otras redes, etc.)
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Por las posibilidades de consultar todas las
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• Por su expansión a través de prestaciones
complementarias :
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Cartografía de anotaciones(Book
Report)
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en Android).
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Un Bookmarklet para recuperar las anotaciones de
Kindle.
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mineria de datos a traves de una desarrollo
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Dinamizados
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Escritura social
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• Un millar de árboles han sido
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• Los manuscritos serán
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¿Una rara avis?
• Lectores esponja, colador, reloj de arena, diamante (Coleridge);
Automático, natural (Edith Whartorn); N...
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MasterEdicionsDigital_UOC_2014_JoseAntonioCordon-Garcia

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Presentación de Jose Antonio Cordón-Garcia dentro del III Seminario Els reptes de l'Edició Digital del Máster en Edición de la UOC.

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MasterEdicionsDigital_UOC_2014_JoseAntonioCordon-Garcia

  1. 1. La construcción del lector social José Antonio Cordón-García Universidad de Salamanca Grupo E-Lectra III Seminari Els Reptes de l’Edició Digital
  2. 2. Todo tigre es un primer tigre; tiene que empezar desde el principio su profesión de tigre. Pero el hombre de hoy no empieza a ser hombre, sino que hereda ya las formas de existencia, las ideas, las experiencias vitales de sus antecesores. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 2
  3. 3. La lectura es el orden de la oscuridad de la noche, incluso cuando se lee en pleno día al exterior, la noche se instala alrededor del libro. Marguerite Duras ENSIMISMAMIENTO José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 3
  4. 4. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 4
  5. 5. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 5
  6. 6. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 6
  7. 7. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 7
  8. 8. • Algunas constataciones….. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 8
  9. 9. • Nunca se había escrito tanto (sobre lecturas y lectores) como se escribe ahora. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 9
  10. 10. • Tanto desde el punto de vista de la Investigación Científica.. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 10
  11. 11. Productividad Artículos científicos sobre Lectura José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 11
  12. 12. Citación artículos científicos sobre lectura José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 12
  13. 13. • Como desde el punto de vista mediático José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 13
  14. 14. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 14
  15. 15. • Investigaciones que se abordan desde perspectivas metodológicas nuevas, que evidencian los cambios que se han operado en los últimos años José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 15
  16. 16. Perspectivas metodológicas (1950- 2000) José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 16
  17. 17. Perspectivas metodológicas (2000- 2014) José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 17
  18. 18. • La mayoría de las intervenciones inciden sobre los contrastes entre el modelo analógico y el digital…algo lógico en los procesos disruptivos José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 18
  19. 19. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 19
  20. 20. • En detrimento del sistema digital. • El lector digital es mas distraído, menos profundo, mas diletante, pirata, promiscuo (en cuanto al uso de los medios), hiperactivo, y falto de criterio. • Cada hallazgo, investigación o reflexión en ese sentido es replicado centenas de veces por todo tipo de medios. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 20
  21. 21. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 21
  22. 22. • Ni el estudio, ni las conclusiones son nada nuevo José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 22
  23. 23. ¿Un cambio para mejorar? • Morineau, investigó la asociación cognitiva entre la información y su contexto físico a través de un experimento en el que se trabajó con libros convencionales y electrónicos. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 23
  24. 24. • En un estudio desarrollado por Jakob Nielsen en el 2010 para comprobar la velocidad de lectura en libros impresos y electrónicos, se comprobó que la lectura en papel era más rápida que la lectura en soportes digitales. 24 José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca
  25. 25. Et in Arcadia Ego • Puesto que muchos autores, editores, bibliotecarios, docentes, etc. Invocan la existencia de una arcadia de la lectura, un tiempo en que esta era practicada por seres profundos, reflexivos, razonables, concentrados y eficientes, la obligación del investigador es ir EN BUSCA DE LA ARCADIA PERDIDA José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 25
  26. 26. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 26
  27. 27. • La realidad, tras del estudio de las series estadísticas de los últimos 20 años es que ni se leía mas ni se leía mejor. • La lectura es un problema educativo, formativo, no de soportes. • En España siempre se ha leído muy poco pero, en todo caso, menos antes que ahora José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 27
  28. 28. Disrupciones • ¿Qué es lo novedoso? • La migración de formas de lectura convencional de sistemas analógicos a digitales (prensa, revistas, artículos, novelas, etc.) • La expansión del medium encarnado en múltiples dispositivos • La convivencia entre un circuito canónico y conservador de lecturas y lectores, y otro innovador abierto a los nuevos soportes y a los nuevos géneros. No son circuitos antagónicos sino con continuos trasvases entre uno y otro José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 28
  29. 29. Lector digital • Pero es fundamentalmente el lector el que se erige en factor crítico del nuevo ecosistema, gracias a los desplazamientos que las tecnologías han introducido en el campo editorial. • Desplazamientos en la ubicación de los actores y en los sistemas de reconocimiento y de acreditación José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 29
  30. 30. • Reubicación del lector gracias a la fuerte expansión de los sistemas de personalización y socialización de los contenidos. • A través de la tecnología (dispositivos y aplicaciones) • A través de redes de lectura o de comunicación (generales y especializadas) • A través de sistemas de agregación arbitrados de manera autónoma (autopublicación, fanfictions) o por las propias editoriales (autoedición, Transmedia) • Etc. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 30
  31. 31. Lectura Social • Las posibilidades de socialización de los contenidos son una evidencia de la lectura social (Bob Stein) • ¿Cómo se convierte el lector en Lector social? José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 31
  32. 32. NUBE DE LAGRIMAS http://nubedelagrimas.fundaciongsr.com/ José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 32
  33. 33. Hipótesis General • La lectura reviste un carácter expansivo (ley del crecimiento exponencial de la información (Price) • El lector manifiesta un carácter socializador tanto en el ámbito científico (marginalia, escolios, glosas-citas) como en el recreativo (club de lectura, redes sociales, redes especializadas, etc.) José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 33
  34. 34. Hipótesis 1 • El conocimiento de las posibilidades del dispositivo en cuanto a lectura se refiere favorece su uso y apropiación José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 34
  35. 35. Hipótesis 2 • El conocimiento de las aplicaciones de lectura social favorece la práctica de esta José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 35
  36. 36. Hipótesis 3 • La dinamización por parte de especialistas favorece la comprensión lectora y la socialización José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 36
  37. 37. Objetivos de la investigación  Conocimiento de los procesos de formación del lector social (Readmill y Facebook)  Conocimiento del nivel de apropiación del dispositivo y la aplicación de lectura  Valoración de la relación entre memorización, comprensión lectora y formación en competencias digitales José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 37
  38. 38. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 38
  39. 39. Selecciones previas • Dispositivo: Ipad • Sistemas de lectura Social: Readmill, Facebook • 90 lectores de 10 bibliotecas públicas, seleccionados según muestreo significativo. • 3 Grupos de lectura: Control, Alfabetizados, Alfabetizados+Dinamizados José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 39
  40. 40. Readmill • Elección de aplicación de Lectura Social: José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 40
  41. 41. Por las posibilidades de estudio de interacciones pasivas (tiempo de lectura, sesiones de lectura, etc.) José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 41
  42. 42. E interacciones activas (anotaciones, subrayados, compartir en otras redes, etc.) José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 42
  43. 43. Por la posibilidad de exportar a la página de Facebook de Nube de Lagrimas las intervenciones. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 43
  44. 44. Por las posibilidades de consultar todas las intervenciones agrupadas por lector y por obra José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 44
  45. 45. • Por su expansión a través de prestaciones complementarias : José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 45
  46. 46. Cartografía de anotaciones(Book Report) José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 46
  47. 47. Metrica de la lectura (ReadMore en IOS, ReadTracker en Android). José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 47
  48. 48. Un Bookmarklet para recuperar las anotaciones de Kindle. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 48
  49. 49. • Por las posibilidades de aplicar analisis de mineria de datos a traves de una desarrollo propio en una aplicación especifica: José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 49
  50. 50. Interacción de los usuarios en la lectura José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 50 Inicio de un hilo de conversación Continuar un hilo de conversación • Quién interviene más • Quién tiene más iniciativas • Perfil de quién más interviene
  51. 51. Interacción en Facebook Dinamizados 41% Alfabetizado s 59% Publicaciones en Facebook El grupo de alfabetizados inicia más hilos de conversación Dinamizados 92% Alfabetizados 8% Comentarios Facebook Pero la continuidad de los hilos se produce en el grupo de los dinamizados José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 51
  52. 52. Interacción con Readmill Dinamizados 64% Alfabetizados 36% Publicaciones RM Dinamizados 75% Alfabetizados 25% Comentarios en RM El grupo de dinamizados inicia más hilos de conversación Y la continuidad de los hilos se produce en este mismo grupo José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 52
  53. 53. Comentarios en Facebook Estadísticos descriptivos del Nº de intervenciones en FB Grupo N Media Desviación típ.. Error típ. de la media Dinamizado 27 70,1481 46,24326 8,89952 Alfabetizado 18 9,6111 7,42126 1,74921 La media del número de intervenciones realizadas en FB por el grupo de los dinamizados ha sido de 70.15 y por el grupo de los Alfabetizados de 9.61. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 53
  54. 54. Comentarios en Readmill Estadísticos descriptivos del nº de intervenciones en RM N Media Desviación típ. Error típ. de la media Dinamizado 21 12,95 12,27 2,67 Alfabetizado 20 4,55 2,87 0,642 La media del número de intervenciones realizadas en RM por el grupo de los Dinamizados ha sido de 12,95 y por el grupo de los Alfabetizados de 4.55. En ambos casos superan la media de la intervención en la Readmill que, según una prospección realizada en la misma está en torno a 3 José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 54
  55. 55. Relación entre la interacción en Facebook y Readmill NO existe relación (correlación significativa) entre el número de intervenciones en FB y RM, como puede apreciarse en los siguientes gráficos de dispersión. No podemos afirmar, por tanto que cuanto más se usa FB más se usa RM o al contrario que cuanto más se usa FB menos se usa RM. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 55 Nº de comentarios en FB NºdecomentariosenRM
  56. 56. Cuestionario satisfacción posterior • En el postest elaborado tras la experiencias se interrogo a los lectores sobre los aspectos que mas les habían interesado y que consideraban imprescindibles para sus próximas lecturas • 1. Subrayar y anotar • 2. Comentarios en redes sociales • 3. Búsquedas dentro del libro José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 56
  57. 57. 0 5 10 15 20 25 30 35 Personajes mencionados Personajes descritos unidimensionalmente Personajes descritos multidimensionalmente Total personajes recordados Alfabetizado (23) Dinamizado (26) %depersonajesrecordados 2) Recordaron más personajes y tramas (especialmente, los que más intervinieron en Facebook y Readmill) José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 57
  58. 58. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Bruna Nopal Lizard Yiannis Maio Bartolo Oli Chi Roy-Roy Mirari Habib Tatuadora Hericio Merlín Nabokov Forense Osa Vecina Labáricos ALFABETIZADO (23) DINAMIZADO (26) SUPERDINAMIZADO (13) FB>50 %delectoresquerecuerdancadapersonaje José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 58
  59. 59. Limitaciones • Las prácticas de anotación, a partir de una aplicación de lectura carecen de estabilidad e intercambiabilidad. Las consecuencias son de dos tipos: 59 José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca
  60. 60. • Codificadas en un formato propietario, no son utilizables fuera de la aplicación de lectura en la que se produjeron de forma nativa 60 José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca
  61. 61. • Su circulación es problemática, pues depende de los parámetros establecidos por la red social para su ubicación, sin que el lector pueda, en casi ningún caso, seleccionar estos. • Por otra parte desde la red no existe camino de vuelta hacia el libro. 61 José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca
  62. 62. • Lo que esta y otras investigaciones han demostrado es que la lectura digital requiere de adiestramiento y formación para la adquisición de las competencias necesarias para su desarrollo. • La tecnología ofrece oportunidades desconocidas para la ampliación de su campo de actuación, pero el lector ha de estar en condiciones de explotarlas adecuadamente. • La formación es una condición inevitable del nuevo contexto comunicativo. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 62
  63. 63. • Informe completo • http://www.territorioebook.net/recursos/voze lectores/nube_lagrimas/Informe_lectores_nu be_lagrimas.pdf José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 63
  64. 64. ¿Son significativos estos datos? José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 64
  65. 65. Cualquier cambio en algunos de los eslabones de la cadena determina el reposicionamiento del resto. Lo social no sólo afecta a como se lee la obra, si no también a como se genera y como se comercializa, impregnando cada vez mas las intervenciones de los diferentes actores José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 65
  66. 66. RECOMENDACIONES SOCIALES Permite que a través de la cuenta de Twitter se vean los libros sobre los que están hablando, recomendando y discutiendo la gente que se sigue BookVibe http://www.bookvibe. com/ José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 66
  67. 67. RECOMENDACIONES SOCIALES http://books.knightlab.com/ BookRX , una wepapp que permite obtener recomendaciones de libros en función de los tweets de una cuenta particular y de las suscripciones que se mantengan a otras redes sociales. BookRX José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 67
  68. 68. Libros inteligentes • OpenStax, iniciativa de la Universidad Rice está desarrollando un libro que ofrece lecciones personalizadas a cada alumno. • Al detectar que un determinado tema empieza a resistirse al alumno (respuestas a los test incorrectas o lentitud al avanzar), los contenidos siguientes irán enfocados en reforzar conceptos anteriores o insistir en otros. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 68
  69. 69. Marcapáginas inteligentes: Tweet for read • Marcapáginas dotado de un sensor de luz, un temporizador y una pequeña red wi-fi que nos puede enviar un tuit señalando que hace mucho tiempo que no abrimos el libro en el que está “encerrado”. Lo más curioso es que el tuit consiste en alguna frase o cita de escritor que se está leyendo o uno similar a él. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 69
  70. 70. Escritura social José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 70
  71. 71. Figment: escritura colaborativa para adolescentes Escritura social http://www.novlet.com/ http://www.wattpad.com/ho http://figment.com/ José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 71
  72. 72. Future Library • Un millar de árboles han sido plantados en Nordmarka, un bosque a las afueras de Oslo (Noruega), que serán los que abastecerán de papel para una antología especial de libros que se imprimirá dentro de cien años. Cada año se invitará a un nuevo escritor a contribuir a esta antología con un texto, con los escritos mantenidos en fideicomiso, inéditos, hasta 2114. La Biblioteca del Futuro ya tiene por ahora una primera contribución: Margaret Atwood. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 72
  73. 73. • Los manuscritos serán mantenidos en fideicomiso en una sala especialmente diseñada en la apertura de Nueva Deichmanske Biblioteca Pública en el año 2018 en Bjørvika, Oslo. • Una imprenta será guardada en la misma sala para asegurarse de que en 2114 todavía se puedan imprimir libros en papel. José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca 73
  74. 74. ¿Una rara avis? • Lectores esponja, colador, reloj de arena, diamante (Coleridge); Automático, natural (Edith Whartorn); Navegador, Lateral, Hiperlector, Competente (Burbles y Callister ); Promiscuo, Cascarrabias, Cronológico, Aniquilador, Ocupado, Falso, Librofilo, Anti-lector, Libre, Nocturno, Multiple, Snob, Devoto, Audiolector, Comprometido, Crítico, Influenciable, Voraz, Compartidor, Relector (Doll); Canónico, Extemporáneo, de Novedades, Imperativo, Literario, Crítico (Tellez); Bibliofilo, Pragmático, Tecnófilo, amantes de lo impreso (Messner); Compulsivo, Idolatra, Acaparador, Preservador, Inmersivo (Kelly); Prusiano, Invertido, Picaflor, Necrófilo, Seccionado, Interruptus, Axilar (Barcia); Internauta, Istionauta (Peltzer); Perfecto, Spam, Apasionado, Fantasma, Monomaniaco, Viajero (Wattpad) Y LECTOR SOCIAL
  75. 75. 75 José Antonio Cordón-García. Universidad de Salamanca

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