Objetivos del aprendizaje bloom, marzano

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Objetivos del aprendizaje bloom, marzano

  1. 1. PLANEACIÓN APLICADA AL PROCESO DOCENTE MTRA. SUSANA ALVARES FLORES "Los objetivos del proceso de aprendizaje"Integrantes:LLaka Pérez ElizabethMadariaga Domínguez Silvia del CarmenParedes Ortega Martha EvaVargas Guerrero María Eugenia
  2. 2. PLANTEAMIENT O DE OBJETIVOSPARA CREAR UNA BUENA PLANIFICACIÓN ES NECESARIO TENER:  Elárea de aprendizaje  Que los objetivos estén correctamente planteados  Las herramientas de evaluación sean las adecuadas  Actividades a realizar
  3. 3. DE ÓN VO CI TI NI E FI BJDE O r o de ul t ado met l res ará s e un p ó n. E a r al  Es ci logr ado ev alua espera rmin . se que zar un predete ndizaje f inali so de a pr oce
  4. 4. DE IÓN OS NIC TIV FI E m ásDE BJ on s. s: s eto e O rale oncr ipo d ón g ene s c el t relaci s. o : vos men cticos en nido jeti s y b io e idá dizaj conte  O pl d m tivos pren d de a e bj a a  O ado de unid a gr n cad co Sirven para establecer:  Contenidos  Diseñar las actividades  Concretar los criterios de evaluación
  5. 5. CI ÓN LA R MU : FO SERSU BE Claros, precisos DE Flexibles para poder adaptarlos a los ritmos de aprendizaje Comprensibles y evaluables Dos variables : • A) tipo de contenidos que queremos desarrollar. • B) capacidades del alumno que deseamos trabajar
  6. 6. TAXONOMÍA DE BLOOM 1948, se clasifican los objetivos educativos. Sistema de clasificación con tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El apartado cognitivo se finalizó en 1956, se conoce con el nombre de Taxonomía de Bloom (1). Benjamín Bloom afectivo (1913-1999) Psicólogo y educador norteamericano, de la Universidad de Chicago, desarrollo una taxonomía de dominios del aprendizaje "Los objetivos del proceso de aprendizaje" (1) Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green.
  7. 7. La idea central son los objetivos educacionales.Tiene una estructura jerárquica que va del más simpleal más complejo o elaborado, hasta llegar al de laevaluación.
  8. 8. TAXONOMIA DE BLOOM "Los objetivos del proceso de aprendizaje"Objetivo Definición Verbos relacionadoscognitivo Se refiere a recordar información previamente aprendida. Escribir, describir, numerar, identificar,Conocimiento Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir... aproximada a como se han aprendido. Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, información de otra manera, se transforma, se buscan estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos,Comprensión relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se exponer, resumir, ilustrar, parafrasear... saben decir las posibles causas y consecuencias. El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes Usar, recoger, calcular, construir, controlar, para completar un problema o tarea con un mínimo de determinar, establecer, incluir, producir, supervisión. proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar,Aplicación Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan. transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, Utiliza la información que ha recibido en situaciones administrar... nuevas y concretas para resolver problemas. El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis. Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona. Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, Análisis Intenta entender la estructura de la organización del comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, material informativo examinando las partes de les que limitar, priorizar, subdividir, construir se compone. diagramas... La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes. Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.
  9. 9. Objetivo cognitivo Definición Verbos relacionados Crear, adaptar, anticipar, planear, El alumno crea, integra, combina ideas, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, planea, propone nuevas maneras de combinar, desarrollar, comparar, hacer. comunicar, compilar, componer, Síntesis Crea aplicando el conocimiento y las contrastar, expresar, formular, integrar, habilidades anteriores para producir algo codificar, reconstruir, reorganizar, nuevo o original. revisar, estructurar, sustituir, validar, Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, facilitar, generar, incorporar, iniciar, colabora, se comunica, compara ... reforzar... Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos. Valorar, comparar, contrastar, concluir,Evaluación Emitir juicios respecto al valor de un criticar, decidir, definir, interpretar, producto según las propias opiniones juzgar, justificar, ayudar... personales a partir de unos objectivos determinados.
  10. 10. Robert Marzano Robert Marzano, un respetadoinvestigador educativo, ha propuesto lo que él llama Una nueva taxonomía de objetivos educativos (2000). Taxonomia de Marzano La Nueva Taxonomía parte de diferentes estudios sobre los procesos de pensamiento y dominios del conocimiento. Dicha Taxonomía constituye una alternativa actual para identificar mejor dónde estamos y hacia dónde queremos llegar en el proceso de enseñanza- aprendizaje en las diferentes disciplinas.
  11. 11. *La Taxonomía de los Objetivos Educativos de Marzano* La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que propone Robert Marzano se fundamenta en la propuesta presentada por Benjamín Bloom en 1956.  Puntos de diferencia con la Taxonomía de Bloom: Dificultad al ejecutar un proceso mental Complejidad inherente del proceso (fases, pasos implícitos)  no cambia Nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso  sí cambia  A más familiaridad = menos tiempo para ejecutar el proceso
  12. 12. Diferencias teóricas entre taxonomías Taxonomía Taxonomía Marzano Bloom
  13. 13. *Dominios del Conocimiento*Información, procedimientos mentales, procedimientos psicomotores  Recuerdo /ejecución  Reconocimiento Inferencias: es el producto de elementos que Defecto complementan ideas y que no necesariamente están explícitos en lo que Razonadas leemos o vemos
  14. 14. E J E M P L O S D E O B J E T IV O S ( T A X O N O M IA B L O O M ) CONOCIMIENTO: Los alumnos identificarán las causas que origino la segunda guerra mundial nombrando los personajes importantes de los sucesos. COMPRENSIÓN: Una vez realizada la lectura, el alumno explicará con sus palabras el proceso de selección natural según la teoría de Darwin. APLICACIÓN: Al terminar de manipular figuras geométricas en el patio, los alumnos identificaran los objetos semejantes en el salón de clases.
  15. 15.  ANALISIS: El alumno ilustrará lo que observo en la recolección de insectos. SÍNTESIS : Los alumnos diseñarán un proyecto para mejorar el ambiente de su comunidad escolar. EVALUACIÓN: Al termino del experimento los alumnos contrastarán sus ideas con lo que observaron.
  16. 16. EJ EMPLOS DE LA T A X O N O M ÍA D E MARZANO.Se analizo esta taxonomía y se observa que hay semejanza a los estándares de los programas oficiales (educación básica). El alumno identificará el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, segundo, etc.) Los alumnos narrarán historias, anécdotas, leyendas y fábulas siguiendo una secuencia y orden de las ideas, haciendo referencia al tiempo y al espacio. El alumno comprenderá algunas características elementales de la ciencia y la tecnología y las diferencias entre una y otra.
  17. 17. Bibliografía Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green. Marzano, R. J. (2001). D esigning a new taxonomy of educational obj ectives. E xperts in A ssessment Series, Manzano R.J (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin.

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