Este documento describe las competencias docentes requeridas para ser un educador competente. Explica que las competencias se basan en la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Luego describe distintos tipos de competencias como saber, saber hacer, saber ser y saber estar. También señala que si una competencia no se desarrolla afectaría el desempeño de las otras, y que el entorno social influye en el desarrollo de competencias a través de la interacción con los demás. Finalmente, detalla diversas áreas de competencia requ

1. COMPETENCIAS DOCENTES

2. Las competencias
Se basan en la integración y activación de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores.
• es el conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a
cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una
tarea.

3. Las competencias incluye distintos niveles como:
• saber (datos, conceptos, conocimientos
• saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de
actuación)
• saber ser (actitudes y valores que guían el
comportamiento)
• saber estar (capacidades relacionada con la
comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo)

4. ¿QUE PASARÍA SI NO SE LLEGA A
DESARROLLA UNA COMPETENCIA?
• En el caso de que una competencia no se llegara a
desarrollar lo suficiente, afectaría el desempeño de las otras
pero al mismo tiempo, el desarrollo de cualquiera de ellas
mejora el resultado de las demás

5. ¿EL ENTORNO SOCIAL INFLUYE EN
LAS COMPETENCIAS?
• el entorno influye en el desarrollo de las competencias ya que ubica al
individuo ante diversas situaciones y lo obliga a dar respuestas
• Se aprende a partir de la relación con los demás. ¡En cuántas ocasiones
las ideas surgen dentro de un grupo, se discuten y, lo más valioso, se
comparten, con la intención exclusiva de enseñar y aprender!

6. PARA TI QUE ES UN EDUCADOR
COMPETENTE
• logra articular el conjunto de conocimientos, creencias, capacidades, actitudes,
valores, habilidades y estrategias que posee, para utilizarlas en su diaria
labor educativa
• es aquel que tiene la capacidad para enfrentar con éxito su labor y establecer
relaciones armónicas con los demás

7. ¿QUÉ ES REALMENTE AQUELLO QUE
PERMITE A UN MAESTRO ALCANZAR
LA ANSIADA COMPETENCIA?
• la personalidad del educador, de sus aptitudes y también, desde luego,
de su grado de preparación
• tiene bajo su responsabilidad la importante tarea de ayudar a otros a
aprender nuevos conocimientos y a desarrollar nuevas formas de
conducta
• las aptitudes y actitudes necesarias dentro de esta profesión

8. • Definir los objetivos del aprendizaje
• estructurar los contenidos,
• organizar el curso
• Diseño de actividades
• Criterios de evaluación
• Diseñar el plan de trabajo del curso
• Diseño de técnicas
• Control del grupo

9. •Un maestro bien capacitado debe
estar preparado con las siguientes
áreas

10. COMPETENCIA DIDÁCTICA
• Incluyen el dominio del conocimiento de la materia o
materias que imparte el educador
• Analizar de manera profunda
• Materia
• proceso enseñanza-aprendizaje en función de
contextos curriculares

11. COMPETENCIA METODOLÓGICAS
amplia gama de métodos para estructurar sus clases
dominar distintas estrategias que faciliten los aprendizajes
manejar las distintas técnicas de enseñanza y aprendizaje
La relación con niños que presenten problemas de
aprendizaje lo mas profundamente que sea posible

12. COMPETENCIAS PARA DIRIGIR
GRUPOS
•
• Implican que el educador deberá poseer habilidades
• materiales que incentiven el desarrollo del autoaprendizaje
dominar las técnicas indispensables para llevar a cabo procesos
grupales
conocimientos acerca de todo aquello que se relacione con la
comunicación y el liderazgo.

13. COMPETENCIAS DE DIAGNÓSTICO Y
EVALUACIÓN
• el maestro tiene que ser capaz de reconocer los diferentes potenciales de
aprendizaje que poseen sus alumnos
• las condiciones específicas del aprendizaje que se está dando y las dificultades
que éste presenta
• debe ser lo suficientemente hábil para poder evaluar en función de la
observación
• comprender las posibilidades y limitaciones en cuanto al verdadero alcance de
los objetivos establecidos para la enseñanza
tiene que conocer todo lo que se relacione con los procesos de evaluación.

14. COMPETENCIAS METACOGNITIVAS
• manejo profundo del desarrollo de los procesos de
aprendizaje
• la adquisición de los conocimientos
• la observación y reflexión sobre sus propios procesos de
pensamiento
• la selección de estrategias
• capacidad para percibir conductas específicas de cada sexo.

15. COMPETENCIAS DE ASESORÍA
• Exigen que el educador sepa guiar tanto el proceso
autónomo de aprendizaje su autoevaluación
• desarrollar métodos de apoyo orientados a este tipo
de aprendizaje.

16. COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO EN
EQUIPO
•
• Independientemente de que la motivación del educador no
estuviera orientada hacia el trabajo grupal para la
organización de la enseñanza
• éste deberá poseer la capacidad para trabajar en equipo de
una manera colegial e interdisciplinaria
• la habilidad de autocontrol para laborar en distintos
ambientes sociales y para superar cualquier tipo de conflicto.

17. COMPETENCIAS EN EL
APROVECHAMIENTO DE LOS MEDIOS
• el maestro debe entender la significación que éstos tienen en la vida de
los niños y los jóvenes
• utilidad y aprovechar al máximo la tecnología educativa
• sistemas interactivos de aprendizaje tan comunes en la actualidad,
para transmitir y practicar conocimientos especializados y actitudes
• capacidad de juicio con respecto a los mensajes que los medios
transmiten, ya que es de todos conocido que pueden llegar a ser tan
destructivos como constructivos
• debe ser lo suficientemente hábil para saber utilizar todas las
posibilidades que ofrecen.