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Destrezas de Informacion: Teoría y Práctica Pt1

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Curso Desarrollo de destrezas de información.

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Destrezas de Informacion: Teoría y Práctica Pt1

  1. 1. Destrezas de información: Teoría y práctica Parte I Prof. Liz M. Pagán Enero de 2009
  2. 2. Bosquejo <ul><li>Definición del término </li></ul><ul><li>Importancia </li></ul><ul><li>Datos históricos </li></ul><ul><li>Estándares </li></ul><ul><li>Modelos </li></ul><ul><li>Ejemplos </li></ul>
  3. 3. ¿Qué son destrezas de información? Es la habilidad de localizar, organizar, evaluar y comunicar la información de forma efectiva. (ALA, 1989)
  4. 4. <ul><li>Destrezas de información </li></ul><ul><li>≠ </li></ul><ul><li>Instrucción bibliotecaria </li></ul>
  5. 5. Importancia <ul><li>Nivel escolar: carta circular 6 2004-205 informa que el Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información, establece que el maestro bibliotecario tiene la responsabilidad principal de lograr que los individuos dominen las destrezas de información. </li></ul>
  6. 6. Según la AASL, un estudiante que es competente en el manejo de información: <ul><li>Accede la información de manera eficiente y efectiva y evalúa la información de forma crítica y competente. </li></ul><ul><li>Usa la información de forma exacta y creativa. </li></ul><ul><li>Localiza y usa la información para satisfacer sus intereses personales. </li></ul><ul><li>Aprecia la literatura y otras expresiones creativas de la información y se esfuerza por alcanzar la excelencia en los procesos de búsqueda de información y generación del conocimiento. </li></ul>
  7. 7. Según la AASL, un estudiante que es competente en el manejo de información: <ul><li>Reconoce la importancia de la información en una sociedad democrática. </li></ul><ul><li>Demuestra un comportamiento ético con relación a la información y a las tecnologías de la información. </li></ul><ul><li>Participa efectivamente en grupos para generar información. </li></ul>
  8. 8. Importancia <ul><li>Nivel académico: El estándar 12 de Educación General establece las destrezas que son incluidas en los programas de educación general son: </li></ul><ul><li>Comunicación oral y escrita </li></ul><ul><li>Razonamiento científico y cuantitativo </li></ul><ul><li>Análisis crítico </li></ul><ul><li>Competencia tecnológica </li></ul><ul><li>Destrezas de información </li></ul><ul><li>(Middle States Association of Colleges and School, 2006) </li></ul>
  9. 9. Mejores prácticas
  10. 10. <ul><li>Datos históricos </li></ul>(Grassian, & Kaplowitz, 2001)
  11. 11. Raíces de la instrucción y destrezas de información (Grassian, & Kaplowitz, 2001)
  12. 12. (Grassian, & Kaplowitz, 2001)
  13. 13. <ul><li>Michael Eisenberg y Michael Brown </li></ul><ul><li>Coinciden en seis temas en común para describir destrezas de información: </li></ul><ul><li>El individuo reconoce la necesidad de información </li></ul><ul><li>Se compromente a buscarla </li></ul><ul><li>Explora </li></ul><ul><li>Accede </li></ul><ul><li>Localiza la información </li></ul><ul><li>Evalúa la información </li></ul>(Grassian, & Kaplowitz, 2001)
  14. 14. Estándares
  15. 15. Estándar de ACRL (ACRL, 2003)
  16. 16. Estándar de ACRL
  17. 17. Modelos
  18. 18. Modelo Big 6 (Eisenberg & Berkowitz, 2004)
  19. 19. Pasos para el diseño
  20. 20. Diseño <ul><li>Identificar los objetivos de contenido del curso. </li></ul><ul><li>Identificar los objetivos de las destrezas a desarrollar. </li></ul><ul><li>Identificar las necesidades de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Planificar actividades a desarrollar. </li></ul><ul><li>Planificar las estrategias a utilizar. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Identificar los recursos, materiales y equipos necesarios. </li></ul><ul><li>Una vez se comienza la implantación, se monitorea el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul>
  22. 22. Experiencia de éxito en la Universidad de Puerto Rico en Carolina
  23. 23. Destrezas Integradas al curso Eng3101 Ofrecido en la Universidad de Puerto Rico en Carolina Preparado por Noraida Domínguez Flores, M.I.S. Big6 Actividad Indicador Definir la tarea Definir el trabajo utilizando un cuestionario Entrega del cuestionario. Estrategias de búsqueda Visita a la biblioteca y orientación sobre los servicios Contestarán ejercicio con preguntas sobre la biblioteca. Localizar y acceder Taller sobre el uso del Catálogo en línea. Localizarán recursos a través del Catálogo. Uso de la información Taller sobre el diseño de opúsculos. Bosquejo del opúsculo. Síntesis Taller sobre el diseño de opúsculos utilizando PP. Presentación preliminar. Evaluación Entrega del opúsculo. Evaluación con Rúbrica.
  24. 24. Destrezas Integradas al curso Eng3201 Ofrecido en la Universidad de Puerto Rico en Carolina Preparado por Noraida Domínguez Flores, M.I.S. Big6 Actividad Indicador Definir la tarea Definir el trabajo con un mapa conceptual Presentar el mapa conceptual. Estrategias de búsqueda Taller sobre búsquedas de información. Ejercicio donde identifican palabras claves y las combinan para búsqueda. Localizar y acceder Localizar los recursos a través de los sistemas. Presentar tres recursos impresos y tres electrónicos. Uso de la información Taller sobre el Manual APA Entregar bibliografía con tres recursos. Síntesis Taller para preparar un portafolio electrónico. Presentar bosquejo preliminar de portafolio. Evaluación Presentar portafolio y bibliografía anotada. Evaluación con Rúbrica.
  25. 25. Destrezas Integradas al curso Eng3102 Ofrecido en la Universidad de Puerto Rico en Carolina Preparado por Noraida Domínguez Flores, M.I.S. Actividad Modelo Big 6 Estándar ACRL Avalúo <ul><li>Con el Bibliotecario: </li></ul><ul><li>Describir la tarea a realizar. </li></ul><ul><li>Lluvia de ideas sobre temas y subtemas. </li></ul><ul><li>Organizar los temas. </li></ul>Task Definition The information literate student determines the nature and extent of the information needed. Presentación al profesor de un mapa conceptual sobre el tema a investigar.
  26. 26. Inicios del programa y la integración: <ul><li>Desde el 2004 por recomendación de la Middle States Commission on Higher Education se reclutó a una Bibliotecaria para desarrollar el Programa de Destrezas de Información.La biblioteca ofrecía el servicio tradicional de solicitud de talleres o conferencias, según eran solicitados por profesores. </li></ul><ul><li>Pasos que se llevaron a cabo: </li></ul><ul><ul><li>Promoción y orientación general sobre el programa , identificar el curso y la Profesora para la colaboración. </li></ul></ul>
  27. 27. Proceso de integración <ul><ul><li>Revisión de sus prontuarios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se identificaron objetivos y destrezas que se trabajarían. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se diseñaron las actividades que se trabajarían con los estudiantes. </li></ul></ul>
  28. 28. Evaluación de las actividades <ul><li>Cada actividad tiene el objetivo de que los estudiantes completen un ejercicio el cual es evaluado. </li></ul><ul><li>Se les otorga una puntuación por los ejercicios completados. </li></ul><ul><li>La Bibliotecaria otorga el 50% de la puntuación a los proyectos finales. </li></ul>
  29. 29. Resultados <ul><li>Los estudiantes participan de otras actividades. </li></ul><ul><li>Los estudiantes adquieren destrezas que les ayudan a desarrollar mejor sus trabajos. </li></ul><ul><li>Los estudiantes adquieren destrezas de información que pueden aplicar en otros cursos. </li></ul><ul><li>Los estudiantes adquieren destrezas tecnológicas. </li></ul>
  30. 30. Referencias <ul><li>Acrl. (2003). Standards toolkit. Retrieved January 30, 2009 from http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/informationliteracy.cfm </li></ul><ul><li>American Library Association. (1989). Presidential committee of information literacy, Final report . Chicago, Ill.: Author. </li></ul>
  31. 31. Referencias <ul><li>Eisenberg, M., & Berkowitz, R. (1999). The new improved big6 workshop handbook . Worthington, Ohio: Linworth Publishing, Inc. </li></ul><ul><li>Institute for Information Literacy. (2003). Characteristics of programs of information literacy that illustrate best practices: A guideline , Approved by ACRL Board. Retrieved Jan 20, 2009 from http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/characteristics.cfm </li></ul>

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