Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Destrezas de Información: Avalúo

5,835 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to like this

Destrezas de Información: Avalúo

  1. 1. Destrezas de Información: Avalúo Liz M. Pagán Marzo 2009 EGCTI
  2. 2. Definición <ul><li>Avalúo: Juicio realizado en respuesta a una observación del proceso de aprendizaje de los alumnos. Requiere recolectar, analizar y reportar la información obtenida a través del proceso de aprendizaje de destrezas de información (AASL, 1998). </li></ul>
  3. 3. Diferencia <ul><li>Evaluación es más común al finalizar una tarea y se enfoca en la ejecución del estudiante. </li></ul><ul><li>Avalúo es un proceso que se lleva a cabo durante el aprendizaje. Se enfoca en el estudiante en sí y no solo en el resultado de su tarea. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>“ Put more simply we assess people and evaluate things or objects.&quot; </li></ul><ul><li>(Hodnett, 2001) </li></ul>
  5. 5. Tipo de avalúo de aprendizaje <ul><li>Diagnóstico: Avalúa el conocimiento y destrezas del participante antes de que se lleve a cabo la instrucción. </li></ul><ul><li>Formativo: Provee retroalimentación sobre el aprendizaje del estudiante y permite ajustar el método de enseñanza durante el proceso. </li></ul><ul><li>Sumativo: Evaluación final del proceso de aprendizaje. </li></ul>
  6. 6. Importancia del avalúo <ul><li>Formativa: Mejora el crecimiento del estudiante y su instrucción. </li></ul><ul><li>Sumativa: Reconoce el logro final y modifica o mejora el programa. </li></ul><ul><li>(Lau, 2006) </li></ul>
  7. 7. Importancia del avalúo <ul><li>Ayuda a determinar si el aprendizaje se está llevando a cabo. </li></ul><ul><li>Presenta una forma de evaluar las destrezas de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Ayuda al éxito estudiantil. </li></ul>
  8. 8. Taxonomía de Bloom <ul><li>Bloom (1948) crea la taxonomía de los dominios de aprendizaje o habilidades de pensamiento. Estos son los objetivos del proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor los cuales son subdivididos en categorías. </li></ul><ul><ul><li>Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, y evaluación </li></ul></ul>
  9. 9. Taxonomía de Bloom http://www.ifla.org/VII/s42/pub/IL-Guidelines2006.pdf
  10. 10. http://www.ifla.org/VII/s42/pub/IL-Guidelines2006.pdf
  11. 11. Técnicas de avalúo (Radcliff, 2007) (Grassian & Kaplowitz, 2001)
  12. 12. Técnicas de avalúo: CATs <ul><li>Classroom assessment technique (CAT): </li></ul><ul><li>Se desarrolló por Tom Angelo y Patricia Cross en 1980 con el propósito de conocer si el alumno entiende los conceptos presentados en un momento específico de la instrucción (formativo). </li></ul><ul><li>(Radcliff, 2007) </li></ul>
  13. 13. Técnicas de avalúo: CATs <ul><li>CATs pretende responder sobre la cantidad de estudiantes que han aprendido los conceptos y lo que se debe cambiar en la instrucción de acuerdo a la respuesta de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Herramientas: Minute paper, resume la clase en una oración y parafrasear. </li></ul><ul><li>(Radcliff, 2007) </li></ul>
  14. 14. Técnicas de avalúo: Encuestas <ul><li>Permite obtener información sobre la percepción de la facultad y el estudiante sobre el programa de destrezas de información. Se recomienda para poblaciones grandes. </li></ul>(Grassian & Kaplowitz, 2001)
  15. 15. Técnicas de avalúo: Encuestas
  16. 16. Técnicas de avalúo: Exámenes <ul><li>Exámenes objetivos: Incluye preguntas múltiples, pareo o cierto y falso. </li></ul><ul><li>No es efectivo para probar las destrezas cognitivas del estudiante pero facilita evidenciar la memorización de datos. </li></ul><ul><li>Se recomienda uso de pre-prueba y post-prueba. </li></ul><ul><li>(Grassian & Kaplowitz, 2001) </li></ul>
  17. 17. Técnicas de avalúo: Mapas conceptuales <ul><li>Tipos de mapas conceptuales: </li></ul><ul><ul><li>Jerárquico: utilizado por primera vez por Novak y Gowin como parte de la instrucción en las ciencias con el propósito de organizar la información de arriba hacia abajo por niveles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Flat: no incluye jerarquías. </li></ul></ul>
  18. 18. Técnicas de avalúo: Mapas conceptuales <ul><li>Ofrece la oportunidad de ayudar al estudiante a integrar nuevos conceptos en su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Son representaciones gráficas de la información de forma organizada y lógica. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>(Radcliff, 2007) </li></ul>
  20. 20. Técnicas de avalúo: Ensayos <ul><li>Se refiere a preguntas abiertas donde los estudiantes demuestran su entendimiento respecto a los conceptos y su relación entre ellos. </li></ul><ul><li>Ofrece flexibilidad en las respuestas y disminuye el control. Dificulta comparar y asignarle peso. </li></ul><ul><li>(Grassian & Kaplowitz, 2001) </li></ul>
  21. 21. Técnicas de avalúo: Entrevista <ul><li>Presenta lo que la persona piensa y siente a cerca de la información provista. Se busca la reacción de la persona a cerca de la instrucción. </li></ul><ul><li>Las preguntas pueden ser abiertas o cerradas. </li></ul>
  22. 22. Niveles de avalúo
  23. 23. Ejemplo Big 6 <ul><li>(E isenberg & Robinson, 2005 ) </li></ul>
  24. 24. Ejemplos <ul><li>ETS Higher Education iSkills Assessment Fit with ACRL Standards http://www.ets.org/Media/Tests/ICT_Literacy/pdf/acrl_standards.pdf </li></ul>
  25. 25. Ejercicios: Identifica la técnica de avalúo
  26. 26. Ejercicios: Identifica la técnica de avalúo
  27. 27. Ejercicios: Identifica la técnica de avalúo
  28. 28. Ejercicios: Identifica la técnica de avalúo
  29. 29. Referencias <ul><li>Eisenberg, M., & Berkowitz, R. (2005). The Big6 collection : the best of the Big6 newsletter. Worthington, Oh. : Linworth. </li></ul>
  30. 30. Referencias <ul><li>Hodnett, F. (2001). Put more simply we assess people and evaluate things or objects. Evaluation vs. Assessment. Retrieved March 20, 2009 from http://www.nasaa-arts.org/nasaanews/Evaluation-Vs-Assessment.pdf </li></ul>
  31. 31. Referencias <ul><li>Lau, J. Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning, Final draft. Retrieved March 20, 2009 from http://www.ifla.org/VII/s42/pub/IL-Guidelines2006.pdf </li></ul>
  32. 32. Referencias <ul><li>Radcliff, C. J., Jensen, M. L., Salem, J. A., Burhanna, K. J., & Gedeon, J. A. (2007). A practical guide to information literacy assessment for academic librarians. Westport, CT: Libraries Unlimited. </li></ul>

×