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Com2 programacion anual

programacion curricular anual de 2do grado de secundaria

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Com2 programacion anual

  1. 1. PROGRAMACIÓN ANUAL DESCRIPCIÓNGENERAL En este gradose finaliza elVI ciclo,portalrazón se esperaque a lolargodel segundogradolosestudiantesalcancenlasmetasdeaprendizaje propuestasenlosmapasde progreso de las diferentes competencias: expresión ycomprensión de textos orales, comprensión yproducción de textos escritos, e interactúa con expresiones literarias, correspondientes al área de comunicación. Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar yfortalecer en los estudiantes del segundo grado son: - Comprendertextosoralessobretemasdiversoshaciendoinferenciae interpretandolaintencióndelemisoryevaluando lafiabilidaddelostextosoralesescuchados. - Producirdiversostipos de textos oralesorganizandosus ideasentorno a un tema,haciendousodeunaserie deconectoresyreferentes;e interactuartomandoen cuenta los puntos de vista de otros. - Comprender textos escritos con estructuras complejas, integrando información contrapuesta, interpretando el texto e integrando información relevante y complementaria, opinando sobre aspectos variados, yexplicando la intención de los recursos textuales. - Producirvariadostipos de textos sobre temasdiversos, agrupando,ordenandoydesarrollandosusideasen torno a un tema,estableciendorelacionesentreideas y utilizando recursos ortográficos para separar yaclarar expresiones e ideas, ydarle claridad ysentido al mensaje de su texto. - Interactuarconlaliteratura haciendoanálisisde recursosestilísticos,convencionesdegéneroyestructurastextualescomplejasparaconstruirsignificadosdetextos literarios,reflexionandosobreelusodellenguaje,lostemasylasrepresentacionessociales,empleandorecursosestilísticosparacreartextosliterarios,organizando ideasy considerandoconvenciones de género para construir un mundo representado de forma verosímil que le permita expresar su imaginación yexperiencia. Asimismo, los campos temáticos que se van a abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con los textos funcionales (descriptivos,informativos, argumentativos,instructivosy expositivos) tanto continuoscomodiscontinuos,textosliterarios(poemas,cuentos,novelas,comedias),variedades lingüísticas,recursosortográficosygramaticales,estrategiasdelecturay escritura,recursosexpresivos(noverbales, paraverbales,verbales) y recursosy técnicasliterarias (figuras literarias, yo poético, narrador). Grado:Segundo deSecundaria Área:Comunicación
  2. 2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES UNIDAD DURACIÓN COMPRENDE TEXTOS ORALES SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS PRODUCE TEXTOS ESCRITOS INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS Escuchaactivamentediversostextosorales. Recuperayorganizainformaciónde diversostextosorales. Infiereelsignificadodelostextosorales. Reflexionasobrelaforma,contenidoy contextodelostextosorales. Adecúasustextosoralesalasituación comunicativa. Expresaconclaridadsusideas. Utilizaestratégicamentevariadosrecursos expresivos. Reflexionasobrelaforma,contenidoy contextodesustextosorales. Interactúacolaborativamentemanteniendoel hilotemático. Recuperainformacióndediversostextos escritos. Reorganizainformacióndediversostextos escritos. Infiereelsignificadodelostextosescritos. Reflexionasobrelaforma,contenidoy contextodelostextosescritos. Planificalaproduccióndediversostextos escritos Textualizasusideassegúnlasconvenciones delaescritura. Reflexionasobrelaforma,contenidoy contextodesustextosescritos. Interpretatextosliterariosenrelacióncon diversoscontextos. Creatextosliterariossegúnsusnecesidades expresivas. Sevinculacondiversastradicionesliterarias deldiálogointercultural. Unidad I: Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión 24 X X X X X X X X X X X X X X Unidad II: Producimos textos expositivos sobre la discriminación lingüística 30 X X X X X X X X X X X X X X X Unidad III: ¡Arriba el telón! 24 X X X X X X X X X X X X X X X Unidad IV: Perú, país lleno de tradiciones. 30 X X X X X X X X X X X X X X X X Unidad V: Redactamos una revista escolar para difundir la cultura de la prevención y cuidado del ambiente. 30 X X X X X X X X X X X X X Unidad VI: Realizamos un programa radial sobre la pubertad. 30 X X X X X X X X X X X X X X X X Total de veces que se trabajará cada capacidad 6 4 5 5 3 5 4 3 5 5 4 6 5 6 6 6 3 5 3
  3. 3. Unidad /situación significativa DURACIÓN (en sesiones) CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS Unidad I: Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión. La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influenciaen la vidadeniñosyadolescentes;sus temasmáscomunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género, y el abuso dedrogasyalcohol.¿Dequémanerainfluyeestepasatiempo en la formación de las personas? 8 sesiones (24 horas) - La comunicación: estilos. - Recursos no verbales (Cualidades de la voz: entonación, timbre) - El diálogo. - La opinión. - Técnica de lectura: El sumillado. - Mesa redonda: Organización y ejecución. Mesa redonda Unidad II: Producimos textos expositivos sobre la discriminación lingüística. Lalenguaespañolaesdetodos sususuarios;porello cadapaís,región o localidad tiene su propia forma de hablarla. ¿Cómo influyen estas diversas formas de hablar en las relaciones personales? ¿Nos une o nos separa? 10 sesiones (30 horas) - La exposición oral. - Variedades lingüísticas. - La inferencia. - El grupo nominal. - Tema y subtema. - Idea principal e ideas temáticas - El texto expositivo: comprensión y producción. Producción de textos expositivos Unidad III: ¡Arriba el telón! El lenguajenospermitecomunicarnosconlosdemás,puesexpresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo. ¿La forma de comunicarnos y de interactuar con los demás favorece nuestras prácticas de convivencia? 8 sesiones (24 horas) - La obra teatral: elementos y estructura. - Los personajes en la obra teatral. Tipos. - Los recursos no verbales: la mímica, la expresión facial y la postura corporal. - El guión teatral. - La representación teatral. Guion teatral Representación teatral Unidad IV: Perú, país lleno de tradiciones. El patrimoniocultural espropiedaddetodoslosperuanos.¿Cuántosde nosotros conocemos nuestro patrimonio arqueológico, histórico e inmaterial para comprometernos con su defensa? ¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su protección y conservación? 12 sesiones (30 horas) - El párrafo. Tipos. - Conectores lógicos. - El parafraseo: características y utilidad. - Tipos de inferencia: la ironía y el doble sentido. - Géneros literarios. Diferencias elementales - Poesía: Denotación y connotación - Décimas y pregones. - La narración y descripción oral: Las tradiciones. - Conectores temporales. - Ortografía y puntuación Antología comentada
  4. 4. Unidad V: Redactamos una revista escolar para difundir la cultura de la prevención y el cuidado del ambiente. La contaminación ambiental es un tema de preocupación nacional y mundialporel enormeimpacto en lasaludyen nuestramegadiversidad ecológicaygenética.¿Quiénseresponsabilizadeldaño quenoscausa? ¿Cómo promovemos la cultura de la prevención y de cuidado del ambiente? 12 sesiones (30 horas) - La argumentación. Tipos de argumentos. - Las fichas de registro. - El texto argumentativo. - La editorial - La crónica periodística. Características. - Ilustraciones: Fotografías, caricaturas. - Avisos publicitarios. Estructura - La revista manuscrita. Secciones y diagramación - Ortografía y puntuación. Revista escolar Unidad VI: Realizamos un programa radial sobre la pubertad. Los cambios psicológicos, la emotividad y comportamiento en la pubertad. ¿De qué manera afectan la identidad personal? ¿Cómo podemos sobrellevar los cambios que se producen en la pubertad: adaptación, afecto y sexualidad? 10 sesiones (30 horas) - La radio. Formatos. - Lenguaje radial. Música y efectos sonoros. - El radiodrama: características y estructura. - La narración oral. - El diccionario y el contexto lingüístico. - El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia. - La infografía. - Textos lúdicos: acrósticos, cuartetos. rimas. - Ilustraciones: graffitis, - El chat. - Ortografía y puntuación. Programa radial: Radiodrama.
  5. 5. VÍNCULO CONOTRASAREAS La Unidad I se vincula con el área de Formación ciudadanaycívicaespecíficamente porla defensa de la institucionalidady delfomento de una posiciónenpro del bien común. Además, se relacionacon el área de Persona, familia y relaciones humanas pues se busca que los ylas estudiantes trabajen cooperativamente para lograr metas a través de la conciliación de sus propios sentimientos y los puntos de vista de los demás. La Unidad II seenlazaconel área deFormaciónciudadanaycívicaespecíficamenteconlacompetencia participademocráticamente,queimplicadiseñarygestionar iniciativas que contribuyan a la construcción de una sociedad más democrática yequitativa yal fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos. LaUnidad III serelaciona coneláreade Formación ciudadanaycívicaespecíficamente porquese reconoceasímismoy alos demáscomosujetosconderechosy responsabilidades,afirmandosuidentidadpersonal,social ycultural conlacompetencias.Tambiénse vinculaconlacompetencia Ejercesu ciudadanía, quebusca quelos y lasestudiantesse relacionendemanerarespetuosa,solidariayequitativa desdesu condiciónya partir de un diálogointercultural.Tambiénse engarzaconel áreade Ciencia,tecnologíayambiente cuyopropósitoes que los estudiantesvaloren su cuerpoy asuman un estilode vidaactivo y saludable,manifestandosus emocionesysentimientosatravés de gestos y movimientosquepermitencomunicar,gozary relacionarseconlosdemás. Deigualforma,serelaciona coneláreade Arte cuyo propósitoesque los y las estudiantesse expresen con creatividadatravés de diversos lenguajesymanifestacionesartísticas. La Unidad IVse vinculaconel área de “Historia,GeografíayEconomía” específicamente porquebuscaelaborarexplicacionessobreproblemashistóricosdelPerú, Latinoamérica yel mundo. También se relaciona con el área de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través de diversos lenguajes ymanifestaciones artísticas, lo que implica producir trabajos visuales, musicales, dramáticos, de danza yotros propios de su contexto cultural. La Unidad Vse enlaza conel área de “Formación CiudadanayCívica”,ya quese buscaque los y las estudiantes asumanuna posicióncríticafrentea la cuestión ambiental ya lasrelacionesentrelasociedadylanaturaleza. Tambiénserelacionacon eláreade Ciencia,tecnologíayambiente puessetrata de resolver problemas del entorno, orientándose a mejorar la calidad de vida de la población. La Unidad VI se engarza conel áreade “Persona,familiayrelacioneshumanas”,específicamenteconlacapacidadrelacionadaalreconocimientoyvaloracióndesí mismo.Tambiénse vinculaconel área de “Formación ciudadanay cívica”puesse consideraquelas relacionesinterculturalesayudarána enriquecersuspuntos de vista y fortalecer su identidad. MATERIALESYRECURSOS PARA EL DOCENTE: - ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO,Francisco.(2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.´ - CALSAMIGLIA, Helena yAmparo TUSÓN (2008). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel. - CAÑAS TORREGROSA,José. (2009).Didácticadela expresión dramática.Unaaproximaciónaladinámicateatralenel aula.Barcelona:EdicionesOCTAEDRO. - CASSANY, Daniel. (2012). EN –LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA. - CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós. - CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós. - GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. México: Fondo de Cultura Económica. - Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. - Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima. - Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
  6. 6. - Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima. - Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana. Páginas web de Internet: ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf BIBLIOTECADIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MARTÍNEZ MONGAY, Ana (2004).Cómo preparar una exposición oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. ColecciónBibliotecas Escolares. Serie Naranja. Navarra. Gobierno de Navarra. Disponible en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf MARTÍNEZ, Ana y RODRÍGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua. Disponible en: Dialnet-SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf PÉREZ SILVA, Jorge Iván. (2004). Los castellanos del Perú. Lima. http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf REVISTA DIGITAL LECTURAYVIDA. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009 Equipos audiovisuales. PARA EL ESTUDIANTE: - ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO,Francisco.Mitos,leyendasy cuentos peruanos.2014. Editorial Siruela - ARGUEDAS, José María. Breve antología didáctica. Editorial Horizonte - BIBLIOTECADIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm - MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014. - MINEDU, Ministerio de Educación. Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. 2012. Editorial Santillana. - BIBLIOTECADIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm - Diccionario de la Real Academia de la Lengua. - Tarjeta de nociones gramaticales yortográficas - Revistas y periódicos - Obras literarias juveniles. - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

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