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PROYECTO DE APRENDIZAJE "ORGANIZAMOS NUESTRA AULA"
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Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula

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Un proyecto con las rutas de aprendizaje, organizando mi biblioteca del aula

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Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula

  1. 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : No 1.2 LUGAR : CACERES ARAMAYO 1.3 SECCIÒN : LOS CREATIVOS 1.4 EDAD DE LOS NIÑOS(AS) : 4 AÑOS 1.5 Nº DE NIÑOS : 1.6 PROFESORA : II. DENOMINACION DE LA UNIDAD:” III. TEMPORALIZACIÒN: IV. 303 “ Edén Maravilloso” 34 Mg. Lita Jimenez López Organizando nuestra biblioteca del aula ” Inicio: 4 de noviembre Término: 15 de noviembre JUSTIFICACIÒN: La literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad creadora, favorece y propicia nuevos y más efectivos canales de comunicación, permite una aproximación directa y espontánea a la realidad natural y social, a la captación de su entorno familiar, comunal y universal lo que hace que los niños y niñas le encuentren sentido y significatividad. Es necesario que los niños y niñas desarrollen competencias comunicativas que le permitan interactuar en los múltiples ámbitos de relaciones en los que interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales; deben comprender y producir distintos tipos de textos para informarse, construir conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellos. Es importante así mismo que los niños descubran que la comunicación escrita les sirve y les ayuda para efectos de comunicación y que los aspectos formales de la misma se irán construyendo dentro de estas situaciones comunicativas por tanto se hace necesario desarrollar el presente proyecto que nace del interés de los niños y una de las actividades a enfatizar será la producción de textos como una de las principales actividades ya que es un proceso altamente educador, que contribuye a la formación de un pensamiento organizado y sirve a la construcción del conoc imiento, puesto que los niños/as tendrán que sistematizar sus experiencias.
  2. 2. V. PRE PLANIFICACION(Docente) ¿Qué haremos? - Organizar la biblioteca del ¿Cómo lo haremos? - Motivando a los niños/as para - aula que comprendan la importancia y desarrollen variedad de material escrito utilidad una actitudes relacionadas con el que motive a las niñas y niños biblioteca en el aula para que desarrollo de la comunicación, a leer. participen implementándola con de contar activamente con y interés en el proyecto. con el ¿Para qué lo haremos? Para que los niños capacidades pensamiento lógico y ¿Con qué lo haremos? - Logrando la participación comprometida de los niños, los padres de familia y miembros de la comunidad. y desarrollen el hábito de la lectura y el amor por los libros. VI. SELECCIÒN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES: RUTAS DE APRENDIZAJE AREA Matemá ticas COMPETENCIA Número operaciones CAPACIDADES y       Matematiza situaciones Representa situaciones Comunica situaciones Elabora estrategias Utiliza expresiones simbólicas Argumenta Indicador  Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.  Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.  Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual.  Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos.  Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 05 objetos en situaciones cotidianas.
  3. 3. Cambio relaciones AREA y       Matematiza situaciones Representa situaciones Comunica situaciones Elabora estrategias Utiliza expresiones simbólicas Argumenta ORGANIZADOR Comunic ación CAPACIDADES      Comprensión oral. Expresión oral. Compresión de textos. Escucha activamente Identifica Reorganiza Infiere Reflexiona  Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos). Indicador  Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.  Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.  Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.  Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.  Deduce las características de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escucha.  Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.  Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.  Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo. Organiza Expresa Aplica Evalúa Se apropia del sistema de  Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir escritura indicaciones, etc.).  Toma decisiones  Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, estratégicas etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por  Identifica información un adulto.  Reorganiza la información     
  4. 4. Producción texto AREA Personal social y emocion al Ciencia y ambient e de ORGANIZADOR  Infiere  Reflexiona  Se apropia del sistema de  Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por escritura un adulto.  Planifica  Textualiza  Reflexiona CAPACIDADES  Autoestima Indicador  Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” “Dibujo bonito”, “Mira como salto”, “Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”, etc.  Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me Identidad Personal sale bien el nudo del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”, etc.  Conciencia emocional  Autonomía Convivencia democrática e interculturalidad  Colaboración y tolerancia  Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”, ”Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”, “Estoy enojado porque no me han dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro me puede morder”, etc.  Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc.  Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.  Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.
  5. 5.  Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.  Normas de convivencia  Resolución de conflictos VII.  Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente.  Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS. ¿ Qué sabemos? ¿ Qué queremos saber? ¿ Cómo lo hacemos? VIII. Actividades planteadas - Conociendo sobre la gripe AH1N1 - Elaborando materiales para difundir sobre la gripe AH1N1 - Difundiendo sobre la gripe AH1N1 ¿Cómo nos organizamos? ¿ Que necesitamos?
  6. 6. IX. Desarrollo de actividades Estrategias 1. Utilización libre de los sectores 2. Rutinas: – Actividades permanentes de ingreso y de salida – Refrigerio – Actividad al aire libre – Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina – Otros 3. Actividad de la Unidad Didáctica programada : (Se especifica en las sesiones ) 4. Hora del Cuento o actividad literaria : Escuchamos el cuento “ Pepe, un niño con gripe” 5. Actividad gráfico plástica : Medios y materiales Niños y Niñas Maestra Carteles Láminas del cuento
  7. 7. 1. Nombre de la sesión : Que conocemos sobre la biblioteca 2. Fecha de aplicación : 4 de noviembre Momentos Inicio Estrategias Medios y materiales Entonan la canción ¿Cómo están niños , cómo están? Presentamos a nuestro amigo Carlitos que viene cargado de muchos cuentos, quien saluda a los niños y les dice niños ustedes saben que tengo entre mis brazos? Niños y Niñas Maestra Recogemos los saberes previos ¿ Para qué sirven los cuentos? ¿ Dónde se colocan los cuentos? ¿ Cómo se llama el lugar donde están los cuentos y los libros ? Generamos preguntas de conflicto Desarrollo En todas las casas tenemos un lugar donde dejar los cuentos o los libros?¿ Cuál es el lugar en el aula y en el colegio donde dejar los libros? Podemos elaborar nuestra biblioteca del aula ¿ Cómo lo podemos hacer ? Construcción del aprendizaje - Buscamos información preguntando a nuestros padres y en textos diversos sobre la biblioteca del aula - Presentamos imágenesde bibliotecas del aula Es unalugar acogedor donde los niños disfrutan de la lectura. Carteles Que contiene : - Cuentos - Libros - Diccionarios - revistas Como organizarlo : - Estantes - Cajas - Porta cuentos Podemos prestar los libros - Colocar un código a cada libro - Agruparlo en libro de cuentos, de animales Podemos colocar el nombre a nuestra biblioteca
  8. 8. Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo conocimiento a través de los carteles presentados para la información. Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda de los carteles. Hoja impresa Aplicación: Pintamos una imagen de la biblioteca del aula Cierre Transcriben la palabra BIBLIOTECA Metacognición : Conversamos con los niños ¿ Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué hicimos? ACTIVIDAD LITERARIA 1. Nombre de la actividad : Recordando a los personajes de los cuentos clásicos 2. Fecha de aplicación :4 de noviembre Momentos Estrategias Medios y materiales Motivamos con la canción ¿ Qué será lo que será ? Que será lo que será lo que te lo voy a contar Que será lo que será Antes de la lectura ahora lo escucharás Maestra Niños y Niñas Se presentan imágenes de cuentos clásicos ¿ Qué observan? ¿ De qué se tratará el cuento ? ¿ Quiénes serán sus personajes? Durante lectura la Recordamos el nombre de cada uno de los cuentos Láminas del cuento Eligen el cuento que quisieran escuchar. Escuchan el cuento
  9. 9. Después de la lectura Realizamos la siguientes preguntas ¿ Cómo se llamabael cuento? ¿ Quienes eran los personajes ? Se solicita que un niño narre la historia que escuchó. Pintan y recortan la imágenes de los cuentos narrados. Maestra Niños y Niñas
  10. 10. 1. Nombre de la sesión : 2. Fecha de aplicación : Momentos Inicio Desarrollo Visitando a la biblioteca del ISPPCH 5 de noviembre Estrategias Motivamos la actividad recordando la conversación anterior y lo que comentaron en relación a la biblioteca Recogemos los saberes previos Que biblioteca conocemos ? ¿ Que podemos hacer para que nos permitan ingresar a la biblioteca? ¿ Cómo podemos ir ? A quien pedimos permiso para salir del jardín A quien pedimos permiso para ingresar a la biblioteca Generamos preguntas de conflicto - La docente preguntará ¿Cómo podemos elaborar estos materiales? ¿ Que materiales necesitamos para elaborarlos? Planifican la visita a la biblioteca del ISPPCH - Preparan una carta para enviar al ISPPCH y pedir que alguien los reciba y les explique sobre como está organizada la biblioteca: . Observan como es la estructura de una carta y con ayuda de la docente, que se encarga de escribir, se hacen algunas preguntas para que el contenido de la carta sea el correcto: ¿A quién le escribimos la carta? ¿Dónde va la fecha? ¿Qué vamos a decir? . Dictan el contenido de la carta a la profesora . Revisan y ordenan las ideas que dictaron. ¿Cómo nos despedimos? Firman la carta. Visitando la biblioteca del ISPPCH Conversan sobre las medidas de seguridad que deben guardar en la calle, sobre que van a preguntar al llegar a la biblioteca, designan a los niños/as encargados de agradecer, otros de realizar la preguntas Saludan a la persona que los recibe, explican porque están interesados en conocer como está organizada y como funciona una biblioteca, recorren la biblioteca, observan como está clasificados los libros, Medios y materiales Maestra Niños y Niñas Hojas de papeles de colores Papel sábana Plumones Goma Papel crepe
  11. 11. comofunciona el sistema de préstamos, solicitan permiso para colocar el cartel de difusión Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo conocimiento Dialogan sobre la visita y sobre que tareas deben realizar ellos para organizar la biblioteca: determinar el lugar en el aula, seleccionar el estante donde irán los libros, elaborar petates de tiras de periódico para sentarse a leer en el piso, decidir si necesitan otro soporte para colocar el material, cómo lo van a clasificar, préstamos, cómo va cómo a funcionar incrementar el con sistema su de propia producción este sector. Toman decisiones sobre los asuntos que han debatido Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda de los materiales elaborados. Cierre Aplicación - Exponen el trabajo elaborado Metacognición ¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron? Maestra Niños y Niñas
  12. 12. 1. Nombre de la sesión 2. Fecha de aplicación : Organizando nuestra biblioteca del aula : 7 de noviembre Momentos Inicio Estrategias Medios y materiales Motivamos la actividad presentando algunos materiales de difusión como afiches, trípticos, carteles, etc. Recogemos los saberes previos Maestra Niños y Niñas Preguntamos ¿ Conocen estos materiales? ¿ Cómo se llaman? ¿ Para qué sirven? ¿ Qué material utilizan para elaborarlos? Generamos preguntas de conflicto Desarrollo - La docente preguntará ¿Podemos elaborar una biblioteca en el aula? ¿ Que materiales necesitamos para elaborarlos? Construcción del aprendizaje Hojas de papeles de colores Papel sábana Plumones Goma Papel crepe Presentamos los materiales para elaborar organizar nuestra biblioteca. Elegimos el nombre de nuestra biblioteca. Organizamos el estante Codificamos los libros Elaboramos nuestro carnet de biblioteca. Elegimos la forma de préstamo de los libros para el aula y para la casa. Forramos las cajas donde separaremos los libros Elegimos al que será el bibliotecario. Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo conocimiento a través de los afiches y dipticos elaborados Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda de los materiales elaborados Aplicación Cierre - Observamos y conversamos sobre lo que hicimos Metacognición ¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron? Maestra Niños y Niñas
  13. 13. 1. Nombre de la sesión : Elaborando materiales para difundir sobre la semanade la biblioteca 2. Fecha de aplicación Momentos Inicio : 7 de noviembre Estrategias Medios y materiales Motivamos la actividad presentando algunos materiales de difusión como afiches, trípticos, carteles, etc. Recogemos los saberes previos Maestra Niños y Niñas Preguntamos¿ Conocen estos materiales? ¿ Cómo se llaman?¿ Para qué sirven?¿ Qué material utilizan para elaborarlos? Generamos preguntas de conflicto Desarrollo - La docente preguntará ¿Cómo podemos elaborar estos materiales? ¿ Que materiales necesitamos para elaborarlos? Construcción del aprendizaje Hojas de papeles de colores Papel sábana Plumones Goma Papel crepe Presentamos los materiales para elaborar AFICHES y dípticos. Proponemos pintar, recortar y pegar para elaborar los AFICHES. Lo hacen por grupos. - Con papeles de colores - Con témpera - Con crayolas - Con serpentina Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo conocimiento a través de los afiches y dipticos elaborados Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda de los materiales elaborados Aplicación Cierre - Exponen el trabajo elaborado Metacognición ¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron? Maestra Niños y Niñas
  14. 14. 1. Nombre de la sesión : Caminata con carteles sobre el día de la biblioteca 2. Fecha de aplicación : Momentos Inicio 8 denoviembre Estrategias Medios y materiales Entonan la canción ¿Qué será? Que será, que será Que será lo que hay acá Yo no sé, yo no se Pronto pronto lo sabré Maestra Niños y Niñas Presentamos los materiales que hicimos el día anteriory los materiales que elaboraron con sus padres Recogemos los saberes previos ¿ Quéson estos materiales? ¿ Para qué lo hemos elaborado? ¿ Qué materiales utilizamos ?¿ Cómo lo utilizaremos? Desarrollo Generamos preguntas de conflicto - La docente preguntará ¿Con estos materiales podremos hacer algo? ¿ Para qué nos sirven estos materiales? - Construcción del aprendizaje Nos organizamos para difundir sobre el día de la biblioteca Dividimos las tareas a realizar : - Pegar los afiches - Repartir los mosquitos - Explicar a los padres cuando vienen al aula. Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo conocimiento a través de los carteles presentados para la información. Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda de los afiches y mosquitos Cinta maskentape Maestra Niños y Niñas
  15. 15. Cierre Aplicación - Explican sobre el trabajo desarrollado en la difusión Metacognición ¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron? Maestra Niños y Niñas
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    Jun. 27, 2015

Un proyecto con las rutas de aprendizaje, organizando mi biblioteca del aula

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