Planeamiento didáctico contextualizado

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conceptos de la planificaciòn didáctica contextualizada

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Planeamiento didáctico contextualizado

  1. 1. SEMINARIO TALLER ESTRATEGIA TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA TEMA: PLANEAMIENTO DIDÁCTICO CONTEXTUALIZADOProfesora Denip L. Candanedo
  2. 2. LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA1. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ESTÁ REFERIDA A: EL PLAN MICRO CURRICULAR DEBE TENER PLANEAMIENTO QUE HACE EL DOCENTE PARA LLEVAR EL ALUMNO QUE APRENDE ADELANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE CON SU GRUPO DE ESTUDIANTES. Relación Educativa ORIENTACIÓN BÁSICA CONSAGRADA EN LOS PROGRAMAS EL ENTORNO DE LA COMUNIDAD Y SUS SABERES CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA ESCOLAR •La planificación didáctica consiste en el proceso de seleccionar y organizar las experiencias de aprendizaje que vivenciarán los estudiantes y docentes en el espacio escolar.
  3. 3. PLANEAMIENTO CONTEXTUALIZADO DESICIONES CURRICULARES Responde directamente a las realidades y especificidades del grupo de alumnos y alumnas en un contexto determinado.“Contextualizar el currículo es planificar y ejecutar los procesos de enseñanzaaprendizaje considerando los intereses, las necesidades y las expectativas del grupo cultural al que estos pertenecen”.
  4. 4. PLANEAMIENTO DIDÁCTICOEs un instrumento construido por el docentepara integrar el proceso de aprendizaje, conenfoque de flexibilidad.Este proceso debe considerar los siguienteselementos: • El alumno que aprende. • Las condiciones del centro educativo. • El entorno de la comunidad y sus saberes. • La relación educativa.
  5. 5. PLANEAMIENTO CONTEXTUALIZADOResponde directamente a las realidades yespecificidades del grupo de alumnos y alumnasen un contexto determinado.“Contextualizar el currículo es planificar yejecutar los procesos de enseñanzaaprendizaje considerando los intereses, lasnecesidades y las expectativas del grupocultural al que estos pertenecen”.
  6. 6. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO LAS LOGRO DE INDICADORES CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNCOMPETENCIAS APRENDIZAJE DE LOGROS •Conceptual APRENDIZAJE •Procedimental (Actividades, recursos •Actitudinal y técnicas)
  7. 7. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICOLogro de aprendizaje: Los comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano, que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permite afirmar que aquello previsto se ha alcanzado o se han logrado los saberes.Indicadores de Logros: Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios, fundamentales para la formación integral delos estudiantes.
  8. 8. Resultado esperado en el proceso de aprendizaje,se convierte en un indicador para el proceso deseguimiento del aprendizaje. Comprende losconocimientos, las habilidades, loscomportamientos, las actitudes y demáscapacidades que deben alcanzar los alumnos deun nivel o grado en un área determinada.(Generalmente se enuncian con un verboconjugado en tercera persona del singular.
  9. 9. Contenidos: En el currículo los contenidos son un medio para el desarrollo de las competencias y se definen como:
  10. 10. TIPOS DE CONTENIDOS Conceptual Procedimental ActitudinalConocimientos, datos, Habilidades, destrezas, Valores, sentimientos, creencias, normas dehechos, principios formas de actuar, formas de convivencia, preferencias operar“Qué” “Como” “Para qué” EjemploSaber que Saber hacer Saber serEjemplo Ejemplo EjemploLas plantas y animales Clasificación de las plantas Valoración de lasde la comunidad de y animales de la comunidad plantas y animales de laBejuco de Bejuco, útiles y comunidad de Bejuco perjudiciales
  11. 11. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICOEstrategia de Aprendizaje:Secuencia ordenada de actividades, recursos ytécnicas que el docente utiliza en su prácticaeducativa, con un fin determinado, considerando sucontexto real, el nivel educativo y el grado.(expositivas, experimentales, otras).
  12. 12. ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICOEvaluación :La valorización de los procesos deenseñanza aprendizaje mediante el diálogoentre los participantes del hecho educativo,determina si los aprendizajes han sidosignificativos, tienen sentido y valorfuncional.
  13. 13. LA PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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