Reflexión Curricular área de mercadeo

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Reflexión Curricular área de mercadeo

  1. 1. Octubre 2009
  2. 2. Orden de la sesión Reflexión Curricular Revisión de cumplimiento de contenidos mínimos establecidos Primer Semestre de 2009 Socialización de metodologías utilizadas Sistemas de evaluación empleados en cada curso Pasivos y Activos del área de mercadeo
  3. 3. Reflexión Curricular  Interrogantes sociales y profesionales  ¿Para qué enseñar mercadeo?  ¿Qué debemos enseñar en mercadeo?  ¿Qué conocimientos en mercadeo deben compartir los administradores de empresas?  ¿Cómo lograr un currículo más flexible, con variedad de opciones y que atienda a las diversas necesidades de los estudiantes?
  4. 4. Hacia la planificación docente
  5. 5. Contexto 1 La propuesta curricular ¿ Cuál es el programa académico en el cual voy a trabajar?
  6. 6. Componentes de los planes de estudio Los planes de estudio de pregrado están organizados en núcleos De Formación De De Opción De electivas Fundamental Énfasis Complementaria Generales Son hasta el Constituyen Constituyen Deben constituir 70% del entre el 10 y entre el 10 y alrededor Total hasta el 20% hasta el 20% del 10% Hugo Mondragón Ochoa, PUJ - Cali, 2009-16
  7. 7. Contexto 2 La práctica pedagógica ¿ Cómo organizo de manera general el trabajo de las clases?
  8. 8. Prácticas Pedagógicas Pueden ser Expositivas Constructivas De profundización Aprendizaje vivencial Lúdicas Clase magistral Taller Seminario Conversatorios Juegos Conferencia Lectura independiente Líneas de Visitas Dramatizaciones Docencia tutorial Estudio de casos Profundización Salidas de campo Demostración Proyectos Aprendizaje en servicio Discusión guiada Problemas Laboratorios Hugo Mondragón Ochoa, PUJ - Cali, 2009-16
  9. 9. Contexto 3 La primera clase ¿ Qué es una clase?
  10. 10. Saber Saber personal científico Saber pedagógico El profesor
  11. 11. Contexto 4 Primera Evaluación ¿ Cómo va el proceso de construcción del saber?
  12. 12. ? ? ? ¿Aprendieron? ¿Qué tanto? ¿Quiénes no aprendieron? ? ¿Por qué no aprendieron? ¿Qué voy a hacer hacia el futuro? ¿Qué van a hacer ellos en el futuro? ? ?
  13. 13. Contenidos Mínimos  En el primer semestre de 2009 se ajustaron los syllabus del área de mercadeo  Todos los profesores participaron  Se definieron competencias por curso  Se hizo una aproximación al diseño de programas de cada curso
  14. 14. Metodologías Utilizadas  ¿Qué métodos o técnicas se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje?  ¿Cuáles han sido los resultados (positivos y negativos) de las metodologías empleadas?  ¿Cada semestre se actualizan metodologías?  ¿Cómo se pueden integrar y articular las metodologías en las asignaturas del área?
  15. 15. Sistemas de Evaluación  ¿Qué sistemas de evaluación se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje?  ¿Cuáles han sido los resultados (positivos y negativos) de su aplicación?  ¿Cuál es la percepción del estudiante frente a estos sistemas de evaluación?  ¿Los sistemas de evaluación están articulados a las competencias definidas en los cursos?
  16. 16. Activos y Pasivos del Área Positive Activo Negative Pasivo  Los estudiantes disfrutan de las  Los estudiantes ven al mercadeo como una asignaturas y contenidos disciplina “fácil” y que no requiere estudio  El 50% se inclina por hacer su práctica en  Hay más intuición que análisis y ésta área argumentación por parte del estudiante  Profesores con diversidad de experiencias  Falta más investigación aplicada en el área y temáticas  Los estudiantes sienten más “respeto” por el  Variedad de metodologías que soportan los área de finanzas que mercadeo cursos  Hay que aumentar más el interés en el área  Asignaturas articuladas pero con exigencia académica

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