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La Escuela de Wallon

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En el presente documento se analizan los postulados de la perspectiva pedagógica de Henry Wallon

Published in: Education, Technology
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La Escuela de Wallon

  1. 1. La escuela de Wallon Enfoque socio-emotivo
  2. 2. <ul><li>- “ Imagina que estas en un reality show acerca de un niño que puede hacer sus sueños realidad si trabaja duro y consigue buenas calificaciones”. </li></ul>
  3. 3. Henry Wallon <ul><li>Uno de los más importantes psicólogos franceses del s. XX. </li></ul><ul><li>Se graduó en Filosofía en la École Normale Supérieur en 1902, terminó medicina en 1908 y se doctoró en letras en 1925. </li></ul><ul><li>Gran compromiso político: primero, socialista, luego se incorporo al Partido Comunista Francés. </li></ul><ul><li>Sus primeros trabajos se orientaron hacia la psicopatología, para centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación. </li></ul><ul><li>Entre sus discípulos y continuadores de su obra están René Zazzo y Hélène Gratiot-Alphandéry. </li></ul><ul><li>Su obra no ha sido muy difundida, entre otras razones, por la competencia de las Teoría de Piaget y Vygotsky, y por su compromiso político, lo que provocaba desconfianza, especialmente en Estados Unidos. </li></ul>París, 1879-1962
  4. 4. Henry Wallon Coautor del plan de reforma educativa: Plan Langevin-Wallon. 1944 Miembro activo de la resistencia antifascista. 1940-1945 Director de la École Pratique de Hautes Études, Collège de France. 1937-1950 Profesor en la Sorbona 1927-1937 Funda el laboratorio de Psicobiología del niño. 1927 Trabaja en el laboratorio psicológico y en el Instituto de Orientación Profesional. 1920-1949 Funda un centro de asesoramiento médico y educativo. 1921 Profesor del Instituto de Psicología de la Universidad de Paris. 1920- 1927
  5. 5. Principios básicos <ul><li>Elementos </li></ul>Orgánico Psicológico Intercambio Social Medio Movimiento Socius Emoción
  6. 6. Emoción <ul><li>Vínculo entre lo orgánico y lo social , que paulatinamente adquiere el carácter de intercambio de mensajes entre individuos, es decir, de comunicación. </li></ul><ul><li>Es una expresión corporal de un estado interno. </li></ul><ul><li>Exige la relación entre significante y significado, primer momento del proceso representacional. </li></ul><ul><li>Desde su origen, el pensamiento se vincula con aspectos emotivos efectivos. </li></ul><ul><li>Motivación intrínseca : cuando un individuo realiza una actividad por el simple placer de realizarla, sin que medie de manera obvia ningún incentivo externo . </li></ul>A través de la emoción, el niño se convierte de ser biológico en ser social.
  7. 7. Aprendizaje <ul><li>Esta ligado al proceso de desarrollo. </li></ul><ul><li>Tiene un importante componente afectivo, por lo que juegan un papel crucial los siguientes factores: </li></ul><ul><ul><li>el autoconocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>el establecimiento de motivos y metas personales </li></ul></ul><ul><ul><li>la disposición por aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>las atribuciones sobre el éxito y el fracaso </li></ul></ul><ul><ul><li>las expectativas </li></ul></ul>El Aprendizaje esta determinado por aspectos afectivos y emotivos del pensamiento y la conducta del niño.
  8. 8. Maestro <ul><li>Promover el desarrollo de componentes afectivos que por si mismos impulsan el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Procurar las condiciones optimas que provoquen un pensamiento, una forma de sentir. </li></ul><ul><li>Considerar los determinantes afectivos y emotivos de los alumnos. </li></ul><ul><li>Desarrollar las estructuras psicológicas : redes complejas e interactivas de pensamiento, emoción y actividad. </li></ul><ul><li>Educar para enfrentar la vida cotidiana. </li></ul>

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