El documento presenta la sesión introductoria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 5° grado. La sesión tiene como objetivos establecer acuerdos de convivencia, explicar cómo lograr las competencias del área y conocer los saberes previos de los estudiantes sobre física. La docente motiva a los estudiantes y plantea una situación problema. Luego guía a los estudiantes a establecer normas de convivencia, explica las competencias y estrategias del área, y pide a los estudiantes llenar una

1. COLEGIO “PERÚ BIRF”
Pueblo Nuevo – Ferreñafe
SESIÓN N°1: Introducción al área de CTA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA CURRICULAR :Ciencia Tecnología y Ambiente
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 5° A,C y D
1.3. DOCENTE : Liliana Ñiquen Millones
1.4. FECHA Y TIEMPO : 13/03(5ªA) - 14/03(5ªC) y 04/04(5ªD) - 2h
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
QUE DEBE HACER
DOCENTE / ESTUDIANTE
ESTRATEGÍAS,
TÉCNICAS,
EVALUACIÓN
T
INICIO
Motivación
La docentese presenta, da la bienvenidaa los estudiantes, haceuna breve reseña de su carreradocentee invocaa
poner todo su esfuerzo para lograr los propósitos del área yasí obtener la nota más alta.
Se pregunta a los estudiantes ¿Qué expectativas tienes respecto al área de CTA en este año? Se pide algunas
opiniones.
Expresión oral
5
min
Problematización
El docente plantea la situación problemática: El año pasado hemos venido observando algunos problemas de
indisciplinas que este año no se deben repetir, acciones que impiden el desarrollo de la sesión en el área de CTA.
Se comenta además, sobre el fenómeno costero que hemos vivido recientemente ¿Por qué estará sucediendo todo
ello?¿Quéresponsabilidadtenemosanteello?¿DequémaneraeláreadeCTAcontribuyeamejorarnuestrasactitudes
frente al medio ambiente?
Lluvia de ideas
Anotar ideas más
pertinentes en la pizarra.
5
min
Propósitos y
organización
Se da a conocer los propósitos de la primera sesión:
 Establece acuerdos de convivencia con sus pares.
 Sustenta como lograr las competencias del área.
 Sustenta sus conocimientos previos sobre la física.
El docente refiere que juntos plantearemos acuerdos de convivencia para el área de CTA, expondrán las formas y
estilos para el logro de las competencias de aprendizaje del área y por último llenarán una tabla SPA en la que
expresaran lo que SABEN, lo que quieren PREGUNTAR ylo que aspiran APRENDER del área.
Se anotan los propósitos
y el título de la sesión en
la pizarra.
5
min
Saberes
previos
El docente plantea estas preguntas:
¿Cuáles son las competencias del área de CTA?
¿De qué se trata cada competencia?
Lluvia de ideas
Anotar ideas más
pertinentes en la pizarra.
5
min
DESARROLLO
O
PROCESO
Gestión y
acompañamiento
del desarrollo de
las competencias
 Establece acuerdos de convivencia con sus pares.
Se planteanalgunaspreguntasparaquelos estudiantesconsolidensusideas:
¿Quéproponesparamejorarlaconvivenciaenelaula?
¿Quéaccionestecomprometescambiarparamejorar?
¿Quéaccionestegustaría quese practiquenentretus compañeros?
Conlos estudiantesconsolidanlasideasplanteadascomolos acuerdosdeconvivenciaparael área,considerando
los valores, actitudesanteel área y de comportamientoinstitucionales.Así tambiénse definey se aclaranlasideas
de Respeto yhonestidadyse ejemplificanconparticipación activadelos estudiantes.
Anotar valores y
actitudes
Anotar los acuerdos de
convivencia.
55
min

2. COLEGIO “PERÚ BIRF”
Pueblo Nuevo – Ferreñafe
 Sustenta como lograr las competencias del área.
El docenteexplicaqueeláreadeCTAestudialas cienciasnaturalescomolaquímica,biología,geología,cienciasde
la vida, la física y durantelos cuatroañosde estudiosvienen estudiandoyprofundizandocadaunade estas ramas
de laciencia.Paraellosehacede diferentesformas,mediantelaindagación,laexperimentación,laprofundización
teórica,la construccióndeprototiposparaasumirunaposicióncríticasobrelacienciayla tecnología.
Se pregunta
¿Quése entiendenporindagación?
¿Enqué consistelaacciónde Argumentación?
¿Cuálessonlos procesosparaeldiseñoy Produccióndeprototipos?
¿Dequéforma vas a lograrla Construccióndeunaposicióncrítica entupersona?
A través de la lluvia deideas losestudiantesvan expresandolasformasy estrategias porlas quefueron logrando
cadaunade lascompetenciasdelárea.Seconsideralasideasmáspertinentesy se orientaa esclarecercadaunode
los estándaresporcompetencia.
 Sustenta sus conocimientos previos sobre la física.
Ahora estudiaremosunaramamásdelas ciencias:laFísica,¿Quésabemosdelafísica?¿Quéqueremospreguntar
acercadelafísica?
Anotar competencias
Lluvia de ideas
Anotar ideas más
pertinentes.
CIERRE
O
SALIDA
Evaluación:
Luegose pidea los estudiantesquellenenunatablaSPA sobrela física.
En la columnaS:¿Quésabesdela física?en lacolumnaP:¿Quéquieropreguntaracercadelafísica?Y en la
columnaA: ¿Quéquieroaprenderdelafísica?
Se revisa algunasrespuestasy se aclaranlasideaserróneas.
Anotan sus saberes
previos, inquietudes y
expectativas.
10
min
Actividad de extensión.
 Se da a conocerqueparareforzamientoyafianzamientodelárease estará publicandovideoseinformaciónenlapágina: https://www.facebook.com/ctaquinto/
 Se pideleer laspaginas10 – 18de su librotexto, luegodeello realizarun mapaconceptualsobrelasetapasdela física y otro delmétodocientífico.
5
min
III. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
 Explicael mundofísico,basadoenconocimientos
científicos
 Estableceacuerdosdeconvivenciaconsuspares.
 Sustenta comolograrlascompetenciasdelárea.
 Sustenta sus conocimientospreviossobrelafísica.
Preguntas abiertas
Tabla SPA
IV. BIBLIOGRAFÍA
 MinisteriodeEducación.RutasdelAprendizaje. VII ciclo.ÁreacurriculardeCiencia,TecnologíayAmbiente.2015. Lima.MinisteriodeEducación.
 MinisteriodeEducación.Manualparaeldocente deCiencia,TecnologíayAmbientede 5to gradode EducaciónSecundaria.2016.Lima.SantillanaS.A.
 MinisteriodeEducación.LibrodeCiencia,TecnologíayAmbientede 5to gradode EducaciónSecundaria.2016.Lima.Santillana S.A.

3. COLEGIO “PERÚ BIRF”
Pueblo Nuevo – Ferreñafe
Tabla SPA
LA FISCA
¿Qué SABES de la física? ¿Qué quiero PREGUNTAR acerca de la física?
¿Qué quiero APRENDER de la física?